凌菲

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)十分重要的工作。隨著語(yǔ)文新課程的深入貫徹，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位日顯重要，但目前的作文教學(xué)恰恰是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，許多語(yǔ)文教師費(fèi)了九牛二虎之力，作文教學(xué)的效果仍不是很理想。甚至不少學(xué)生更是談“文”色變，學(xué)生的習(xí)作水平得不到相應(yīng)的提高。因此，改進(jìn)作文教學(xué)，提高作文質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也就成了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么作為初中語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾握{(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？下面結(jié)合自身的工作實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢？首先要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開(kāi)頭寫得精彩，都要衷心表?yè)P(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，因人施教，分類指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短?！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”“一鍋煮”的教法會(huì)使好的學(xué)生“吃不飽”、差的學(xué)生“吃不消”，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為。因此，每次作文我們要根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)，分類指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加各類作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要；對(duì)差的學(xué)生降低要求，減小難度，使他們的寫作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

二、留心觀察生活，積累寫作素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活如源泉，源泉豐富而不枯竭，源水自然活潑地流個(gè)不歇。因此，在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，從生活中獲取實(shí)實(shí)在在的素材。要求他們每天細(xì)心觀察周圍的事物，看有意義的事，看富有特色的花草樹木、山水景觀；聽(tīng)別人的講話，看電視新聞、聽(tīng)廣播，并學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄且寫下感受，捕捉生活素材，再?gòu)挠^察中提取材料，指導(dǎo)寫作，這就解決了學(xué)生無(wú)材料可寫的問(wèn)題。通過(guò)觀察，學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然生活中積累了大量素材。比如：第一，讓學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生生活，像學(xué)校舉辦的各類興趣小組和體育、音樂(lè)、美術(shù)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)心觀察這些活動(dòng)細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生的寫作材料；第二，讓學(xué)生觀察校外生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，校外生活非常豐富，也非常復(fù)雜，應(yīng)該使中學(xué)生學(xué)會(huì)觀察當(dāng)今社會(huì)上的真、善、美和假、丑、惡，從而讓學(xué)生把看法、認(rèn)識(shí)寫在作文本上，這些也是很好的寫作材料。

三、擴(kuò)大閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野

古人云：“勞于讀書，逸于作文?！薄白x書百遍，其義自見(jiàn)?！边@說(shuō)明閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù)和深化，提高寫作水平的有效方式是多讀書。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，僅僅讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須多讀課外讀物，開(kāi)闊視野。第一，在閱讀教科書文章的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，精選一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的文章、報(bào)刊及名人名言、警句、格言、成語(yǔ)等，有效開(kāi)闊學(xué)生寫作視野，豐富學(xué)生寫作詞匯，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。第二，讓學(xué)生讀一些《中學(xué)生作文選》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文選》之類的作文書，讓學(xué)生把里面好的典型事例記下來(lái)，這樣就可以成為第一手的寫作材料。第三，讓學(xué)生多閱讀同齡人的優(yōu)秀作品，使他們感到可望可及，不斷增強(qiáng)寫好作文的自信心。

四、堅(jiān)持多寫多練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)筆能力

“讀是為了更好地寫。”為了切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生動(dòng)筆能力，首先，我們教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作文，一周一篇作文。同時(shí)，在作文前要講解、范讀，作文后要認(rèn)真總結(jié)，找出好、中、差三類作文。第二，要求學(xué)生每人每天寫一篇日記?！皩W(xué)生彼學(xué)有所為，欲罷不能，非傾吐不可?！泵刻鞂W(xué)生自己所做的和所發(fā)生的事情很多，把這些事選出一個(gè)重要的寫在日記本上，自然而然，學(xué)生的作文水平就會(huì)進(jìn)步。第三，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí)?；蜷_(kāi)頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫……但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，并要當(dāng)堂全班交流，學(xué)生討論，教師稍加評(píng)點(diǎn)，學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，日積月累，整體寫作水平便會(huì)得以提高。

五、修改潤(rùn)色，文從改出

修改是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。不少學(xué)生將寫作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。正如葉圣陶先生主張文章要自己改，多念多改。他說(shuō)：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以?tīng)出來(lái)?？傊?，要多念多改，作文進(jìn)步才快。”作文認(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會(huì)：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛??；把這些毛病改了，文章會(huì)變得好一些。這正是“文從改中出”“善作不如善改”。

修改文章，考慮的地方有很多，例如觀點(diǎn)的斟酌、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的推敲等。教師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)，可以從語(yǔ)言修改入手，通過(guò)修改，使語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、清楚，使人看了明白。著重考慮：用詞恰當(dāng)否？句子構(gòu)造合理否？句子連貫否？層次清楚否？語(yǔ)言得體否？讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來(lái)，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來(lái)完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念，做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。學(xué)生學(xué)會(huì)了修改，寫作能力自然也就提高了。

總之，以上幾點(diǎn)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存，相互制約。只要我們切實(shí)抓好作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，相信一定能提高學(xué)生的寫作能力。