王金蘭

摘 要：在小組合作模式中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)，包括實(shí)驗(yàn)器材的取放、實(shí)驗(yàn)器材的正確使用、清潔、實(shí)驗(yàn)過程中如何做實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如何做到對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述等等，學(xué)生間的互相提醒比教師單純的講述效果顯著。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；探討

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

物理是一門研究自然發(fā)展、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，自然界、人類社會(huì)所發(fā)生的種種現(xiàn)象，都有內(nèi)在的規(guī)律存在，以既定的規(guī)則運(yùn)行。物理的學(xué)習(xí)始終以實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，初中物理以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)切實(shí)向?qū)W生介紹事物是怎么發(fā)展的，服從什么法則，如何運(yùn)用規(guī)律、法則來解釋自然界所發(fā)生的事情。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于把抽象化的物理規(guī)律直觀化，并提高學(xué)生的實(shí)操能力、激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)初中階段的學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，以自然科學(xué)的角度觀察這個(gè)世界，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的思考經(jīng)驗(yàn)、辯證思維也將幫助學(xué)生獨(dú)立思考。可見，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要，需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考做出討論，以期在今后的教學(xué)中真正保證教師教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

物理來源于生活同時(shí)也應(yīng)用于生活，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過去的教學(xué)模式教師更注重對(duì)知識(shí)的講解，認(rèn)為學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有好的認(rèn)識(shí)才能更好的迎接考試，客觀上忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，而物理相對(duì)有難度也打擊了學(xué)生的積極性。當(dāng)下，學(xué)校教育理念的革新以及受到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的啟發(fā)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的積極作用都使其得到重視。物理實(shí)驗(yàn)室、器材的不斷完善意味著學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行開放性教學(xué)的新模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)的同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本中所描述的內(nèi)容在實(shí)踐中是如何體現(xiàn)的，并在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題、解決問題，最終提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

二、新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）結(jié)合生活實(shí)例，提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)簡單明了，基于生活中最普遍的現(xiàn)象而提出要研究的目的，教師要在實(shí)驗(yàn)前將問題展示出來，展示方式可以是教師自己操作，若自然條件不允許，比如講光的折射、散射時(shí)天氣為陰天，無法以三棱鏡制造彩虹，教師仍要以視頻的方式向?qū)W生展示神奇的自然現(xiàn)象是如何形成的，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣，以便在實(shí)驗(yàn)中集中注意力針對(duì)問題進(jìn)行思考。在引出所研究的問題時(shí)，要提高學(xué)生的參與度，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)邀請(qǐng)課堂同學(xué)參與教師適時(shí)作出講解，課堂氣氛的活躍也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極作用。

（二）推行小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑涣髦挟a(chǎn)生新想法

簡單的物理實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生一個(gè)人完成，但往往物理涉及分工合作，比如定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，會(huì)設(shè)計(jì)到不同的方案，產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，且在實(shí)驗(yàn)操作過程中實(shí)驗(yàn)器具較多，需要幾個(gè)同學(xué)共同完成，諸如上述較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)推行小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，可以增加同學(xué)間的交流，平衡學(xué)生間學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，在實(shí)驗(yàn)過程中理解能力好、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)將帶動(dòng)動(dòng)手能力稍弱的同學(xué)，多方進(jìn)行交流的結(jié)果更利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，每個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)不同，提出的問題也有差異，交流中會(huì)產(chǎn)生新的想法、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證提出的問題。同時(shí)，在小組合作模式中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)，包括實(shí)驗(yàn)器材的取放、實(shí)驗(yàn)器材的正確使用、清潔、實(shí)驗(yàn)過程中如何做實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如何做到對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述等等，學(xué)生間的互相提醒比教師單純的講述效果顯著。每次小組合作后，教師可以組織小組代表發(fā)言，最佳組將得到獎(jiǎng)勵(lì)，各組之間的成果展示形成的競爭也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考，并在下一次實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)努力。

（三）延生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課外小創(chuàng)作

課堂實(shí)驗(yàn)由于受課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)的限制，往往進(jìn)行時(shí)間短，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行探索，初中階段的物理學(xué)雖然簡單但也可以衍生出眾多別出心裁的小制作，關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用以及學(xué)校教學(xué)管理對(duì)其的支持。學(xué)校可以定期舉辦小制作、小實(shí)驗(yàn)的比賽，初中學(xué)生活力四射，對(duì)物理學(xué)又剛剛產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，在生動(dòng)有趣的課堂中興趣會(huì)激發(fā)其思維的活躍性、創(chuàng)造性，學(xué)校營造愛發(fā)明、愛創(chuàng)造的氛圍也將極大的鼓勵(lì)學(xué)生，比如學(xué)生發(fā)明的“家庭自動(dòng)控水”裝置、“貓眼自動(dòng)提醒”功能都是基于物理在實(shí)踐中的應(yīng)用。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)只是物理教學(xué)的第一步，真正的應(yīng)用還體現(xiàn)在生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)電能后，綜合市場中所售的定時(shí)器，可以將定時(shí)器與其他電器一起使用，激發(fā)了自身的探究能力，從認(rèn)識(shí)到小制作需要一個(gè)過程，無需強(qiáng)制要求學(xué)生有小制作，而應(yīng)鼓勵(lì)其在應(yīng)用中感受物理的魅力，發(fā)現(xiàn)問題到解決問題也就變的水到渠成了。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教師提出的新要求

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)問題到實(shí)驗(yàn)過程中的參與度，以及最后對(duì)實(shí)驗(yàn)做出的總結(jié)，教師都對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握產(chǎn)生重要的影響。教師要幫助學(xué)生樹立正確合理的物理實(shí)驗(yàn)理念，遵循客觀規(guī)律，避免實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)，在理論與實(shí)踐間做好契合是教師的責(zé)任，教師的創(chuàng)新思維也將影響學(xué)生的創(chuàng)新，平時(shí)作為物理老師也應(yīng)多多思考，新想法的涌現(xiàn)不光是為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師在教學(xué)過程中也可以產(chǎn)生諸多思考并以自身更專業(yè)的角度去看待事物，教師只有與學(xué)生一起共同進(jìn)步，才能更快速、有效、深刻的分析問題并傳授于學(xué)生。

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