梁志劍

摘要：針對程序設(shè)計類課程教學(xué)效果不佳的教學(xué)實際，以C語言程序設(shè)計課程為例，通過分析歷年試卷，提出加強中間實踐教學(xué)過程考核及以程序設(shè)計題為主的無紙化期末考核，并從試題庫建設(shè)、系統(tǒng)設(shè)計思想、軟件功能結(jié)構(gòu)、運行效果等方面介紹無紙化考試平臺。

關(guān)鍵詞：動手編程能力；教學(xué)質(zhì)量；無紙化考核方式

引言

C語言程序設(shè)計是理工科類專業(yè)的一門必修課程。就當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢及社會對計算機操作能力越來越高的要求而言，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計能力方面還有待提高。針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，進行本門課程的考試方法改革，即以無紙化考試方式驅(qū)動學(xué)生加強平時動手能力的訓(xùn)練，以提高C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)紙質(zhì)考試模式比較，無紙化機試考試模式可以很好地考查學(xué)生的程序設(shè)計能力，同時也能很好地排除考試各環(huán)節(jié)中人為因素的影響，比如評分標(biāo)準(zhǔn)不一致等現(xiàn)象。此外，機試考試也減輕了教師的出題、評閱、統(tǒng)計、分析等工作任務(wù)，提高了工作效率。

1教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生的程序設(shè)計能力水平普遍較低

通過對近3年3100份試卷的分析發(fā)現(xiàn)，能夠編寫出完整正確程序的學(xué)生人數(shù)不足40%，而卷面分?jǐn)?shù)達到合格的人數(shù)卻超過了75%，如圖1所示；此外，近3年全國計算機等級考試（二級C）的合格率不超過28%，如圖2所示。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生的程序設(shè)計能力與社會對人才的要求還存在一定差距。

1.2傳統(tǒng)紙質(zhì)考試方式弱化了對學(xué)生程序設(shè)計能力水平的考查

程序設(shè)計語言類課程的考試應(yīng)著重考查學(xué)生的動手編程能力。目前，該類課程的學(xué)習(xí)效果評價手段多以傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷為主，其中程序設(shè)計題僅占20%，弱化了對學(xué)生程序設(shè)計能力的考查，因此普遍存在卷面合格的學(xué)生不能編寫完整正確程序的現(xiàn)象。

一個完整正確的程序往往不能一次就編寫成功，需要不斷地調(diào)試，從中發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正，學(xué)生在調(diào)試過程中不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷考試方式在考查學(xué)生調(diào)試程序能力方面也存在弱勢。

1.3傳統(tǒng)紙質(zhì)考試方式不符合全國計算機等級考試改革方向

教育部規(guī)定自2013年開始全國計算機等級考試所有科目均采用無紙化考試方式，學(xué)生是否具有計算機語言程序設(shè)計能力，是否具有解決實際問題的能力，都不再是紙上談兵。無紙化考試教學(xué)改革可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)其實際動手編程能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2改革舉措

針對C語言程序設(shè)計課程建立一套5000道試題的試題庫，涵蓋教學(xué)大綱規(guī)定的所有知識點，且重點、難點突出，開發(fā)與之對應(yīng)的無紙化考試平臺，并制定科學(xué)合理、切實可行的無紙化考試管理辦法及平時考核機制。

2.1以教學(xué)大綱為藍(lán)本建設(shè)試題庫

根據(jù)C語言程序設(shè)計課程教學(xué)大綱，組織該課程的一線授課教師共同建設(shè)試題庫，確保試題內(nèi)容設(shè)置具有科學(xué)合理、難度適宜、重點突出、結(jié)合實際等特點，能夠全面評價學(xué)生的程序設(shè)計能力。該試題庫建立過程中，參與教師達到17名，試題類型包括程序填空、程序改錯和程序設(shè)計3類，試題數(shù)量分別為1000道、1000道、3000道，覆蓋知識點69個，涉及算法26種。

2.2結(jié)合軟件工程思想開發(fā)無紙化考試平臺

無紙化考試平臺以提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的動手編程能力、全面考核學(xué)生的程序設(shè)計能力、減輕教師出題和評閱等繁瑣工作任務(wù)為主要目標(biāo)，功能主要包括服務(wù)器端與客戶端兩部分。服務(wù)器端完成試題庫維護、考試參數(shù)設(shè)置、考試數(shù)據(jù)文件生成與打印等功能，客戶端完成隨機抽題、考生作答、自動評閱等功能，具體功能如圖3所示。

該平臺的關(guān)鍵功能是隨機抽題和成績評定：隨機抽題模塊確保所抽試題覆蓋知識點廣、涉及算法不重復(fù)；同時對于程序設(shè)計題的成績評定，建立科學(xué)合理的評分準(zhǔn)則。此外，該平臺注重考

2.3加強平時實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核

考試模式改革的目的不是用機試考試方式簡單地代替紙質(zhì)考試方式，而是通過考核方式的轉(zhuǎn)變，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對C語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識，強調(diào)利用計算機語言解決實際問題的學(xué)習(xí)目的，加強動手編程能力的培養(yǎng)。全面考核學(xué)生的程序設(shè)計能力不能僅依賴于期末考核，還要側(cè)重于平時實踐環(huán)節(jié)的考核，只有這樣，學(xué)生才能在實踐中不斷積累經(jīng)驗，牢固掌握知識。

學(xué)校已將C語言程序設(shè)計課程平時實踐考核成績作為最終成績的重要部分，比例為50%。平時成績的具體考核形式主要有兩種：一是針對每一章設(shè)置獨立知識點的試題，各章學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用該考試平臺進行章節(jié)測試，隨機抽取一道試題，讓學(xué)生利用25～30分鐘作答；第二種形式是以2～3人的組為單位，課下完成一個復(fù)合知識點的題目，這類題目考核的知識點既包含學(xué)過的，也包含沒學(xué)過的，需要學(xué)生課下主動查閱資料，尋找解決方法，最終以答辯形式向其他同學(xué)匯報，成績由其他同學(xué)打分確定。

核學(xué)生利用計算機語言解決實際問題的能力，即以程序設(shè)計題為主，輔以程序填空及程序改錯題。平臺的建立利用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法并結(jié)合軟件項目開發(fā)思想，其部分運行界面如圖4所示。

2.4加強程序設(shè)計能力的考核

無紙化考試系統(tǒng)既能考核學(xué)生閱讀程序的能力，又能考核學(xué)生編程調(diào)試程序的能力，采用該系統(tǒng)進行期末考試，每份試卷包含3道試題，均為程序設(shè)計題，它們所屬章節(jié)不同。本系統(tǒng)將章節(jié)分為3部分：順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)為第1部分，循環(huán)結(jié)構(gòu)與數(shù)組為第2部分，函數(shù)、指針及結(jié)構(gòu)體為第3部分。此外，3道試題所涉及的算法均不同，各試題分值分別為30分、30分、40分，試題難度由易到難。這樣既能保證考核知識面廣，又能公正地評價每位學(xué)生的程序設(shè)計能力。

2.5人性化的考核模式

C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)任務(wù)分兩個學(xué)期完成，其中第1學(xué)期任務(wù)量在4400人左右，第2學(xué)期任務(wù)量在2200人左右。面對眾多的考生，無紙化考試需分批分階段完成，根據(jù)制定的科學(xué)有效的無紙化考試管理辦法，結(jié)合網(wǎng)上預(yù)約考試平臺，學(xué)生可在規(guī)定的時間段內(nèi)合理選擇考試時間，實現(xiàn)人性化的考試。具體實施步驟為：課程結(jié)束前兩周由教務(wù)處發(fā)布考試通知，考試時間一般定于課程結(jié)束后的第2周，從周一至周五全天工作時間均可進行考試，考場數(shù)量根據(jù)本學(xué)期考生數(shù)量適當(dāng)增加或減少。學(xué)生自收到通知之日起，就可通過預(yù)約系統(tǒng)進行考試預(yù)約，教務(wù)工作人員隨時查看預(yù)約情況，合理安排監(jiān)考教師，學(xué)生根據(jù)預(yù)約結(jié)果合理安排考前準(zhǔn)備進度。

3改革效果

3.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

考試方式的轉(zhuǎn)變，加強了學(xué)生動手編程能力的訓(xùn)練，學(xué)生不再每天紙上談兵，靠死記硬背獲取知識，而是通過上機編寫程序、調(diào)試程序，靈活掌握課堂中學(xué)到的知識，并舉一反三，收到了事半功倍的效果。學(xué)生對本門課程的相互討論增多了，對獲取更多知識的欲望增強了，課堂教學(xué)過程中學(xué)生主動與教師的交流也增多了。

3.2提高了學(xué)生的編程能力

經(jīng)過近兩年的實踐，本門課程的考試成績有了明顯的提高，全國計算機等級考試（二級C）的通過率增長了約9個百分點。由于C語言程序設(shè)計課程是大一階段的必修課，學(xué)生通過實踐鍛煉，掌握了程序設(shè)計語言類課程的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)后續(xù)的其他類似課程時入門快、效率高，增強了自信心。如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，絕大多數(shù)學(xué)生不會再因為程序設(shè)計語言不過關(guān)而學(xué)不好，可完全將學(xué)習(xí)重點放在數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中。

3.3減輕了教師的工作量

無紙化考試方式減少了教師考前出題、試后評閱、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計等繁雜的工作，同時也避免了由于工作失誤而造成的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計錯誤等現(xiàn)象，教師的工作重點完全轉(zhuǎn)向如何改進教學(xué)方法、提高學(xué)生的實際動手編程能力和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)好計算機語言的關(guān)鍵所在，機試考核方式驅(qū)動了學(xué)生對計算機語言的學(xué)以致用。下一步的工作是借鑒C語言程序設(shè)計課程取得的改革經(jīng)驗，結(jié)合其他各門計算機語言課程的特點，逐步完成Java語言、c++語言等課程的教學(xué)改革。