【摘要】寫作是一種產(chǎn)出性的語言技能，是大學英語教學中不可或缺的一部分。寫作能力的高低反映了學生對整個語言技能的掌握情況。寫作的練習有助于促進英語學習者語言的學習，提高他們的語言能力及交流能力。然而，在中國的大學英語教學中，寫作的教學一直以來都存在著一些問題，而這些問題背后的原因之一則在于我國的寫作教學仍然屬于考試導向型。因此，對寫作學習策略使用的研究有助于教師在寫作教學的過程中進行學習策略的訓練。同時，英語學習者也能夠了解自己學習策略的使用情況，以及在以后的寫作學習中應該掌握并運用的策略。

【關鍵詞】寫作學習策略；策略使用；書面表達能力

一、問題提出

中國是整個世界中英語學習人數(shù)最多的國家，大學英語的教學在中國高等教育中也是規(guī)模最大、從業(yè)人員最多的一個板塊。在長期的教育教學實踐中，廣大教育工作者對我國大學英語的教學進行了廣泛的研究，探索出了許多非常有意義的成果。然而，需要指出的是，在以往對大學生英語寫作學習策略的研究中，缺乏具體、全面的探討，對大學生英語寫作學習策略的研究不能夠深入展開。基于以上原因，本研究旨在探討促進我國大學生英語書面表達能力提高的寫作學習策略問題。

二、改善大學生英語寫作學習策略使用現(xiàn)狀

鑒于大學生英語寫作學習策略使用方面的不理想現(xiàn)狀，教師和學生都應該積極對其進行一定的改進。教師作為學習活動的引導者，在課堂教學中應重視學生寫作學習策略的培養(yǎng)，加強學生對寫作學習策略的訓練。課堂教學之前，教師可以向?qū)W生講授寫作學習策略方面的知識，深入他們對寫作學習策略的了解，培養(yǎng)其寫作學習策略使用的意識及興趣。根據(jù)學生對學習策略的認識程度，或在學習策略知識上的期許，教師可以針對性地舉辦專題講座，盡量多的傳授給學生相關知識，滿足學生的學習需求。在此基礎上，教師應結合具體的學習活動幫助學生親自體驗學習策略，這就要求學生將學習策略知識與實際訓練相結合，在運用學習策略的過程中，培養(yǎng)策略使用的意識，提高策略使用的水平，進而幫助學生提高語言能力。學生是學習活動的主體，學好英語最終是要靠學生自身的努力。

三、改善大學生英語書面表達能力現(xiàn)狀

實際上，聽、說、讀、寫各項能力的提高都是相輔相成的，任何一項能力的提升都會促進其他各方面能力的提高，相反，如果忽視了其中任何一方面能力的培養(yǎng)，也會影響其他能力的發(fā)展。鑒于此，我們在日常英語教學中應采取相應的措施，以幫助學生努力提高書面表達的能力。首先，教師應堅持用英語進行課堂教學，營造良好的語言學習環(huán)境，同時培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。在用英語進行教學的課堂中，學生聽到的全部是英語，他們會盡力理解教師所說的一切，這種理解的過程就是用英語思維的過程，學生在這種用英語思維的過程中自然體會出怎樣用英語準確表達各種不同的情景和思想，而這也是學生進行英語書面表達的基礎。其次，教師可以要求學生在課后大量的閱讀英文材料。語言環(huán)境對語言表達的學習至關重要，在學生英語書面表達學習的口語環(huán)境有限的情況下，書面語言環(huán)境的熏陶就顯得尤為重要，這就需要學生進行大量的英文閱讀，在閱讀中不斷體會不同思想和情景的表達方法。

四、促進大學生英語書面表達能力提高的寫作學習策略

在實際教學活動中充分發(fā)揮有利于學生書面表達能力提高的學習策略的作用，盡量避免不利于學生書面表達能力提高的學習策略所帶來的不良效果。教師應該在教學中盡量向?qū)W生多傳授一些元認知策略的知識，讓學生更深刻地了解元認知策略對英語寫作學習的重要性，鼓勵學生在平時的學習中多關注自己的學習過程，在學習前、學習中以及學習后都對具體的學習活動有一個良好的監(jiān)控與管理。學生自身更應該踏實學習，將每一項寫作學習策略的使用都落到實處，在不斷的實踐中獲益。社交策略的使用對學生書面表達能力的提高也有著十分積極的作用，因此，教師應該在日常的教學活動中盡量多為學生提供這樣一個社交的平臺，創(chuàng)建良好的社交氛圍，鼓勵學生在形式多樣的社交環(huán)境中積極與他人交流，在溝通中不斷提高自己的寫作水平。學生也應該努力克服自身在交際中存在的障礙，大膽發(fā)言，不怕出錯，積極融入學習交流活動中。對于情感策略對學生書面表達能力的提高所體現(xiàn)出的負預測力，我們首先應該給予正確的認識。情感策略本身對學生的英語學習是有益的，情感策略的使用可以幫助學生解決學習過程中出現(xiàn)的情感情緒問題，而學生由于沒有處理好這之間的關系，未能發(fā)揮好情感策略的有利作用，導致學生書面表達能力的下降。所以，學生應正確對待學習過程中出現(xiàn)的情緒問題，恰當?shù)乩们楦胁呗匀椭幚磉@些問題。教師方面可以就學生在學習中經(jīng)常出現(xiàn)的情感問題進行輔導，讓學生對其有一個客觀的認識，教授給學生一些處理情感問題的技巧，引導學生恰當使用情感策略。記憶策略對學生的英語學習也有一定的促進作用。

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作者簡介：章靜，西華師范大學外國語學院研究生，研究方向，英語課程與教學論。