開門見山地亮出觀點、邏輯清楚地論證觀點是議論文的基本要求。但很多同學(xué)卻喜歡在開篇進行大篇幅的抒情感嘆，造成文章開頭過長、入題太慢；或者過于追求語言精美、材料豐富而忽略了文章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致條理不清、邏輯混亂。

下面這篇文章，圍繞“站在巨人的肩膀上，借力借勢追求成功”來寫，立意準確。論證中運用了引用、舉例的方法，現(xiàn)實生活中老師的話和新版龜兔賽跑的故事兩則材料，一實一虛，搭配得當(dāng)。

但是，文章開頭近300字才提出觀點，入題太遲，浪費時間、浪費篇幅。第三、四段的論證，先聯(lián)系現(xiàn)實指出我們要利用好老師這一身邊的資源，再轉(zhuǎn)入自然談鳥兒、魚兒都會借勢，接著引用新版龜兔賽跑的寓言故事，論證過程由人及物，條理不妥。

在蒼茫浩渺的宇宙空間里，地球如同落入無垠海洋中的一粒塵，孤獨地旋轉(zhuǎn)；而在這顆晶藍的星球上，人類便又是塵中之塵，于這蒼穹無盡，微小到可以忽略不計。盡管如此，我們的祖先不斷地努力探索，逐漸由爬行進化為直立行走，學(xué)會了制造工具，學(xué)會了用火，不僅能夠抗擊野獸的侵害，還建造了遮風(fēng)避雨的房屋，于險惡的自然之界頑強地存活了下來。一直到如今的我們，這一代一代的進步，都是站在祖先驚人的智慧結(jié)晶之上，這樣的智慧，流淌在我們火熱的血液里，澆鑄出現(xiàn)實繁華。

在這個時代，我們都是幸運的孩子，因為我們生來便已經(jīng)站在了巨人的肩膀上。而想要創(chuàng)造出更加瑰麗的未來，我們還需學(xué)會不斷利用現(xiàn)有的資源充實和豐富自己。

我們要勇于向他人學(xué)習(xí)。如今，高三的我們臨近高考，難免會手忙腳亂、緊張無措。還記得我的班主任曾對大家說：“同學(xué)們，我們老師就是你們成長道路上的一塊踏板，你們要充分利用好老師這份寶貴的資源。我們以被你們‘踩踏為榮！”多么令人感動的一段話！的確，我們身邊近在咫尺的優(yōu)秀老師就是我們前進道路上的一陣順風(fēng)，我們不應(yīng)該畏懼老師嚴厲的目光和急切的呵責(zé)，而應(yīng)勇于提問、勇于思考。這樣才能從老師那里獲得意想不到的豐富知識，幫助我們在提升自我的道路上前進一大步。

聰明的鳥兒善于借助重力加速度，將果實從高空扔下，讓大地為它們破開堅硬的果殼。機敏的魚兒善于利用涌動的海流，引領(lǐng)自己到達遙遠的目的地，也讓巨大的水渦為自己帶來充足的餌料。巨大的資源庫往往就在我們身邊，懂得巧加利用的是智者，而讓它們白白流失的人只能借助自己孤弱的力量艱難前行。新版龜兔賽跑的故事很有意思：在陸地上時，烏龜爬上兔子的肩膀，借助兔子的速度向前；遇上河流阻礙，兔子跳上烏龜?shù)暮蟊?，仰仗烏龜流暢地滑行，最后一起以不錯的成績到達終點。由此可見，如果愿意跳上他人的肩膀并且讓他人爬上自己的肩膀，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，往往就能像故事中的烏龜和兔子一樣，最終達到共贏。

我們總是望向遼遠的蒼穹感慨自己的渺小，總是仰望無法企及的偉人高度哀嘆自己起點太低，殊不知我們自己正站在時代的制高點上，去看那天空，去看那偉人，那閃爍的星光從未如此清晰，而偉人，也已經(jīng)為我們彎下了腰。

所以，去吧！去向老師提出我們的疑慮，去和同學(xué)互學(xué)互助，去領(lǐng)略那時光盡頭綿延無盡的璀璨文化，去領(lǐng)受這新時代春風(fēng)化雨的滋養(yǎng)。站在巨人的肩膀上，不斷借鑒學(xué)習(xí)，為我所用，我們必將扶搖騰飛，攀上一個新的高度！

文章由對宇宙、地球和人類的感嘆開頭，兩段近300字才提出觀點“利用現(xiàn)有的資源充實和豐富自己”，起筆太重，入題太遲，且抒情意味過濃。應(yīng)當(dāng)將開頭精簡為一段，用一處小場景或者比興手法點明文章中心“借勢追求成功”即可。

“老師”的材料立足學(xué)習(xí)生活，有較強認同感，對材料的分析也較為充分。要提醒同學(xué)們的是，在論述時，如果引用名言引發(fā)議論，可以把名言提至段首，這樣不僅能起到吸引眼球的作用，還能由名言自然展開議論抒情。

第三、四段論證思路混亂。論證過程先聯(lián)系現(xiàn)實，再轉(zhuǎn)入自然，緊接著又回到“身邊的資源”的現(xiàn)實，然后引用寓言故事，邏輯順序混亂。建議在文章開頭亮明觀點后，論證時先講新版龜兔賽跑的寓言故事，后講鳥兒、魚兒的自然材料，然后以“巨大的資源庫往往就在我們身邊”為過渡，引出老師的事例。

此外，第四段對新版龜兔賽跑故事的論述偏向了互惠雙贏，無法佐證“借勢成功”的觀點，應(yīng)當(dāng)修改論證，將表述重心轉(zhuǎn)移至烏龜、兔子互相借勢，互相站上了“巨人的肩膀”，最終都獲得了成功。

由對借勢的議論到感嘆自己渺小，過渡不自然。且縱觀全文，只有老師和新版龜兔賽跑兩則事例，材料單薄。建議在這一段補充其他論證材料，豐富文章內(nèi)容，加強論證力度，同時由對補充材料的分析過渡至抒情感嘆。

結(jié)尾呼告有氣勢、有力度。但是，“互學(xué)互助”用詞不當(dāng)，容易導(dǎo)致閱卷老師誤解文章主旨為“互惠共贏”，應(yīng)該從相互借勢——一方的“優(yōu)勢”就是另一方所借的“巨人的肩膀”——的角度修改。

浙江省名校新高考研究聯(lián)盟2016屆第一次聯(lián)考作文題

登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

——《荀子·勸學(xué)》

摶扶搖而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。

——《莊子·逍遙游》

綜合上述語句，結(jié)合你的所思所感，寫一篇文章。

注意： ①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。