劉鋒

摘 要：數(shù)學是一門基礎性學科，具有很強的抽象性和系統(tǒng)性，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革下數(shù)學教學的目標和方向，也是素質教育的根本要求。如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是廣大數(shù)學教師所關心的重要問題，文章結合多年的教學實踐進行了相關探究。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-026

當前，創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要，是國家進步的動力和源泉，尤其在當今時代，創(chuàng)新已被放到了更加重要的位置來看待。在教育領域中，創(chuàng)新教育已經成為人們所普遍關心的重要課題。初中數(shù)學作為一門基礎性學科，是學好其他科目的基石，在初中數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，提高學生的綜合素質。對此，筆者從多個角度闡述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的含義，提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法。

一、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要的意義

創(chuàng)新這一詞語是一個外來詞語，來源于拉丁語，從字面上來講，是指以新發(fā)明、新思維為特征的概念化過程，主要包含有更新、創(chuàng)造新東西以及對舊事物的改變等含義。在當前，創(chuàng)新已經成為人們所特有的認知能力和實踐能力，是人類思維活動的一種高級形式，是推動社會進步，民族發(fā)展的主要動力和源泉。特別是在社會競爭比較激烈的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更是顯得尤為重要，而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須要從基礎教育抓起。初中數(shù)學是基礎教育的根本，對于培養(yǎng)學生的綜合素質具有不可替代的作用。因此，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，是教育改革的方向，也是培養(yǎng)高素質人才的奠基石。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要方法

（一）構建和諧的師生關系，為學生創(chuàng)新思維的樹立打下良好的情感基礎

在初中數(shù)學教學中，要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，和諧融洽的師生關系是基礎。只有在良好的師生關系中，學生的個性思維才能被調動起來。為此，教師要以寬容、友善的態(tài)度去對待學生，放下教師高高在上的姿態(tài)，走進學生中間和學生做朋友，尊重學生的人格尊嚴。在平時教學中，要多給予學生關愛和溫暖。只有師生關系融洽，才能促使學生發(fā)揮聰明才智，促進學生身心健康的發(fā)展和道德修養(yǎng)的提高，有利于數(shù)學教學效率的提高和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以說，和諧的師生關系是數(shù)學教學所追求的藝術境界，只有在和諧的教學氛圍中，才能引導學生積極參與教學活動，激勵學生大膽思維、大膽想象，敢于說出出人意料的想法，提出不同的觀點和看法，從而最大限度地提高數(shù)學教學的質量，提升學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（二）正確引導學生的好奇心，讓學生在興趣的激發(fā)中樹立創(chuàng)新意識

對于一些未知的領域，每個人都充滿好奇，都有探究原因的心理，中學生的好奇心理尤為強烈。數(shù)學教師要抓住學生的這一心理特征，充分利用好它。對于學生一些比較幼稚的想法，教師要加以呵護，合理予以引導，不能一味地進行指責和嘲笑，要引導學生去探究事物的真正本質。對于學生來說，要學習的內容都是未知的，教師如何在教學設計中，激發(fā)學生的好奇心理，讓學生真正萌生創(chuàng)新意識是廣大數(shù)學教師所要考慮的問題。為此，數(shù)學教師要結合學生的心理特點，將要學習的數(shù)學知識逐漸融入到學生的學習情境中，激發(fā)學生學習的積極性。例如，在教學“多邊形內角和”的數(shù)學知識時，可以讓學生隨意畫一個凸多邊形，然后，教師可以跟學生說：“只要有學生能告訴我多邊形的邊數(shù)，我就可以告訴你們多邊形角的度數(shù)之和?！睂W生們聽了以后都感到新奇，因為這個問題涉及多邊形的變數(shù)與三角形內角和的關系，但學生是不知道的。數(shù)學教師完全可以利用學生的好奇心理傾向，激發(fā)學生探究數(shù)學奧秘的興趣。當教師提出這樣的問題以后，學生會思考教師是怎么算出來的，其中有哪些定理公式需要學生掌握。這樣學生的好奇心就被充分調動起來了，從而有利于學生創(chuàng)新思維的激活，提高學生數(shù)學學習的效果。

（三）通過數(shù)學解題過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

數(shù)學解題的過程是最有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程，它經常表現(xiàn)為用特殊的方式來解決數(shù)學問題，這也是獨創(chuàng)性思維能力的重要標志。尤其在數(shù)學解題過程中，學生思考問題的方式越獨特，解決問題的辦法越新穎，那么學生的創(chuàng)新思維就越活躍。因此，在數(shù)學解題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是一種最直接和有效的手段，這就需要數(shù)學教師善于引導學生多角度地分析問題，發(fā)揮學生求異思維在解題過程中的運用，使學生的創(chuàng)新能力能夠在數(shù)學解題中得到最大限度的發(fā)揮。

（四）鍛煉學生的發(fā)散性思維，拓寬學生的思維空間

在數(shù)學教學中，教師的正確引導對于提高學生的創(chuàng)新能力具有重要的推動作用，只要教師善于引導、科學啟發(fā)、樹立創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新思維就能得到有效鍛煉。為此，教師可以對學生進行集中和發(fā)散思維訓練，在教學過程中可以結合數(shù)學教材的相關內容，從新知識與舊知識、本類與它類、縱向與橫向等多個方面來引導學生進行思維發(fā)散，理清知識之間的關系，拓寬學生的思維。教師可以引導學生通過一題多變、一題多解來對數(shù)學知識進行分析歸納、推理和總結，讓學生親自動手、動腦參與到數(shù)學問題的分析中，使學生的思維意識能夠得到充分的鍛煉。同時，還要重視學生抽象思維的鍛煉，實現(xiàn)集中思維和發(fā)散思維的有機結合，讓學生在思維的鍛煉中，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高數(shù)學綜合素質。

總之，創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的需要，是教育改革的方向，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師合理的引導、科學的指導。在初中數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，廣大教師必須要解放思想，大膽改革，勇于探索，為學生提供創(chuàng)新的空間，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才而不斷努力。

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[責任編輯 吳海婷]