蘇燕

【摘要】近幾年來(lái)，中職學(xué)校的發(fā)展如雨后春筍，其專業(yè)也實(shí)現(xiàn)了多樣化，音樂教學(xué)作為其中的一門重要課程，由于一些學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏和師資力量的不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)還有待完善。那么，在新課改的大趨勢(shì)下，如何順利推進(jìn)中職學(xué)校的音樂教學(xué)是當(dāng)前值得我們探討和研究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備 師資力量 基礎(chǔ)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

隨著新課改的深入推進(jìn)，中職音樂的教學(xué)要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化，具備實(shí)踐能力。但是由于教師、學(xué)校和學(xué)生等各方面的原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有達(dá)到新課改的綜合性全面的教學(xué)目標(biāo)，不僅教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)效果差，還存在學(xué)生對(duì)于音樂沒有興趣、影響畢業(yè)之后的就業(yè)、沒有實(shí)踐能力等問題。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系當(dāng)前新課改之后存在的一系列問題，從多個(gè)方面談一下如何順利推進(jìn)中職音樂的教學(xué)。

首先，先進(jìn)、充足的教學(xué)設(shè)備是開展音樂教學(xué)的前提和物質(zhì)支持。很多中職學(xué)校，自身并沒有足夠的音樂教學(xué)儲(chǔ)備，就跟隨社會(huì)和學(xué)生報(bào)專業(yè)的需求，貿(mào)然開設(shè)該專業(yè)教學(xué)，教學(xué)時(shí)采用一些陳舊的器材，無(wú)法為學(xué)生提供最新的、高科技的教學(xué)設(shè)備，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂教學(xué)的設(shè)備等也都在推出陳出新，中職學(xué)校更加應(yīng)該及時(shí)更換教學(xué)器材，讓學(xué)生了解和使用好的鋼琴、吉他、二胡等等。因此，中職學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)理念上重新定位，不是為了牟利而開設(shè)音樂教學(xué)，而是真的要為學(xué)生提供好的條件，做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。

其次，師資力量是開展好音樂教學(xué)的必備條件之一。老師起到教授和引導(dǎo)的作用，因此，中職學(xué)校的音樂教師應(yīng)該同時(shí)具備教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，并且不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。例如在新課改的環(huán)境下，教師要認(rèn)真完善自身的教學(xué)手段和方式，可以定期組織小組開會(huì)和總結(jié)，或者每半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次教師交流會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中存在的問題，商量解決對(duì)策等。其實(shí)也有不少中職學(xué)校聘請(qǐng)的音樂教師本身在音樂方面并不專業(yè)，對(duì)此，學(xué)校一方面要嚴(yán)格要求教師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面教師自身也要不斷學(xué)習(xí)新的音樂知識(shí)，做到真正對(duì)學(xué)生用心，教學(xué)相長(zhǎng)。

作為音樂教師，基本都是上完課就做自己的事情，很少有教師對(duì)學(xué)生多關(guān)心或者課下和學(xué)生溝通聊天，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，這說明當(dāng)前音樂教師對(duì)于自身的定位不夠準(zhǔn)確。作為一名教育者，即使不是擔(dān)任班主任的職務(wù)，也有義務(wù)幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)和心理問題，了解學(xué)生的發(fā)展情況，充分發(fā)揮師資的力量。因此，在師資力量方面，我認(rèn)為學(xué)校要引導(dǎo)教師增強(qiáng)內(nèi)在的軟實(shí)力，和學(xué)生融合起來(lái)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

另外，開展基礎(chǔ)教學(xué)是中職音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)性的音樂常識(shí)和音樂技巧等是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生必須了解的，是獲得進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實(shí)了，才能具備更大的發(fā)展空間。那么如何開展基礎(chǔ)教學(xué)呢？

第一，不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)音樂并不是因?yàn)榕d趣，而是不知道喜歡什么，或者是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫來(lái)的，大部分學(xué)生文化課也都不太好。因此，學(xué)生整體的音樂審美能力還是不夠達(dá)標(biāo)的。對(duì)此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，讓學(xué)生從基本的發(fā)音和音階學(xué)起，并且要嚴(yán)格要求，每節(jié)課檢查學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，由于時(shí)間關(guān)系，教師不可能每位學(xué)生都照顧到，教師可以選取班級(jí)里水平比較高的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，進(jìn)行檢查。第二，基礎(chǔ)的音樂常識(shí)不僅需要記憶和發(fā)音，而且教師可以通過考試填空的形式來(lái)幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，上課讓學(xué)生到課堂上為大家講解，或者到黑板上默寫歌曲的譜子等，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。第三，基礎(chǔ)性的音樂教學(xué)還包括一些樂器的彈奏方法和基本的指法，可能會(huì)有學(xué)生之前學(xué)過吉他，但是有些指法不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)做示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者為學(xué)生彈奏一曲，可以調(diào)節(jié)基礎(chǔ)教學(xué)的氛圍，提高教學(xué)效果。

再者，創(chuàng)新教學(xué)是音樂教學(xué)的必然要求，是音樂學(xué)習(xí)的靈魂和發(fā)展動(dòng)力，如果沒有創(chuàng)新，音樂就如同一潭死水，毫無(wú)生機(jī)，而正是創(chuàng)新賦予了學(xué)生以活力，不斷把自己的思考加入到自己的音樂中來(lái)，就像不同的人彈奏同一首音樂感覺是不一樣的。因此教師就應(yīng)該在教學(xué)中就不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，初步建立創(chuàng)新能力。

第一，教師可以在日常教學(xué)中以一些音樂名家的典型事例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新需求，只有經(jīng)過創(chuàng)新，音樂才能不斷發(fā)展，為我們傳達(dá)更加豐富的情感。第二，教師要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的重要準(zhǔn)備，只有具備了創(chuàng)造性思維和意識(shí)，學(xué)生才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有所創(chuàng)新。第三，教師要關(guān)注學(xué)生的感受，尊重每位學(xué)生的想法，在課堂上多讓學(xué)生起來(lái)表達(dá)，營(yíng)造和諧、自由的學(xué)習(xí)研究氛圍，這樣學(xué)生的思維才能真正被打開，敢于想、敢于去做。例如，有的教師上課都是以自己為中心，一節(jié)課下來(lái)滔滔不絕，看似很充實(shí)的課堂，實(shí)際上學(xué)生真正收獲和記住的又能有多少，倒不如，一節(jié)課針對(duì)一個(gè)問題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，反而更加有意義。第四，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，不要把任何音樂和音樂家看作權(quán)威，只需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后才是超越的階段，而不是認(rèn)為自己永遠(yuǎn)無(wú)法趕上別人，造成心理壓力，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新?？傊?，教師應(yīng)該積極利用一切教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后，開展實(shí)踐教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，中職教學(xué)應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)理念和宗旨，以學(xué)生實(shí)踐能力為重要的教學(xué)依據(jù)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生中職畢業(yè)之后就需要面臨就業(yè)，如果不具備實(shí)踐能力，在工作時(shí)會(huì)無(wú)法適應(yīng)。所以，第一，教師可以在班級(jí)中定期舉辦實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生為情景劇創(chuàng)作背景音樂，并且進(jìn)行評(píng)比，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)作能力。第二，學(xué)校要聯(lián)合社會(huì)上一些大型的社會(huì)活動(dòng)或者節(jié)日演出等，組織音樂學(xué)院的學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐演練，在親自的參與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步有針對(duì)性地去發(fā)展完善。第三，還可以利用假期的實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行音樂夏令營(yíng)，去一些音樂會(huì)進(jìn)行觀賞，觀摩別人的演奏，經(jīng)過對(duì)照，不斷改進(jìn)自身的技能。

通過以上幾點(diǎn)的詳細(xì)論述，我們發(fā)現(xiàn)中職音樂的教學(xué)方法很復(fù)雜，但是各個(gè)教學(xué)方法和手段之間不是相互獨(dú)立而是息息相關(guān)、互為輔助的，只有實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂人才來(lái)。作為中職音樂教師，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)策略和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，積極發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。