屈宏 何欣 馬晶晶

摘 要：研究高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)是當(dāng)今建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切要求，也是高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身發(fā)展的必然要求。以探索性研究方法從創(chuàng)新視角出發(fā)，厘清高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能四個(gè)維度，論證高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型國(guó)家；高校領(lǐng)導(dǎo)干部；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）05-0189-02

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣?huì)的基本目標(biāo)。創(chuàng)新靠人才，人才的基礎(chǔ)在教育?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！盵1]高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，高校領(lǐng)導(dǎo)干部是高校發(fā)展的引領(lǐng)者和帶頭人，是培養(yǎng)人才，辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)便成為一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。

一、新時(shí)期高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

黨的十八大報(bào)告中指出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的改革環(huán)境、艱巨的發(fā)展任務(wù)，今天的中國(guó)比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高校領(lǐng)導(dǎo)干部是落實(shí)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的執(zhí)行者。高校領(lǐng)導(dǎo)干部是銜接創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的紐帶，是高等學(xué)校治校、治學(xué)、治人的領(lǐng)軍者，因此，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身的創(chuàng)新能力建設(shè)更顯得至關(guān)重要。而高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身的創(chuàng)新能力建設(shè)更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須不斷解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，提高自身創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且具有重大的戰(zhàn)略意義，這是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)新的實(shí)踐條件下對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部提出的新的更高的要求。一方面，提高創(chuàng)新能力不僅是時(shí)代發(fā)展對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部提出的外在要求。另一方面，也是高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的內(nèi)涵

高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)，我認(rèn)為主要包括以下一些基本內(nèi)涵。

1.創(chuàng)新意識(shí)是前提

創(chuàng)新意識(shí)作為高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力發(fā)揮的主觀動(dòng)機(jī)，直接影響著高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)各方面的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。而高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新意識(shí)，是高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的首要前提。高校領(lǐng)導(dǎo)干部如果一味墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，則難以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展對(duì)人才提出的新要求。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在缺乏創(chuàng)新意識(shí)的情況下辦學(xué)治校，高校治理只能是一潭死水。正如古人所言：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”高校領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中只有牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，源源不斷地為高校改革發(fā)展注入新的活力，與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)創(chuàng)新，才能適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。

2.創(chuàng)新思維是核心

黨的十七屆四中全會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部明確提出：“切實(shí)提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力，帶頭探索回答重大理論和實(shí)踐問(wèn)題”的要求。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校領(lǐng)導(dǎo)干部更有必要把這一要求內(nèi)化成高校管理的必備素質(zhì)。在全面深化改革的今天，高等教育領(lǐng)域更是不斷出現(xiàn)新情況、產(chǎn)生新問(wèn)題，許多問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維直接影響著高校管理的成效。高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維就是高校領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在高校管理中運(yùn)用創(chuàng)造性的思維模式解決實(shí)際問(wèn)題的思維活動(dòng)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維能力是高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的核心，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。思維決定行動(dòng)，高校領(lǐng)導(dǎo)干部思維具有創(chuàng)新性，就會(huì)在高校管理工作中表現(xiàn)出創(chuàng)造性的活動(dòng)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部形成創(chuàng)新思維就是要解放思想，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維離不開(kāi)高校領(lǐng)導(dǎo)干部自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐和良好的環(huán)境氛圍。

3.創(chuàng)新精神是動(dòng)力

面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的改革環(huán)境、艱巨的發(fā)展任務(wù)，今天的中國(guó)比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展。而高校如果要在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下謀求自身綜合實(shí)力的提高和獲取更好的生源勢(shì)必要更新發(fā)展理念，以創(chuàng)新精神謀發(fā)展。這就要求在高校工作中起關(guān)鍵作用和核心領(lǐng)導(dǎo)地位的高校領(lǐng)導(dǎo)干部在“治校、治人、治學(xué)”三方面不僅要秉承傳統(tǒng)優(yōu)良的工作作風(fēng)，而且也要具備應(yīng)對(duì)時(shí)勢(shì)的革新精神。創(chuàng)新意味著打破舊的格局，勢(shì)必會(huì)受到阻力，但創(chuàng)新也意味著活力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)新高校管理工作和領(lǐng)導(dǎo)人才隊(duì)伍方面能有勇于革新的銳氣和魄力，才能成為培養(yǎng)人才的搖籃之地，也能聚集和招攬人才。

4.創(chuàng)新技能是方法

高校領(lǐng)導(dǎo)干部是高校各項(xiàng)事業(yè)的排頭兵、是師生價(jià)值追求的標(biāo)桿，因此為了帶領(lǐng)廣大教職工實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的歷史使命，需要領(lǐng)導(dǎo)干部“領(lǐng)”之有方，“導(dǎo)”之有術(shù)，高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新工作技能勢(shì)在必行。從高校的運(yùn)行和管理中所涉及的因素來(lái)看，高校領(lǐng)導(dǎo)干部的能力主要體現(xiàn)為三方面：治校、治學(xué)、治人[2]。

“治?！本褪且岣吒咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部的管理水平，要高校領(lǐng)導(dǎo)干部根據(jù)學(xué)校歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)有條件進(jìn)行分析和考量，規(guī)劃高校發(fā)展方向和前途。“治學(xué)”就是高校領(lǐng)導(dǎo)干部要擁有開(kāi)闊的胸襟和眼界，堅(jiān)持“教授”在治學(xué)中的地位，鼓勵(lì)加強(qiáng)國(guó)際的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并借鑒他國(guó)高校的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力?！爸稳恕本褪歉咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部要善于做好教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍的管理，充分發(fā)揮教師教學(xué)科研的自主性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)由“治人”到“自治”的升華。

三、高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)的途徑

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，破除墨守成規(guī)觀念。目前，在一部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部中間仍然存在著教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤觀念，在高校的辦學(xué)理念、管理方法、工作思路等方面恪守成規(guī)，與改革創(chuàng)新的時(shí)代潮流背道而馳。改革創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的一個(gè)極為重要的治理理念，這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)校管理工作中要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)高校治理的思路和方法，真正做到“不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)”，為中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義人力資源強(qiáng)國(guó)輸送高水平的人才。要學(xué)習(xí)鄧小平的創(chuàng)新精神，“改革開(kāi)放步子要大一些，敢于實(shí)驗(yàn)，不能像小腳女人一樣?？礈?zhǔn)了的，就大膽試、大膽地闖”。對(duì)于舊有利益格局被打破，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于面對(duì)，不低頭不氣餒，勇于承擔(dān)創(chuàng)新過(guò)程中的壓力和挑戰(zhàn)，理性處理問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。

堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。思維能力是可以得到訓(xùn)練的，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更是可以通過(guò)學(xué)習(xí)不斷得到鍛煉。高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然大多具有較高的學(xué)識(shí)，但是長(zhǎng)期從事管理工作不給自身“充電”，其管理就會(huì)收效甚微，面對(duì)新情況、新問(wèn)題，處理起來(lái)就會(huì)顯得力不從心。加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就是高校領(lǐng)導(dǎo)干部給自身“充電”的過(guò)程。制定創(chuàng)新思維培養(yǎng)課程，通過(guò)體驗(yàn)式、互動(dòng)式的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部原有的思維模式重組再造，從而形成新的解決問(wèn)題的思維模式—?jiǎng)?chuàng)新思維。

堅(jiān)持兼容并包，營(yíng)造民主、開(kāi)放的高校管理環(huán)境和氛圍。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維不僅取決于自身的素質(zhì)，高校管理的體制、氛圍是高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維發(fā)揮保障。民主、開(kāi)放、包容的高校管理環(huán)境對(duì)于激發(fā)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維具有促進(jìn)作用。高校內(nèi)部管理更應(yīng)該形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的環(huán)境，在選人用人、工作決策中具有前瞻性、超越性。形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的體制機(jī)制，制定完善的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)體系和創(chuàng)新失誤寬容機(jī)制，為高校領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮創(chuàng)新能力提供動(dòng)力。

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提升自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要有“吾日三省吾身”的態(tài)度，時(shí)刻反思自身的不足和亟須改進(jìn)的地方。更要把自身放置于高校發(fā)展及國(guó)內(nèi)甚至是國(guó)際發(fā)展最前沿，思考高校未來(lái)出路和發(fā)展前景。要有國(guó)際戰(zhàn)略眼光，時(shí)刻了解最新動(dòng)態(tài)和研究成果，這樣才能看到“山外有山”，進(jìn)而反思自身在辦學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)方面的不足，從而激起改變現(xiàn)狀的動(dòng)力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同行或者專家的交流，積極借鑒其他高?；蛘邍?guó)外高校治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高改革創(chuàng)新的實(shí)際能力。

堅(jiān)持實(shí)事求是，立足實(shí)際搞創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提是了解實(shí)際，與實(shí)際情況不符的創(chuàng)新是幻想和魯莽，因此，一方面高校要增加領(lǐng)導(dǎo)干部與基層對(duì)話的渠道，以便基層能及時(shí)反映問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)解決問(wèn)題。另一方面領(lǐng)導(dǎo)干部也要主動(dòng)下基層深入調(diào)查研究，了解基層教職工、學(xué)生的實(shí)際，想基層所想，急基層所急。了解學(xué)校的工作運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，更多關(guān)注學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置，發(fā)揚(yáng)鮮明的辦學(xué)特色，這是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才以及使高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為社會(huì)效益的關(guān)鍵，也是領(lǐng)導(dǎo)干部立足實(shí)際搞創(chuàng)新的前提條件。

堅(jiān)持以人為本，提高人才管用能力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的最集中的體現(xiàn)就是如何用人、如何管理人。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在領(lǐng)導(dǎo)和管理高校工作中更多的是對(duì)人的管理，涉及廣大教職工和學(xué)生。為了激發(fā)教職工和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)干部要建立一套行之有效的激勵(lì)制度，獎(jiǎng)懲分明。在選拔教師人才時(shí)可以以不拘一格的標(biāo)準(zhǔn)聘請(qǐng)具有真才實(shí)學(xué)的教師，還要營(yíng)造輕松民主自由的環(huán)境，重視教師的自主性。同時(shí)在秉持以人為本、民主自由的理念下，要給予學(xué)生更多的權(quán)利，因?yàn)樗麄冏鳛榻逃闹苯咏邮苷撸钣邪l(fā)言權(quán)，而且他們代表著新生的力量，具有巨大的創(chuàng)新潛能，應(yīng)該提供自由的空間，最大程度挖掘潛能。

總之，高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的提升，路徑是多方面的，在變化發(fā)展著的實(shí)踐面前，領(lǐng)導(dǎo)干部要主動(dòng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，掌握高校治理工作的主動(dòng)權(quán)。

四、結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略下，高等教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，而高校領(lǐng)導(dǎo)干部作為高等學(xué)校的領(lǐng)軍者和帶頭人，他們自身的創(chuàng)新能力決定著高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力。因此，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力建設(shè)從領(lǐng)導(dǎo)干部自身建設(shè)角度出發(fā)，就創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能四個(gè)層面來(lái)思考。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)新精神，最終落實(shí)創(chuàng)新技能來(lái)提高高校領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，進(jìn)而創(chuàng)造性地做好治校、治學(xué)、治人工作，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)高等教育法[M].北京：中國(guó)法制出版社，1998.

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