丁文華

蘇教版高中語文教材必修三第二板塊“號角，為你長鳴”的寫作教學內(nèi)容是“寫出人物鮮明的個性”。教材中的寫作指導相對扼要，只泛泛提出寫出人物鮮明的個性要熟悉生活，要學會感受生活與人物情感，要寫出體現(xiàn)人物鮮明個性的言行和注意描寫手法的綜合運用等綱要性指導，具體教學中，仍需進行相對細致的方法點撥。

一、觀察生活——具有關(guān)注和積累意識

寫出人物鮮明的個性，先要懂得個性是某個人在言行舉止、思想性格、品質(zhì)意志、情感態(tài)度等方面有別于他人之處；也要明白個性應是和他的生活狀態(tài)、社會時代背景、閱歷學識、年齡性別相吻合的。

寫出個性鮮明的人物，需要熟悉“這樣的”人物，要進行觀察和思考。如楊絳筆下的“老王”是楊絳常坐的三輪車的車夫，在那個特殊年代二人有了一段不同尋常的交往。我們通過楊絳筆下老王的外貌、身份、地位和遭遇感受到他的不幸，更感受到這一卑微貧苦的底層人物內(nèi)心的老實厚道、善良仁義的品質(zhì)，人物個性鮮明。

有學生認為自己較多的時間都在學校，沒有時間觀察生活和積累。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不缺少個性鮮明的人，是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)人物個性的眼睛。就如老師，每個老師都是有特點的，有自己的上課風格。魏巍筆下蔡蕓芝先生的教學風格和關(guān)愛學生的做法，都是魏巍對老師的觀察、感受和體悟后的所得。再如梁實秋《我的一位國文老師》中長相奇特、性格怪異、教學風格與眾不同的徐錦澄先生也是個性鮮明的，更是梁實秋觀察留意的結(jié)果。因而，學生寫不出人物鮮明的個性，問題就在沒有關(guān)注、積累和思考。勤奮努力是寫作的前提，寫好作文需要學會觀察。莫泊桑向福樓拜請教寫作的時候，福樓拜指出他的問題是“功夫還不到家”，也就是缺少細致觀察和思考體會。福樓拜讓他回家站在門口，把每天看到馬車的情形詳詳細細地記錄下來，并要長期記錄。莫泊桑幾天后苦惱地告訴福樓拜自己沒看出什么特殊的東西。福樓拜指點他：富麗堂皇的馬車、裝飾簡陋的馬車的走法如何，不同天氣時間和上下坡馬車怎么走，怎么用力的，趕車人的言語和表情是怎么樣的？文學大師福樓拜培養(yǎng)了一代文豪莫泊桑，他對莫泊桑關(guān)于觀察和積累的指導，對學生描寫人物、寫出人物的個性同樣具有指導意義。

二、進行描寫——具備借鑒和吸納能力

寫出個性鮮明的人物需要我們通過典型事件的敘寫把人物的外形內(nèi)質(zhì)表現(xiàn)出來。楊絳《老王》一文中“老王”的老實厚道和善良有愛心，就是通過一些小事件表現(xiàn)出來的。如“老王”忠厚老實的個性就是通過他幫自己送冰，不僅主動提出車費減半，而且抱上樓、放進冰箱，價格相同的冰比之前別人送的冰大一倍這樣的小事表現(xiàn)出來的。我們在表現(xiàn)人物典型性格的時候就可以借鑒，在小事件和人物形象的刻畫中表現(xiàn)人物的性格。

習作《留在心底的風景》中那個鄉(xiāng)下長大、沒有讀過多少書的爸爸批評女兒，卻被女兒頂撞就是這樣的一個典型事件?！澳翘焱砩?，作業(yè)很多，我拼命地趕作業(yè)，就怕爸爸千篇一律的批評。果然，下小夜班的爸爸回來徑直奔進我的房間：‘怎么這么晚，還沒睡？白天上課認真了嗎？現(xiàn)在幾點了，還在玩命趕……不努力學習，想像我一樣啊，賣力氣的命啊……作業(yè)太多已經(jīng)夠煩了，再聽他這么絮叨，我的小宇宙爆發(fā)了：‘別吵了！有完沒完啊，誰說我沒認真了，我還得做作業(yè)呢！我狠狠地頂了回去。爸爸張著嘴，定在那里，沒有表情地看著我，呆呆地站了一會兒，默默地退了出去?！鼻啻浩诘母咧猩偸歉杏X自己長大了，與家長間會出現(xiàn)認識上的分歧。這名學生能夠就生活中一件典型的父女之間的小事，刻畫了一位文化水平不高，吃了沒有知識的苦，關(guān)愛女兒卻不懂合理表達愛的父親形象。

除了事件典型之外，要有對人物個性描寫的分析鑒賞與借鑒能力。如楊絳《老王》中寫老王送錢鐘書到醫(yī)院堅決不收錢，收了錢后啞著嗓子悄悄問：“你還有錢嗎？”這一語言細節(jié)傳遞出社會底層、經(jīng)濟窘迫的賣苦力維持生計的“老王”的復雜心態(tài)，善良的不幸者的個性就鮮明凸顯出來。再如《品質(zhì)》中的小格斯拉，“背有點兒彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛眨動著——像剛從靴子夢中驚醒過來……”這樣的外貌體現(xiàn)出他做鞋已經(jīng)到了忘我投入的境界，體現(xiàn)其誠實敬業(yè)、堅守理想的品質(zhì)。另外，魯迅《藥》中對劊子手康大叔把人血饅頭交給華老栓的描寫中“搶”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”等動詞的運用；《儒林外史》中范進中舉前后胡屠夫不同嘴臉與言行的對比描寫等，都值得玩味與借鑒。在《留在心底的風景》習作片段中，父親的形象刻畫和個性表現(xiàn)綜合運用了動作、語言、神態(tài)描寫和心理描寫等方法，將父親關(guān)心愛護而不得法，但懂得克制情感的個性鮮明地呈現(xiàn)了出來。

要彰顯記敘文中人物的個性，就要學會深入細致觀察周圍的人物，找出能夠體現(xiàn)其個性的點；同時，要學會、借鑒并恰到好處地運用多種描寫手法。只要不斷豐厚積累，嫻熟運用多種表現(xiàn)人物個性的方法，學生完全可以寫出人物形象具體、個性鮮明的記敘文。

作者單位：江蘇省海門證大中學（226100）