周莉華

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和城市化水平的提高，農(nóng)村外出務(wù)工的人數(shù)迅速增加，留守兒童問題越來越突出，逐漸引起社會的廣泛關(guān)注。調(diào)查顯示，目前，我國留守兒童有6100萬之眾，且有逐年上升之勢。大多數(shù)留守兒童里呈現(xiàn)出“學(xué)業(yè)失教，生活失助，心理失衡，親情失落，安全失保”的現(xiàn)狀，是教育管理的社會難題，也是當(dāng)前教育的熱點問題，直接關(guān)系社會穩(wěn)定、教育均衡、國家長治久安。為此，我們一定要理性認(rèn)識，高度重視，多渠道、全方位拓展留守兒童教育管理新途徑、新領(lǐng)域。對此，許多有志之士都進行了許多有益的探索和嘗試。筆者結(jié)合自身教育實踐，談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)筑留守兒童愛的家園，讓留守的天空不下雨。

一、利用計算機建立留守兒童電子信息檔案，優(yōu)化管理模式

教育實驗表明，成長記錄袋是促進學(xué)生和諧發(fā)展的有效方式。利用計算機強大的記憶、儲存、交互、兼容、檢索功能，可大大拓展并優(yōu)化成長記錄袋功用。

開學(xué)初，我校分班對每位留守兒童基本情況進行登記、造冊、建立個人電子信息檔案。內(nèi)容包括留守情況（即單親外出或雙親外出）、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、監(jiān)護人職業(yè)、文化程度、教育觀念、家庭住址、打工地址、聯(lián)系方式等。該信息檔案袋是開放的、過程式的，在今后學(xué)習(xí)生活中不斷補充完善，完整記錄下學(xué)生各學(xué)段成績、個人表現(xiàn)、階段評價，勾勒留守兒童成長發(fā)展路徑，有效進行過程管理監(jiān)控。這樣，既使教育管理精細(xì)化，又為學(xué)校、家庭、社會全景地了解學(xué)生、因材施教提供了依據(jù)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育方式、手段

（一）剪輯優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、文字資源，加強留守兒童教育

父母是孩子的第一任教師，父母的出走，家庭教育的缺失，導(dǎo)致留守兒童親情缺乏、安全監(jiān)管不力，心理健康、道德教育薄弱。作為學(xué)校，理應(yīng)肩負(fù)起這一功能性補償。為此，我們充分借助于網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的音頻、視頻、文字資源，合理剪輯、加工、整合、創(chuàng)設(shè)情境，加強對留守兒童安全教育、心理健康教育、親情教育。

（二）利用數(shù)碼音像技術(shù)，拍攝留守兒童父母打工場景，反映父母期待、厚望、寄語相關(guān)訪談，制作主題節(jié)目，進行思想教育

眾多留守兒童家長們迫于生活壓力，常年奔波在外，感情上，對于他們的子女總存在一種負(fù)疚感，于是家長們便盡量滿足孩子對錢的需求以求補償。這恰恰導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，孩子們既不知道錢該怎么花，也不會感恩看待這一切，甚至覺得這是理所當(dāng)然，最終陷入金錢怪圈不能自拔。為此，我校嘗試以班級為單位，專訪一些典型留守兒童父母，用數(shù)碼相機記錄下他們的生活片段：一天到晚勞碌奔波；一日三餐粗茶淡飯；居住環(huán)境簡陋惡劣。同時，輔之以對話訪談，記錄下父母們面對兒女語重心長的訴說、含辛茹苦的厚望與身不由己的無奈，加之教師組織、渲染，讓學(xué)生感受父母生活艱辛與不易，從而理解父母，感恩父母，并自覺報答父母，反哺父母。

（三）利用視頻聊天系統(tǒng)，加強親子互動，強化親子心理場效應(yīng)

父母兒女之愛是最基本的人倫之愛，但長年時空阻隔，讓愛失色。為了避免親情缺失，讓孩子感受親人就在身邊，我校開放多媒體教室，每周輪流讓留守兒童與其父母視頻聊天，讓父母漸行漸遠(yuǎn)的背影再度清晰起來，感受到父母關(guān)愛無時不在，強化親子間心里場效應(yīng)，維系這血濃于水的親情。

（四）整合資源，開辦校園網(wǎng)站，給留守兒童心靈安個家

留守兒童因為親情缺失，心靈落寂，情感荒蕪，心理患疾嚴(yán)重。他們成了游戲廳、網(wǎng)吧的常客，抽煙、喝酒、打牌成為他們的最愛，最終變?yōu)閱栴}學(xué)生。為此，我校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，整合各種資源，打造留守兒童專門網(wǎng)頁，給留守兒童心靈安個家，尋找一處靈魂棲息地、一個精神家園，用系統(tǒng)的、健康的思想來引領(lǐng)他們崇尚真、善、美，不誤入歧途，玩物喪志。該網(wǎng)站主要欄目設(shè)置有：

1.讀書園地。主要內(nèi)容包括新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必讀文章、文學(xué)名著、經(jīng)典美文、童話故事，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。

2.心靈驛站。主要反映少年兒童、少男少女成長軼事、心路歷程、心理健康等相關(guān)文章或知識集萃。

3.道德走廊。主要對學(xué)生進行思想道德教育，傳統(tǒng)倫理教育相關(guān)文章，分為孝敬篇、愛國篇、守紀(jì)篇、勵志篇、創(chuàng)新篇等。

4.成長在線。此為在線交流論壇，留守兒童成長中的困惑、煩惱可以在這里傾訴，由專兼職心理輔導(dǎo)人員給予疏導(dǎo)。

5.家長學(xué)校。這里收集著供家長、監(jiān)護人學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，增強他們對子女進行科學(xué)教育管理的能力。

6.互動中心。主要登載典型留守兒童個案，每班的“代理爸爸”“愛心媽媽”利用互動中心交流工作中的得失，共同探討解決的辦法。

7.留守天地。這是留守兒童們交流自己意見、看法，發(fā)表各類作品，展示成果、先進事跡的一方天地。

三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，加強教師培訓(xùn)、培養(yǎng)，提高教師應(yīng)對留守兒童教育技的能技巧

留守兒童教育是近年來教育領(lǐng)域的全新課題，也是對教書育人工作的巨大挑戰(zhàn)。作為一個教師只有不斷地加強學(xué)習(xí)，把握留守兒童教育特點、規(guī)律，尋找有效的留守兒童教育管理方式方法、技能技巧，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校寶貴經(jīng)驗舉措，彼此交流共享。近年來，我校教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，時常徜徉于中國留守兒童教育網(wǎng)、中國留守兒童網(wǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究留守兒童教育成功經(jīng)驗，合理移植、借鑒山田模式，得心應(yīng)手進行留守兒童教育管理，取得滿意效果。

當(dāng)然，留守兒童教育管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需社會、家庭、學(xué)校多方協(xié)作共同努力，也需要多種教育手段有機整合，才能達(dá)到最佳教育效果。為此，我們還將不斷努力探索。