楊仲東

摘 要：“和諧高效‘五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”實施的關(guān)鍵在于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，它有利于循序漸進(jìn)，因材施教，能較好地處理教與學(xué)的關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。文章對該模式的基本思路、課堂流程以及過程中的幾個培訓(xùn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并對容易產(chǎn)生矛盾的幾個關(guān)系提出了解決的思路。

關(guān)鍵詞：基本思路；課堂流程；培訓(xùn) ；關(guān)系

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-103

初中數(shù)學(xué)教學(xué)能否打破應(yīng)試教育的枷鎖，走上一條以人為本，維系良好教育生態(tài)的教改之路？在現(xiàn)實條件下，能否把新課程的理念和策略落到實處？這是課程改革的關(guān)鍵。通過多次考察、學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了成功課堂都是“以人為本”“以學(xué)為主”的。博采眾家之長，結(jié)合本區(qū)實際，經(jīng)過反復(fù)的論證與實踐，我校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一系列行之有效的探索、改革和實踐，構(gòu)建了“和諧高效‘五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”。

一、基本思路

“和諧高效‘五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要采取預(yù)習(xí)反饋、明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、自主探究，展示交流、點撥提升，師生互動、拓展延伸，達(dá)標(biāo)測評、鞏固提高這五個教學(xué)步驟。其關(guān)鍵在于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。課堂上，教師要由“演員”變成“導(dǎo)演”，從臺上走到臺下，深入到學(xué)生中間去指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的任務(wù)交給學(xué)生，并讓學(xué)生自主交流、自我評價，從而提高學(xué)生獨立分析問題、合作解決問題的能力和評價能力，獲得一種成就感?？偟膩碚f，“和諧高效‘五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”能較好地處理教與學(xué)的關(guān)系，有利于循序漸進(jìn)，因材施教，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、課堂流程

預(yù)習(xí)反饋、明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、自主探究，展示交流、點撥提升，師生互動、拓展延伸，達(dá)標(biāo)測評、鞏固提高這五個環(huán)節(jié)要貫穿課堂教學(xué)的始終。前后黑板始終展示著預(yù)習(xí)成果、探究過程和拓展的問題，對目標(biāo)的闡述是通過課堂助理在組織教學(xué)中來實現(xiàn)的，師生、生生間的互動從預(yù)習(xí)、展示到拓展都在助理的協(xié)調(diào)中有序進(jìn)行，達(dá)標(biāo)測評則在拓展階段用導(dǎo)學(xué)單輔助完成。

（一）預(yù)習(xí)展示

預(yù)習(xí)展示內(nèi)容以前一天導(dǎo)學(xué)練預(yù)習(xí)部分為主，反饋中要注重基本知識點的質(zhì)疑和解疑，可以抽查4～6名學(xué)生互相印證完成。

（二）自主探究

這部分是一節(jié)課的核心和靈魂，教師在反饋過程中應(yīng)注重師生間、生生間的互動，盡可能地讓語言表達(dá)能力強、邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生來闡述，同時要注重學(xué)生間的相互補充、相互印證。對學(xué)生確實不懂的問題，教師除提前做好導(dǎo)演外，還需及時做好補救工作，力求知識的系統(tǒng)性和完整性，完成人員應(yīng)控制在4～8人。

（三）拓展升華

這部分是教材內(nèi)容的延續(xù)，知識點要貼近生活，拔高難度，此項任務(wù)主要由探索能力較強的學(xué)生和教師完成。

三、過程中的幾個培訓(xùn)

（一）對課堂助理的培養(yǎng)

課堂助理是教師的助手，課堂需要他協(xié)調(diào)組織，目標(biāo)要靠他來傳遞，師生之間的學(xué)習(xí)要靠他完成協(xié)調(diào)，測評更離不開他，因此對助理的要求很高。

剛開始，必須由思維敏捷、能言善辯、學(xué)科思維嚴(yán)謹(jǐn)且情商較高的學(xué)生來擔(dān)任課堂助理，一旦選定就要做好培訓(xùn)工作，比如個性化的語言風(fēng)格，師生間、生生間的語言協(xié)調(diào)，及時有效的補救方法，扎實有效的自我預(yù)習(xí)等，都是一個課堂助理必不可少的基本功。另外，助理還要找?guī)孜慌c自己關(guān)系要好的同學(xué)擔(dān)任助手，以便在一周的組織過程中幫助自己收發(fā)作業(yè)，準(zhǔn)備問題等。其他學(xué)生可以在探討、交流的過程中，學(xué)習(xí)和吸收前面好的做法，并內(nèi)化為自己的東西，為自己擔(dān)任助理做好鋪墊。這樣，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，助理的經(jīng)驗會越來越豐富，助理隊伍也會越來越龐大。

（二）合作方法的培訓(xùn)

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)、自我探究的過程。這個過程中要體現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，把整個學(xué)習(xí)過程看成一個系統(tǒng)來完成，其中學(xué)法指導(dǎo)是要在整個實踐過程中教會學(xué)生如何自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，逐步完善，以求每一個獨立環(huán)節(jié)解決什么相關(guān)問題，達(dá)到什么目標(biāo)都清楚明了，最后細(xì)化為一種習(xí)慣，進(jìn)而形成一種自然的過程。同時，要鼓勵學(xué)生積極地呈現(xiàn)自己有別于他人的學(xué)習(xí)成果，大膽地展示，力求整個課堂活而有序，既是一個個獨立的單元，又是一個完整的系統(tǒng)。

四、應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

（一）充分認(rèn)識教師在整個課堂教學(xué)中的作用

教師必須充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，刻苦鉆研教材，吃透教材精神實質(zhì)，把握好教材體系，掌握學(xué)生的基本情況。在課堂上，教師不僅要像一個導(dǎo)演，掌控好整個課堂，還要成為一個救火隊員，哪里有無法解答的疑點，哪里就要有自己的身影。

（二）尊重每一位學(xué)生的發(fā)言權(quán)

教師要尊重學(xué)生，給予他們發(fā)言的權(quán)利，即使錯了也不能一棍子打死，因為學(xué)生一次次的補充和修正，必將使其知識結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善。這樣，也能讓每位學(xué)生都找到自信，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，有利于學(xué)生整體發(fā)展。

（三）處理好助理和合作團隊的關(guān)系

每一個助理事先都要選好十個左右的合作伙伴，一周后還要對積極參與學(xué)習(xí)的其他同學(xué)做出正確的評價，并給予一定的獎勵。由此可見，良好的合作關(guān)系是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提和有力保障，有利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)情商。

（四）處理好學(xué)生展示與媒體應(yīng)用間的關(guān)系

多媒體的應(yīng)用，使許多抽象的東西變得生動、直觀，但過分地應(yīng)用和依賴多媒體，把投影當(dāng)黑板，用預(yù)設(shè)的結(jié)論代替師生推理的過程，不可能對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)起到積極的作用。為此，從辯證的角度來看，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)避免一刀切、一邊倒的現(xiàn)象出現(xiàn)。

從樸素的改革意識到明確的改革方向，從零散的嘗試到整體改革，從經(jīng)驗上升到模式，青西中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了一個漫長的實踐和探索過程，已經(jīng)較好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但這種模式還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，我們只有時刻關(guān)注教育改革最前沿的信息和動態(tài)，關(guān)注實踐，才能使我們的課堂改革向更高、更深、更廣的層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 閆美卿，王志進(jìn).初中數(shù)學(xué)“五環(huán)十步”教學(xué)模式的探索與實踐[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2013（10）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]