陸蓮花

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此. 特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問(wèn)題的廣泛性等特點(diǎn). 通常這些性質(zhì)會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥乏味，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，常常使得許多學(xué)生學(xué)而生畏. 因此，教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)特別是教授低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生的興趣放在首位，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，把激情融入數(shù)學(xué).

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，身臨其境快樂(lè)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體現(xiàn)其生活性. 對(duì)此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體. 所以在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中到處充滿著數(shù)學(xué).

如：為了讓一年級(jí)新生盡快的進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課上我設(shè)計(jì)了這樣的情境.

出示游樂(lè)園圖片

提問(wèn)：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？

談話：今天老師就帶小朋友們一起去游樂(lè)園玩，出發(fā)嘍. （播放火車開(kāi)動(dòng)的聲音）

談話：游樂(lè)園到了，這里可真漂亮.

提問(wèn)：游樂(lè)園里有哪些好玩的呢？（大象滑滑梯，木馬，飛機(jī)）

追問(wèn)：你想玩嗎？想玩哪一種呢？

談話：想要玩這里的游戲，可是有難度的，一定要正確的數(shù)出他們有幾個(gè)，才可以哦，小朋友們，你們有信心嗎？

小結(jié)：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù). （板書課題）

用美麗的圖片博取學(xué)生的眼球，以游樂(lè)園的場(chǎng)景讓學(xué)生感到親切感，加之以去游樂(lè)園游玩的誘導(dǎo)激起學(xué)生興趣，最后以火車聲作為出發(fā)的標(biāo)志充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生快樂(lè)的情緒. 通常來(lái)講游樂(lè)園是學(xué)生都十分向往的快樂(lè)之都，那么以游樂(lè)園創(chuàng)設(shè)情境，便能吸引低年級(jí)學(xué)生的目光，配上火車的鳴笛聲，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲. 因此在教學(xué)課始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境是必不可少的.

二、語(yǔ)言形象生動(dòng)，興致蓬勃趣味學(xué)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言雖然不像語(yǔ)文那樣擁有大量抑揚(yáng)頓挫的朗讀，繪聲繪色的表演場(chǎng)景. 但教師憑借豐富的想象力，精辟、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言組織，也能編織出通俗易懂、膾炙人口的口訣或者兒歌來(lái). 特別是兒歌，低年級(jí)學(xué)生剛由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，兒歌的形式更能打動(dòng)學(xué)生的心靈.

如：教學(xué)1——10的數(shù)字時(shí)，我就采用了兒歌的形式.

1像鉛筆，會(huì)寫字. 2像鴨子，水中游.

3像耳朵，聽(tīng)聲音. 4像小旗，迎風(fēng)飄.

5像稱鉤，來(lái)買菜. 6像哨子，吹聲音.

7像鐮刀，來(lái)割草. 8像麻花，擰一道.

9像蝌蚪，尾巴搖. 10像鉛筆加雞蛋.

教師的語(yǔ)言在教學(xué)中起著非常重要的作用，它可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，也可以使難懂的理論形象化.

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌簡(jiǎn)單、易懂，且加入了有趣的比喻，使得形象生動(dòng)，且朗讀上去，朗朗上口，更方便的是便于學(xué)生記憶. 對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜的解說(shuō)會(huì)耗盡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逃避感. 而正是像這樣通過(guò)兒歌的形式，才賦予了本次數(shù)學(xué)內(nèi)容新的感情色彩. 將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到兒歌中去，教學(xué)變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，學(xué)生變得興致盎然.

三、游戲活動(dòng)不可少，興高采烈學(xué)得快

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，也是學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段. 低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、貪玩、精力充沛是眾所周知的事. 所以作為教師我們就是要利用學(xué)生的普遍特點(diǎn)，使之成為有利的教學(xué)手段. 學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)有著不可磨滅的興趣，那么在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，或者將數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)，便是我們老師應(yīng)該爭(zhēng)取的一種教學(xué)方法. 英國(guó)教育家福祿貝爾也說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn). ”所以在教學(xué)時(shí)要好好利用游戲來(lái)展開(kāi)課堂活動(dòng).

如：教學(xué)《認(rèn)位置》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲.

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳.

顯然在還沒(méi)有正式上課之前，已經(jīng)有學(xué)生按耐不住開(kāi)始嘗試起來(lái)這個(gè)小游戲. 像這樣以游戲的形式展開(kāi)愉快的教學(xué)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生在一沉不變的枯燥氛圍中去無(wú)奈地接受數(shù)學(xué)知識(shí)能讓學(xué)生感興趣也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)上的滿足感.

通過(guò)游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)動(dòng)了腦筋、討論了新知、活動(dòng)了手腳，讓多種感官處在了一種積極向上的活動(dòng)狀態(tài). 變要我學(xué)為我要學(xué)，課堂氣氛從枯燥變活躍，學(xué)生心情從煩悶變愉悅，這是一種質(zhì)的變化. 這樣的游戲充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

四、教具準(zhǔn)備要充分，直觀操作不可少

教具是教師作為向?qū)W生展示或者講解課程內(nèi)容的不可或缺的重要手段. 它的最大特點(diǎn)就是直觀性，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的教具是最好不過(guò)的了，低年級(jí)學(xué)生的思維還處于形象思維階段，簡(jiǎn)單的闡述、比劃并不能真真正正讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦. 唯有直觀的教具呈現(xiàn)在面前才能讓學(xué)生充分理解，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣去了解或者解決相關(guān)的問(wèn)題.

如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，可在學(xué)生操作盒中置放一元硬幣一枚，一角硬幣一枚，五角硬幣一枚，一角紙幣一張，二角紙幣一張，五角紙幣一張. 讓學(xué)生看看、摸摸、分分、說(shuō)說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)其特征.

此時(shí)學(xué)生顯得好奇，有的直接伸手觸摸，有的討論人民幣的面值……直觀教具發(fā)揮作用，因其真實(shí)性、具體性，吸引了學(xué)生注意力. 通過(guò)摸摸，看看，使其物盡其用，讓學(xué)生充滿好奇情緒飽滿投入學(xué)習(xí).

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件. 它能驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地，積極地追求對(duì)感興趣的認(rèn)識(shí)，更好更快地學(xué)好數(shù)學(xué). 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便是當(dāng)下的重中之重，因?yàn)樗梢允箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索.

特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感. 他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的. 他們樂(lè)于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí). 根據(jù)他們的思維特征，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，編織精煉的兒歌，采用多樣的游戲，準(zhǔn)備充分的教具……不間斷的為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而尋找新的方式和方法. 讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，換被動(dòng)為主動(dòng).