梁麗莎

（一）重點單詞及短語

unexpected，backpack，oversleep，give…a lift，by the time（that）

（二）重點句型

（1）By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.

（2）When I got home，I realized I had left my keys in the backpack.

（3）When I woke up it was already 8：00 a.m.！

（4）Before I got to the bus stop，the bus had already left.

（三）技能目標

能聽懂別人敘述過去的事情，能初步運用由when/before/by the time（that）引導的時間狀語從句敘述過去的事件。

（四）情感態(tài)度目標

通過讓學生敘述過去發(fā)生的事件，讓學生學會傾聽，學會關(guān)心別人。

二、學法指導

聽說法，小組合作角色扮演。

三、學習重難點

1.能聽懂別人敘述過去的事情。

2.能初步運用由when/before/by the time引導的時間狀語從句敘述過去的事件。

3.掌握Key sentences中的四個句型。

四、教學過程

（一）自主學習方案

1.預(yù)習指導

2.預(yù)習Page 89、90的生詞和短語，根據(jù)音標會讀記。

3.朗讀Page 89、90的句子，能英漢互譯。

4.完成書中第89頁1a的練習。

（二）課堂導學案

探究一：初步聽錄音，完成1b的練習。

探究二：輪流扮演瑪麗，看上面的圖談?wù)摻裉煸缟纤l(fā)生的事情，完成1c。

探究三：進一步聽錄音，完成書中2a，2b的聽力練習。師生核對答案。

探究四：Pair Work.

Make up an ending for the story and share it with your partner，finish 2c.

探究五：師生合作完成2d，分角色扮演對話。

知識要點：

1.By the time I got outside，the bus had already left.當我出來時，公共汽車已經(jīng)離開了。

“by the time”表示“當/到……時”，引導時間狀語從句。如果從句中用了一般過去時，主句中常用過去完成時；如果主句中用了將來時，從句中常用一般現(xiàn)在時表將來。例如：

By the time I got up，he had already left.當我起床時，他已經(jīng)離開了。

He will be a teacher by the time he is twenty.到他二十歲時，他會成為一名教師。

拓展：by now表示“到現(xiàn)在為止”，通常與現(xiàn)在完成時連用。例如：

By now I have collected 200 dolls.到現(xiàn)在為止，我已收集了二百個布娃娃。

練習：根據(jù)漢語提示完成下面的句子，每空一詞。

（1）當我到車站時，火車已經(jīng)開走了。

________ ________ ________ I got to the station，the train ________ ________ left.

（2）長大后，他會離開這兒。

He ________ ________ here by the time he ________up.

2.My alarm clock didn't go off！我的鬧鐘沒響。

go off 意為“發(fā)出響聲”。例如：

Something was wrong with my alarm clock and it didn't go off.我的鬧鐘出毛病了，它沒有響！

拓展：

（1）go by意為“（時間）過去；消逝”。例如：

Time goes by second by second.時間一秒秒地消逝。

（2）go on繼續(xù)。如Please go on working.請繼續(xù)工作。

練習：單項選擇。

—Why were you late this morning？

—My alarm clock didn't ______，so I overslept.

A.go by B.go onC.go offD.go down

3.Carl's dad saw me on the street and gave me a lift in his car.卡爾的爸爸在街上看到我，捎了我一程。

give sb.a lift 是動詞短語，意為“捎某人一程”，相當于give sb a ride/give a ride to sb.。如：

I'm a little late，can you give me a lift，dad？我要遲到了，你能捎我一程嗎，爸爸？

練習：根據(jù)漢語提示完成下面的句子，每空一詞。

他讓我搭便車去車站。

He ________ ________ ________ ________ to the station.

達標訓練：

Ⅰ單項選擇。

1.Tom drove by and gave me a ______ on the way home.

A.flightB.runC.walkD.lift

2.When I got to the cinema，the movie

______ for five minutes.

A.beganB.had begunC.had been onD.has been on

3.She will be a nurse ______ she graduates from the school.

A.by the timeB.at this time

C.at that timeD.at a time

4.The alarm is ______.There mustbe something wrong with the car.

A.going onB.going by

C.going offD.going down

5.I ______ this morning and missed the early bus.

A.oversleptB.sleptC.heldD.caught

Ⅱ.根據(jù)漢語提示完成下面的句子，每空一詞。

1.他醒來發(fā)覺自己在醫(yī)院里。

He ________ ________ and found himself in hospital.

2.看！那些孩子正向?qū)W校飛奔。

Look！The children are ________ ________ to school.

3.他穿上大衣走了出去。

He ________ ________ his coat and went out.

4.你每天應(yīng)該至少刷兩次牙。

You should brush teeth ________ ________ twice a day.

5.他踩了我的腳，甚至連一聲“對不起”都沒有說。

He ________ ________ ________“sorry” when he stepped on my toes.

（上接第142頁）（他的五官同他姐姐長的一樣。）Хотелосьбыиметьтакогоуче ника，какон.（希望能有像他那樣的學生。）

3.比較短語不是由連接詞как，而是由復合連接詞каки、ровнокаки、такжкаки等引出的。例如：

Он，какивсебывшиевоенные，неумелодеватьсяпо—модному.（他和所有當過兵的人一樣，不善于穿時髦的服裝。）Навойнедереаьякакилюди，имеюткаждуюсвоюсудьбу.（在戰(zhàn)爭中，樹和人一樣，各有各的不同遭遇。）

4.在比較連接詞как后面有весегда、нарочно、обычно、сейчас、теперь、прежде這樣一些詞。如Вижу，кактеперь，самогохозяика.（我就像看到主人本人在面前似的。）Онатеперьсталасновастройной итонкой，какпрежде.（她現(xiàn)在又變得同以前一樣亭亭玉立了。）有時在как一詞和上述連接詞之間還可以出現(xiàn)и，表示時間狀語意義：Сегодня，какивчеравесьденьидётдожть.（今天同昨天一樣，雨下了一整天。）

5.比較短語在語法結(jié)構(gòu)和意義上相對完整，也可以成為其獨立出來的原因。如Лошадьвсталаи， какнивчёмнебывало，понянулась

мордойкувядшемупридорожнику.（馬兒停了下來，就像什么也沒有發(fā)生似的，把頭伸向已經(jīng)枯萎了的車前草。）

學習俄語不但要下功夫，而且要善于總結(jié)，只有掌握某一類詞、短語的用法規(guī)律，才能在實踐中運用自如，讓俄語學習變得輕松，寫出更加符合俄語語法邏輯和優(yōu)美的語言及文章。

參考文獻：

[1]鐘國華.比較連接詞KAK引出的句子成分和短語.外語學刊，1983，（04）.

[2]陳啟浩，石硝.論俄語比較短語.外語教學，1986，（02）.

[3]朱勵群.俄語как連接的比較短語的分類.吉林大學社會科學學報，1992，（03）.