對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為重要的便是做好漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，以此打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音學(xué)習(xí)屬于一種十分枯燥的課程，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)拼音的口型發(fā)音以及拼讀。很多學(xué)生即使是會(huì)寫(xiě)，但是卻又無(wú)法有效地拼讀，因此教師要采取相關(guān)的措施提升學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。在提升學(xué)生會(huì)拼音書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)也提升了學(xué)生的拼讀能力。

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的輔助手段。目前，部分語(yǔ)文教師不重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，而漢語(yǔ)拼音確是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字”“能說(shuō)普通話”。這樣一來(lái)，對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)就降低了，看似是給學(xué)生減負(fù)了，但實(shí)際上卻加大了學(xué)生的識(shí)字量，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既要會(huì)拼一類生字，又要會(huì)寫(xiě)二類生字。這樣就使教師不能按照規(guī)定的時(shí)間完成教學(xué)，本來(lái)一個(gè)月就能完成的教學(xué)任務(wù)，教師要花費(fèi)很多時(shí)間才能使學(xué)生理解和學(xué)會(huì)知識(shí)。漢語(yǔ)拼音起不到對(duì)識(shí)字的作用與幫助。

（二）二類生字存在的問(wèn)題。小學(xué)一年級(jí)關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字存在最重要的問(wèn)題就是二類生字，二類生字雖然在課本上量小，但是要對(duì)二類生字進(jìn)行字形、讀音、詞組的分析，這樣就使得教師要利用課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)，而這樣的教學(xué)方式，也使得小學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果也得不到改善和提高。同時(shí)，教師也要在二類生字上浪費(fèi)許多時(shí)間和精力，二類生字的存在只會(huì)給教師帶來(lái)麻煩。

（三）知識(shí)點(diǎn)多。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師要做到寓教于樂(lè)，使小學(xué)生能夠在玩的同時(shí)就學(xué)到知識(shí)，而現(xiàn)在的語(yǔ)文教材知識(shí)點(diǎn)多，語(yǔ)文教師只能在課堂上不停地講課，才會(huì)完成教學(xué)任務(wù)，就拿第一冊(cè)的教材來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課bpmf在教學(xué)內(nèi)容中就涵蓋了四個(gè)聲母的讀寫(xiě)、聲母與單韻母的音節(jié)拼讀訓(xùn)練、生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀、韻文的朗讀這四大內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去聯(lián)系造句、看圖說(shuō)話等拓展訓(xùn)練。

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。小學(xué)生的興趣愛(ài)好與成人不同，他們的主要精力還是在娛樂(lè)方面，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要采用新穎、有趣的教學(xué)方法吸引小學(xué)生的注意力。語(yǔ)文教師可以將生活引入拼音課堂。例如：語(yǔ)文教師在教授字形時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處的事物，比如在教授字母“u”的時(shí)候可以讓學(xué)生找出生活中相似的事物，“u像小魚(yú)吐泡泡”。這樣就會(huì)使學(xué)生牢牢記住拼音。并且教師也可以為學(xué)生找出相關(guān)的圖片，以此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行相互拼讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，還能提升語(yǔ)文拼音的掌握能力。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生性好動(dòng)，教師必須要結(jié)合學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置一些科學(xué)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法則是一個(gè)有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，最終提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。教師要將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)融入到游戲中，例如：教師可以做排隊(duì)上車的游戲，進(jìn)行拼音ai的教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，假裝校車來(lái)了，然后教師喊：車來(lái)了，同學(xué)們上車，這樣學(xué)生會(huì)回答：ai、ai、ai……，以此來(lái)提升對(duì)拼音的印象。并且在意識(shí)中形成一種拼音的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音的記憶，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）教師做好引導(dǎo)。教師在進(jìn)行拼音的教學(xué)中，要做好引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行拼音的拼讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：教師可以編著相關(guān)的順口溜，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生朗讀以及背誦。對(duì)聲母進(jìn)行教學(xué)時(shí)，編順口溜：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門洞mmm……。之后學(xué)生對(duì)順口溜進(jìn)行朗讀，學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來(lái)，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要采取一些有效的措施，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

周曉麗，教師，現(xiàn)居山東膠州。