李長城

摘 要：語文學科是一門重要的、具有基礎性，又與我們生活緊密聯(lián)系的學科，而初中語文的教學相對比較單調(diào)，尤其是農(nóng)村的教育，先進的教學設施相對滯后，同時初中生比較叛逆，缺少對學習的自主性。所以，在初中語文的教學過程中，培養(yǎng)農(nóng)村學生的自主性對學生以后的學習和生活具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中語文；農(nóng)村教學；學生自主性

在初中語文的教學中，學生自主性的學習是自覺主動地學

習，學生在老師的指導下，獨立地進行思考、分析、研究、創(chuàng)新，充分參與語文的學習過程，主動地獲取語文知識信息，進行知識結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，從而實現(xiàn)自主性的發(fā)展。培養(yǎng)學生的自主性不僅有利于改進學生的學習方法，提高課堂學習效率和學習成績，還能調(diào)動學生的主觀能動性，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

然而在農(nóng)村初中語文的教學過程中仍然存在著一些問題不利于培養(yǎng)學生的自主性。一是教學方式單調(diào)，缺少一定的教學設備，學生在語文課堂上的學習熱情不高，參與度不高；二是學生的主體地位不夠，都是在被動地學習，課堂上都是以老師講授知識點為主。所以老師要從課前、課上和課后三個方面來培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境。

一、激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極參與

培養(yǎng)學生的學習自主性，首先需要老師在課前對學生有個全面的了解，初中階段的學生正處于叛逆期，他們更渴望自由和獨立，老師要關(guān)注每一位學生，了解學生對知識點的掌握情況，并對此制訂相應的教學策略。同時要在課前通過討論一些問題，征求學生們對教學的意見或者講故事、做游戲來營造一個民主自由的教學環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到語文課堂的教學中來。

二、在教學過程中培養(yǎng)學生的學習自主性

初中語文的教學主要是以課堂教學為主，所以課堂效率的高低對于學生的學習效率和積極主動性具有關(guān)鍵的作用，所以要在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的自主性。

1.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學習自主性

在初中語文的教學過程中，老師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，要從語文課本的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教學目標和學生的實際情況，來創(chuàng)設問題情境，設計一些充滿挑戰(zhàn)性的學習活動，提出一些具有引導性的問題，讓學生在課堂上能夠積極動腦思考所學的知識點，這樣不僅可以有效地提高語文課堂的學習效率，還能激發(fā)學生的主動性，提高他們學習的自信心。

2.給學生自主選擇的權(quán)利

要培養(yǎng)學生的學習自主性就要給學生一定的自主選擇的權(quán)利，初中階段的學生有一定的自主意識，他們渴望自己做主，一味被動地接受知識點的講解，并不利于他們在課堂上的參與和對知識點的掌握。所以在教學過程中，老師可以給學生更多自主選擇的權(quán)利，可以讓他們自主選擇語文作業(yè)的形式、小組討論的搭檔、獲取學習資源的方式及學習結(jié)果的呈現(xiàn)方式，這樣不僅有利于滿足學生的自主愿望，還能培養(yǎng)學生敢于肯定自己，勇于承擔責任的良好習慣。

3.營造合作探究的學習氛圍，開展課堂討論

啟發(fā)式的教學理念對于培養(yǎng)學生學習語文的自主性具有重要的作用，這一理念在于改變學生的學習方式，使他們不再被動地學，而是主動進行合作探究，發(fā)揮學生學習的積極主動性，進行自主的學習。在語文課堂教學中，要讓學生以課堂討論的方式學習和探究語文知識，學生暢所欲言，各抒己見，營造合作探究的學習氛圍，激發(fā)學生的多元思維，既能培養(yǎng)學生的學習自主性，又能鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

三、注重課外的練習和實踐，強化自主學習習慣

初中語文的教學不僅僅是課堂教學，同時也要注重課外的練習和實踐。在農(nóng)村的語文教學中，教師和學生往往忽略了課外的語文練習，而自主學習的習慣不是簡單的一次性活動，而是反復歷練的過程。所以，老師要增加學生的課外閱讀量，定期檢查他們的閱讀筆記，并組織課外讀物讀后感的交流活動，這樣不僅擴大了學生的知識面，還能提高學生的閱讀能力，進而促使他們主動閱讀，形成一種自覺的學習習慣。并且還要加強課外實踐活動，將學習到的課本知識與課外實踐結(jié)合起來，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)農(nóng)村初中語文教學中學生的自主性有利于提高語文課堂效率：學生通過自主學習掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：學生通過課上和課下的自主探索，能夠在語文的學習過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地解決問題，拓寬了學生的思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神；有利于學生體驗語文學習的快樂，樹立終身學習的觀念：在學習的過程中，把自主性還給了學生，使學生更能體驗到學習語文的快樂，掌握一定的學習方法，從而樹立終身學習的觀念。

針對農(nóng)村初中語文的教學現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學生的實際情況改變教學方法，與時俱進，充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，使他們主動參與，樂于探索，勤于思考，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

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