沈為峰

摘要：中職美術(shù)專業(yè)教學長期形成的教育理念、教學模式、課程體系、教學內(nèi)容與方法，在一定程度上阻礙著中職美術(shù)教育改革的步伐，影響美術(shù)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。筆者結(jié)合自己的教學實踐以及參考相關(guān)中職美術(shù)專業(yè)教學改革的成功經(jīng)驗，全方位、多角度探索了提升中職美術(shù)生專業(yè)素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；素養(yǎng)；途徑

現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各行業(yè)之間的競爭最終是人才的競爭，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當代社會所要面對的主要課題。特別是現(xiàn)在的藝術(shù)美術(shù)類專業(yè)，高層次、高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才成為教育培養(yǎng)的目標。中職美術(shù)教師只有突破舊的教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，樹立正確的教學質(zhì)量觀，制訂符合客觀實際的培養(yǎng)目標與規(guī)格，充分利用教學資源，采用現(xiàn)代化教學手段，加強科學的教育管理和教育服務(wù)等，才能切實提升中職美術(shù)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、中職美術(shù)專業(yè)學生專業(yè)課教學現(xiàn)狀

培養(yǎng)優(yōu)秀和高質(zhì)量的美術(shù)專業(yè)人才是中職美術(shù)教育的根本。人才來源于教育，美術(shù)專業(yè)人才只能通過專業(yè)教育的途徑培養(yǎng)。然而，中職美術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量一直是該專業(yè)發(fā)展進程的“瓶頸”。

（1）教育理念存在偏差和誤區(qū)

中職美術(shù)專業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的教育，但一部分教育管理者和教師對中職美術(shù)專業(yè)教育缺乏正確的認識和科學的定位，部分專業(yè)老師甚至對其教育本質(zhì)理解狹隘化，嚴重影響了中職美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定、專業(yè)學科的建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)，阻礙了教育質(zhì)量提高的步伐。

特別是在現(xiàn)今綜合性教育體系的背景下，新媒體技術(shù)在美術(shù)專業(yè)教育領(lǐng)域廣泛運用，中職美術(shù)教學工作強調(diào)課堂教學和實踐教學并重，采用產(chǎn)學結(jié)合的教育模式培養(yǎng)學生。但一些老師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，比如在一次美術(shù)教學觀摩活動中，上課教師整堂課就是講授理論的內(nèi)容，40分鐘的課堂時間，教師的講授占去了大部分，雖然也采用了多媒體圖片輔助，但教學方式還是顯得老套，缺乏課堂上學生與老師之間應(yīng)有的互動，學生在下面聽得也是“鴉雀無聲”，異常的被動，學習的興趣和主動性也就沒有了。這樣的教育理念貫穿教學過程，根本無法提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，教學質(zhì)量大打折扣。

（2）教學內(nèi)容設(shè)計不合理

教學內(nèi)容不等于教材內(nèi)容，教材內(nèi)容只是靜止儲存形態(tài)的知識體系，教師教和學生學固然有知識的成分，但不是全部，教學實際中還須有技能、能力訓練和品德的培養(yǎng)等內(nèi)容，這些是教材內(nèi)容所不能直接體現(xiàn)的。比方說在課堂教學中可以穿插一些游戲類的環(huán)節(jié)，讓學生在課堂教學中找到主動權(quán)，寓教于樂。又比方在多媒體教學中為避免純粹用圖片的單一性，可以加入一些視頻、動畫、音樂類的元素，讓學生有更加直接的感官刺激，使教學的內(nèi)容變得更加立體和豐富等等。

簡言之，教學內(nèi)容是師生在教學活動中相互傳遞的信息 的總合，教學內(nèi)容的豐富，直接影響著教學質(zhì)量。但教學實際中由于教學內(nèi)容設(shè)計不合理，教學手段單一，不能靈活運用現(xiàn)代教學資源，對教學內(nèi)容的選擇不能引導學生的興趣和積極性，使得課堂教學質(zhì)量與預(yù)期相差甚遠。

（3）教學方法陳舊、單一

教學方法的設(shè)計對實現(xiàn)教學目標起著至關(guān)重要的作用，因為一定程度上教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。教學方法既包括教師的教法，也包括學生的學法?，F(xiàn)今中職美術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學生的過程中，不注重實際能力的操作性，大部分美術(shù)專業(yè)教師主要還是采用講授法，以課本的理論知識為重點，采取灌輸式的教學方法，學生學習的積極性受挫，興趣不高，不能體現(xiàn)學生的主體性，同時在一些需要探究性問題上，不能引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

筆者做了個試驗，在兩個班級分別上同一節(jié)基礎(chǔ)色彩原理課，前一個班級采用的是講授色彩理論知識和觀看色彩原理圖片的方式進行，學生聽得云里霧里，漸漸地沒了興趣。而后一個班級采用教師和學生互動實踐的方式，讓學生自己動手，教師當堂示范并個別指導，并且現(xiàn)場展示作品，學生的興趣被激發(fā)了，學習的積極性高漲，教學氛圍良好。所以，如果教學方法不到位，就會直接影響學生的整體素質(zhì)，導致培養(yǎng)出來的學生專業(yè)技能和操作能力偏低。

隨著新課改理念的滲透和素質(zhì)教育的實施，中職美術(shù)專業(yè)課教學質(zhì)量在逐步提高，但與新課改和素質(zhì)教育的要求相比，仍存在較大差距。實踐中存在教師的教育教學觀念滯后、教學方法傳統(tǒng)、教學手段落后、教學評價不科學等影響教育教學質(zhì)量的因素，也存在學生學習積極性、主動性不高，學習態(tài)度不端正等問題。

二、提升中職美術(shù)生專業(yè)素養(yǎng)的途徑

中職美術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)的是面向市場的高技能的人才，因此，中職美術(shù)教師在培養(yǎng)學生的過程中，要突破陳舊教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的教學質(zhì)量觀，以職業(yè)活動為導向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標，以學生為主體，制訂符合客觀實際的培養(yǎng)目標與規(guī)格，以實訓為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。因此，以培養(yǎng)適應(yīng)社會工作第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以社會需求為目標，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，確保學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。筆者認為要從以下幾個方面著手：

（1）更新教學理念，改革教學形式，樹立正確的教學質(zhì)量觀

以高質(zhì)量和高素質(zhì)為中心的教學模式是中職美術(shù)專業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的定位及培養(yǎng)目標所決定的，同時是加強中職美術(shù)專業(yè)教育特色的關(guān)鍵所在。因此，中職美術(shù)教育者要更新教學理念，改革教學形式，革新教學方法，樹立正確的教學質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為出發(fā)點，強化學生的基礎(chǔ)技能訓練。通過這一教學模式的實施，使專業(yè)學生具有從事多種技能的專項能力和通用能力、一個職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)群的轉(zhuǎn)型能力、繼續(xù)學習的深造能力等。

（2）樹立市場經(jīng)濟觀點，注重教材內(nèi)容的選擇

樹立中職美術(shù)教育正確的指導思想，面向市場，就要熟悉社會的需求和發(fā)展，有經(jīng)營意識、廣告意識、公關(guān)意識與公益意識，掌握最新的發(fā)展動向，學習先進知識。因而在傳統(tǒng)的教材基礎(chǔ)上，必須篩選、增添新的教學內(nèi)容。

針對學生專業(yè)特點，在教學中，安排圖案基礎(chǔ)、圖案形式美、圖案構(gòu)成和應(yīng)用、美術(shù)字、版面設(shè)計、廣告創(chuàng)意設(shè)計、包裝裝潢等內(nèi)容。精選典型的范畫、作品廣告創(chuàng)意、商品造型設(shè)計等優(yōu)秀作品，供學生鑒賞，增加他們的“閱讀量”，積累形象信息，增強審美能力。在賞析這些作品時，教師力求言簡意賅，生動有趣，想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣和想象力。利用學生的好奇心、好勝心、好表現(xiàn)等心理，使他們對實用美術(shù)產(chǎn)生強烈的興趣。興趣的培養(yǎng)，審美能力的提高，形象信息的積累，對學生而言，是他們基礎(chǔ)知識和基本技能掌握、提高的生動表征。對于單位課時增效，提高職業(yè)高中美術(shù)課質(zhì)量，是極為有利的，也為將來他們服務(wù)市場經(jīng)濟，奠定了必要的基礎(chǔ)。

（3）革新教學方法

中職教育的一個重要特點是將技能的強化訓練放在極其重要的位置上，因此，要打破傳統(tǒng)的課堂教學觀，提倡啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，鼓勵學生獨立思考，鍛煉學生獲取知識和運用知識解決問題的能力。

同時教師應(yīng)能熟練掌握和運用更多的計算機輔助教學軟件和諸如多媒體教學、電化教學等現(xiàn)代教學手段，使之在提高中職美術(shù)整體教學水平方面發(fā)揮作用。比如在計算機多媒體方面，用在素描和水粉的專業(yè)教學中，可以借用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放一些名家作畫的現(xiàn)場視頻，讓學生們更能直觀的看到一張好的素描或水粉作品是怎樣從頭至尾地完成的。例如，在一次課堂教學中加入了《畢加索的秘密》這個畫家傳記式的電影，學生在看到電影中畢加索本人的作畫過程后，都非常的驚詫，學生都驚呼“原來畫畫也可以這樣畫”，改變了學生對于繪畫原有的認識，增強學生對于繪畫的好奇心和創(chuàng)新要求。

培養(yǎng)學生對美術(shù)專業(yè)課的興趣，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，教師可從以下兩個方面改革教學方法：

1.注重美術(shù)教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

中職美術(shù)教育是藝術(shù)天地的一個重要組成部分，其創(chuàng)造性思維的作用毋庸置疑的。如何在美術(shù)專業(yè)課的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？筆者認為有個步驟需要構(gòu)建：首先要更新教學理念，改變教學模式，充分認識到美術(shù)教學對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。其次是在美術(shù)教學的過程中，適用創(chuàng)新的教學方法。例如，情感既是創(chuàng)造性想象的動力，又是創(chuàng)造性想象的重要組成部分。在美術(shù)教學中，思維的獨創(chuàng)性與新穎性是指敢于超越傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有的思維定勢，重組頭腦中的信息，產(chǎn)生與眾不同的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)的思維特征，它是創(chuàng)造成功的基礎(chǔ)與保證。

因此，在教學中，教師要注意引導學生敢于突破常規(guī)，提出大膽的設(shè)想，表達獨特的見解，鼓勵他們標新立異，還可通過主體的創(chuàng)造性組合，產(chǎn)生富有新意的作品這種探求具有創(chuàng)造意義且又簡捷妙法，培養(yǎng)了主體思維的獨創(chuàng)性與新穎性，并成為主體在未來創(chuàng)業(yè)過程中擺脫常規(guī)，同中求異，善于看到別人未注意的可能性，勇于嘗試，努力實現(xiàn)，從而獲得成功的重要條件。在中職美術(shù)教學中，通過對學習主體創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使主體創(chuàng)新能力得到自我實現(xiàn)，為實施創(chuàng)業(yè)教育提供了基礎(chǔ)，為形成主體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提供了保障。

2.重視美術(shù)常識，適當開設(shè)欣賞課，培養(yǎng)學生的審美能力

重視美術(shù)常識的教學，培養(yǎng)學生學習的興趣。中職美術(shù)專業(yè)課適當開設(shè)欣賞課，增強學生的情感體驗。美術(shù)常識與欣賞的教學目的在于通過美術(shù)常識的了解和作品欣賞，開闊視野，陶冶情操，提高審美情趣，使學生逐步成為，具有一定文化修養(yǎng)和健康的審賞能力的社會主義建設(shè)者。

3.提高中職美術(shù)專業(yè)教師素質(zhì)，構(gòu)建教師完整的知識結(jié)構(gòu)

提高中職美術(shù)專業(yè)教師素質(zhì)，是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的決定其教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)直接影響課堂教學的質(zhì)量。美術(shù)教師適應(yīng)新課程改革的前提，美術(shù)教師只有在理解新課程、接受新課程理念的基礎(chǔ)上，才能在實踐中逐步提高自身素質(zhì)，重新定位自己的角色，盡快適應(yīng)新課程的要求。教師作為基礎(chǔ)教育課程改革的實踐者，是最關(guān)鍵的因素，因此必須要提高自身學養(yǎng)，不斷更新觀念，創(chuàng)新課堂教學，全面地看待每一個學生，關(guān)愛每一個學生，要讓學生學會探究和發(fā)現(xiàn)，從中體驗成功的喜悅。

其次，美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識并積累了一定的教學經(jīng)驗，對強調(diào)學科知識的常規(guī)教學勝任自如。美術(shù)新課程更加重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，在內(nèi)容上也更加符合學生的審美趣味；新課程的內(nèi)容強調(diào)了知識、社會、科學實踐之間的聯(lián)系和與其他更多學科的融合；新課程更加具有課程的選擇性，讓學生能更多樣化的發(fā)展等等，這些要求促使我們美術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)，了解和掌握與美術(shù)相關(guān)的其他學科的新型理念和知識，學習促進學生思維和人格發(fā)展的教育教學方法，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。

4.充分利用現(xiàn)代教學資源，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的藝術(shù)人才

教育信息化的目的是要為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進科研工作服務(wù)，逐步建立一個適應(yīng)21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是：在培養(yǎng)目標上，要求全面發(fā)展，具有很強的創(chuàng)新能力和使用現(xiàn)代傳媒手段的能力；在教學內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學生掌握學習方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學科并能滿足終身教育、全民教育的需求。數(shù)字化科技知識飛速發(fā)展的新時代，對于人才的要求己經(jīng)不是從前的只看專業(yè)技能的表現(xiàn)了，而是隨著時代的變化對于人才提出了新的更高的要求，只會專業(yè)知識和操作的是工匠型人才，只會抱著書本做學問的是學究型人才，這樣的學生步入社會是不能完全適應(yīng)和滿足當今社會多元、快速發(fā)展的實際需要，社會需要的是綜合全面的素質(zhì)，并具有很強的自我再學習能力，有創(chuàng)造性精神的開拓型進取型等全面綜合能力的優(yōu)秀人才。

總之，中職美術(shù)專業(yè)教學改革勢在必行，同時它是一項艱巨而需要宏觀意識的、與整體教學計劃一并研究的課題，需要我們廣大美術(shù)教師共同努力才能實現(xiàn)的。

中職美術(shù)專業(yè)教學不僅培養(yǎng)學生專業(yè)技能，更重要的是可以拓寬學生的視野，提高學生的美術(shù)審美意識，對培養(yǎng)學生的素質(zhì)有著不可估量的作用。因此，教學過程中要以人為本，創(chuàng)新性地教學，在不斷的探索教學過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高美術(shù)教學課堂的有效性，培養(yǎng)高素養(yǎng)的美術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻：

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