劉印富

摘 要：美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處都能接觸到美術(shù)元素。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美意識和探究美的欲望，美術(shù)教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，順應(yīng)新課程改革的需求，設(shè)計(jì)更多行之有效的教學(xué)方法，做好高中美術(shù)的教學(xué)工作。該文從選擇創(chuàng)新的教學(xué)模式、設(shè)置良好的教學(xué)氛圍、拓寬學(xué)生的美術(shù)視野等方面，探討如何通過高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-070

眾所周知，美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在我們生活的方方面面都滲透著藝術(shù)的美。在高中階段的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都樂于參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，教師就需要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一種藝術(shù)的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中接受藝術(shù)的熏陶，得到情感的升華。

一、 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，教師總是會忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，自己在整堂課上夸夸其談，學(xué)生只能被動地聽講，根本沒有時(shí)間和機(jī)會來發(fā)表自己的看法和意見。這樣的教學(xué)模式會使學(xué)生逐漸失去主人翁意識，總是過分依賴教師的講解和課本，無法創(chuàng)建和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)生對美術(shù)課越來越不感興趣。

課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)互動交流的過程，這首先需要教師和學(xué)生之間形成一種和諧、平等、互助的關(guān)系，而后通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、參與、實(shí)踐，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，光靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的真正需求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，做好師生互動工作，使課堂教學(xué)充滿活力。比如在進(jìn)行《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》這一課的教學(xué)時(shí)，我并沒有急于講解美術(shù)的功能和用處，而是給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們來談?wù)勛约貉壑械拿佬g(shù)是什么樣子的、有什么用處。我們的生活中到處充滿了美術(shù)的氣息，學(xué)生往往會從這些生活實(shí)際入手：如裝飾自己的房間、購置精致的工藝品、穿漂亮的衣服等。這些都是學(xué)生生活中的直觀感受，因此說起來滔滔不絕，熱情高漲。這時(shí)候我再進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，通過講述一些和美術(shù)相關(guān)的小故事，比如達(dá)芬奇密碼的故事等，從而發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的審美作用和教育作用。同時(shí)，通過對美術(shù)知識的拓展，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過新課程改革實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和廣泛的討論，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，這比起傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)模式要強(qiáng)得多。所以，高中美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問題，注意保護(hù)學(xué)生的參與熱情，尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。

二、 設(shè)置良好的教學(xué)情境，營造良好的藝術(shù)氛圍

受到教學(xué)資源的限制，在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師只運(yùn)用課本來教學(xué)，學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞只局限于課本上的平面作品。隨著多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，美術(shù)教師能夠?qū)⒏嗟拿佬g(shù)作品以立體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將高科技和美術(shù)作品相結(jié)合，更好地提升了學(xué)生的審美能力。藝術(shù)作品的欣賞、教師的知識講解和書畫示范都可以通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，圖片、聲音、視頻能夠給予學(xué)生全方位的感官刺激，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在藝術(shù)作品美的熏陶中不知不覺地掌握了美術(shù)知識。比如在講解《中國陶瓷藝術(shù)》和《中國古代建筑藝術(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，中國五千年泱泱大國，其中包含的信息量是非常大的，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)根本無法滿足學(xué)生的需求，只能對這些知識進(jìn)行一些片面的了解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，教師可以充分利用課堂45分鐘，把中國古代精美的青銅器、瓷器、玉器以及紡織品等傳統(tǒng)的工藝美術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以把中國古代具有代表性的宮殿、橋梁、園林等建筑生動地呈現(xiàn)出來。大量的藝術(shù)作品使學(xué)生的注意力被深深地吸引過來，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在掌握相關(guān)美術(shù)知識的同時(shí)，也加深了對中國五千年歷史進(jìn)程的了解，了解到我國古代在美術(shù)方面取得的輝煌成就，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

教師采取什么樣的教學(xué)方法和手段直接影響著學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和取得的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師的美術(shù)教學(xué)手段更為豐富，這迎合了學(xué)生對于新鮮事物的好奇心的需求，也適應(yīng)了新課程改革的需要。學(xué)生對于藝術(shù)的感知能力越強(qiáng)，他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望就越強(qiáng)烈，興趣也就越濃厚。

三、 拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)現(xiàn)和欣賞我們身邊的藝術(shù)之美

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在基礎(chǔ)教育階段，教師要努力弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱情家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的美好情感。中國有著五千年的悠遠(yuǎn)歷史，在歷史的進(jìn)程中，我們的家鄉(xiāng)也形成了一道具有地方特色的文化風(fēng)景。在美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，選取了一些具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。這樣的教學(xué)活動使得學(xué)生開始用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的藝術(shù)美，感受身邊的美好生活，從而拓寬了自己的藝術(shù)視野。繼而我再要求學(xué)生把身邊的美好事物用畫筆記錄下來，學(xué)生激情澎湃，構(gòu)思獨(dú)特，很好地激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，同時(shí)審美能力和創(chuàng)新能力也都得到了不同程度的提高。

當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)課程整合的新課程改革的大形勢下，教師肩上的責(zé)任更重了，我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己對音樂、美術(shù)、舞蹈、地理、歷史、文學(xué)方面的知識都有所涉獵，這樣才能在美術(shù)課堂教學(xué)過程中才能做到游刃有余，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的道德情操和審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玲.探討高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2012（14）.

[2] 候付萍.探析高中美術(shù)教學(xué)中高中生學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].青年與社會：下，2014（8）.

[3] 周學(xué)軍.高中美術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師， 2013（2）.

[4] 顏廷剛.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：美術(shù)， 2012（1）.

[責(zé)任編輯 吳海婷]