廖貴燕
目前,在我國(guó)服裝行業(yè)因工藝水平差而影響服裝業(yè)上不了高檔次的問(wèn)題,還沒(méi)有引起高度重視。職中服裝專業(yè)畢業(yè)生雖然在學(xué)校學(xué)到了不少理論知識(shí),但仍有的理論與實(shí)際實(shí)用脫節(jié),不能學(xué)以致用。
一、課程時(shí)間安排欠妥
我校服裝專業(yè)教師對(duì)服裝專業(yè)工藝課的安排有兩種不同意見(jiàn)。一部分教師主張,低年級(jí)學(xué)生主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課為主,到高年級(jí)開(kāi)其他專業(yè)課時(shí)再上工藝課,這樣做的好處是可以保持教學(xué)的集中性、連貫性,如此可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),在最后一年內(nèi)搞突擊,既可節(jié)省學(xué)生不必要的支出,又可使學(xué)生在社會(huì)就業(yè)前對(duì)工藝方面有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)和牢固技巧。另一部分人則主張,低年級(jí)學(xué)生就應(yīng)開(kāi)工藝課,這樣做的益處是學(xué)生可早一些掌握制作工藝技巧,培養(yǎng)興趣,特別是親自動(dòng)手,會(huì)遇到很多問(wèn)題,將來(lái)的理論帶著問(wèn)題學(xué),能學(xué)到真東西,在校幾年,邊做邊學(xué),相得益彰。我校雖然采取了工藝課隨理論課而調(diào)節(jié),配搭好理論與實(shí)踐,但因工藝課的上課時(shí)間與其他專業(yè)課時(shí)間不大相同。其特征是時(shí)間較長(zhǎng),不到一天半天都完成服裝的某個(gè)部件,并且要與整熨工序連接才能進(jìn)行完成,而學(xué)校由于本校的教學(xué)要求,教師不能連續(xù)四節(jié)課上,恰好與服裝工藝課產(chǎn)生沖突,以致兩節(jié)課的工藝實(shí)習(xí),學(xué)生穿好電動(dòng)平縫機(jī)的底線,未縫好一起兩道線就一節(jié)課下來(lái)了。剩下的一節(jié)課由于時(shí)間緊張,心里壓力大,或者由于部件車縫失誤拆線,就不能繼續(xù)進(jìn)行往下縫,兩節(jié)課就沒(méi)有了。一個(gè)星期六節(jié)的工藝課又怎樣完成好整件成品的幾個(gè)部件呢?這樣下來(lái),一學(xué)期的工藝實(shí)習(xí)有能完成幾樣工藝成品,在畢業(yè)前夕,在校制作的各種服裝總額大多數(shù)人不超過(guò)兩位,想要求他們制做出高檔的服裝又談何容易。
二、 提高工藝教學(xué)質(zhì)量的途徑
1. 不斷充實(shí)工藝教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭
對(duì)于工藝教學(xué)內(nèi)容及制作方法,要隨著生產(chǎn)中采用的新工藝,社會(huì)上的新款式更新部分教學(xué)內(nèi)容,不能死抱著幾個(gè)品種的服裝工藝不放,這樣教學(xué)才能充滿活力。工藝車縫實(shí)習(xí)室全體教師定期地進(jìn)行教研活動(dòng),集思廣義,各抒己見(jiàn),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及制作方法的提高,這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。
在教學(xué)中,教師應(yīng)始終貫穿一個(gè)“嚴(yán)”字,即嚴(yán)格的要求,嚴(yán)肅的態(tài)度,嚴(yán)密的組織,在工藝課開(kāi)始時(shí),教師對(duì)于制作中的難點(diǎn),易出毛病的應(yīng)集中講解,而且要講清楚、講透,引起學(xué)生們注意,對(duì)于難掌握的工藝,如西服、褲子的老鼠尾的車縫,教師應(yīng)親手做示范動(dòng)作,手把手地教,懸掛各工序的部件樣板,讓學(xué)生可自發(fā)地參與,直到學(xué)生掌握能自己完成出樣品為止。在制作過(guò)程中,還應(yīng)加強(qiáng)巡回檢查,對(duì)學(xué)生制作中出現(xiàn)的不當(dāng)之處,及時(shí)予以糾正,必要時(shí)一對(duì)一地完成好某工序給學(xué)生,課程結(jié)束時(shí)讓學(xué)生做出規(guī)范化的服裝。
2. 采取多方式教學(xué)
服裝的某些關(guān)鍵部位,如西裝的單雙唇口袋及西褲的直插袋的工藝流程,若學(xué)生不親眼目睹,結(jié)束手把手的在學(xué)生面前做示范制作,即使結(jié)束講的口干舌燥,學(xué)生仍是丈二和尚摸不著頭腦,反而教師越講學(xué)生聽(tīng)了越糊涂?!鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”,這亦是服裝工藝課示范教學(xué)的最恰切的手法,最有效的工藝課教學(xué)方法莫過(guò)于教師的親手演示動(dòng)作,邊示范邊講解,指出應(yīng)注意的地方,使用正確的手勢(shì),如何才能做出最佳的成品,使學(xué)生心服口服,并且腦海里留下深刻的印象,但此種方法也有一定的局限性,半成品細(xì)小,電動(dòng)縫車臺(tái)占地較大,每次做示范時(shí),只能供十多位學(xué)生觀摩,若學(xué)生過(guò)多,又不能看清楚,則需將學(xué)生分成幾組觀看,教師須重復(fù)數(shù)次示范,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,還會(huì)延遲教學(xué)進(jìn)度。若能輔以圖片,投影片,錄像等教學(xué)方式,教學(xué)效果就會(huì)有很大提高,學(xué)生的注意力和興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3. 加強(qiáng)橫向聯(lián)合
中國(guó)將隨著太陽(yáng)的腳步聲加快參與“世貿(mào)”,回首往事,中國(guó)開(kāi)放以來(lái)的二十年里,服裝工藝已有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,從普遍的手工勞作,發(fā)展到今天的大型現(xiàn)代化生產(chǎn),成為輕工業(yè)的支柱和出口創(chuàng)匯的重要渠道。職中服裝專業(yè)所有教育工作者面臨著為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀服裝后備軍的艱巨任務(wù)。要求培養(yǎng)出來(lái)的人才即會(huì)設(shè)計(jì)、又會(huì)工藝;會(huì)生產(chǎn)管理,又會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的通才。尤其隨著社會(huì)的現(xiàn)代化、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備及計(jì)算機(jī)等一系列高科技的應(yīng)用,社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需要越來(lái)越迫切,為適應(yīng)市場(chǎng)需要,不斷開(kāi)展開(kāi)展技術(shù)交流與合作,采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的方式,有計(jì)劃地讓學(xué)生參與服裝生產(chǎn)廠家和服裝市場(chǎng)學(xué)習(xí)和探討,跟上新潮流,只有這樣才能使專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力不斷得以補(bǔ)充、更新、深化、提高。
責(zé)任編輯邱麗