胡娟

摘 要：隨著新世紀(jì)的到來(lái)，化學(xué)教育也有了新的內(nèi)涵。如何發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛能，讓他們擁有更多的學(xué)習(xí)欲望及熱情，興趣有著舉足輕重的作用，它是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生都覺(jué)得乏味枯燥，很深?yuàn)W，所以很多人都望而卻步。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；生活化；多媒體教學(xué)；考試

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)活潑的緒言課對(duì)于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，讓學(xué)生清楚知道本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的大方向是很重要的，因?yàn)榍逦膶W(xué)習(xí)思路和知識(shí)脈絡(luò)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重新知識(shí)的引入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在引入新知識(shí)時(shí)，老師可在上課之前精心準(zhǔn)備與此知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授有關(guān)氫這一章時(shí)，教師可帶兩個(gè)氣球，一個(gè)是已經(jīng)充好氫氣的氣球，另一個(gè)是未充氣體的氣球，提問(wèn)學(xué)生“為什么一個(gè)氣球能飛，而另一個(gè)用口吹的氣球?yàn)槭裁床荒茱w”。多數(shù)學(xué)生會(huì)面露難色，教師不作回答且話鋒一轉(zhuǎn)引入此章，學(xué)生必帶著好奇和問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不言

而喻。

在講二氧化碳?xì)怏w時(shí)，也可采用相似的方式，手持一杯澄清石灰水，告訴學(xué)生這是“清水”，然后用玻璃管吹氣，不一會(huì)兒杯中的水變成了乳白色的“牛奶”，然后請(qǐng)同學(xué)們思考這是否是真正的牛奶，趁機(jī)引入這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定會(huì)大不

相同。

由此不難看出，給學(xué)生講授化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)是十分重要的。

三、采用生活化的課堂教學(xué)語(yǔ)言

我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)碳酸鈉（蘇打）和碳酸氫鈉（小蘇打）的俗名難以區(qū)分。所以教師在上課時(shí)為了讓學(xué)生能夠永久性地把這兩種物質(zhì)記住且清晰地區(qū)分它們，我們可以形象地把它們稱(chēng)為兩兄弟，哥哥是蘇打，弟弟是小蘇打，把二者做生活化的比喻，能讓學(xué)生迅速活躍起來(lái)，笑聲一片。我把枯燥的化學(xué)知識(shí)用生活化的語(yǔ)言來(lái)描述，讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)可觸可摸，幽默風(fēng)趣，通俗易懂，產(chǎn)生快樂(lè)的火花，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、列舉生活中的例子

我們可以與學(xué)生討論雞蛋羹的不同做法會(huì)使味道不同的原因，為什么在雞蛋里加入冷水的雞蛋羹會(huì)充滿氣眼，口感不好，感覺(jué)很老，若加入適量涼開(kāi)水又會(huì)覺(jué)得鮮嫩爽滑，非常好吃。大家一起探討其原因，原來(lái)燒開(kāi)的水已經(jīng)趕走了溶解在水中的氧。也可以向?qū)W生提問(wèn)蒸饅頭時(shí)如果放堿過(guò)多饅頭變黃怎么辦？得出答案：原來(lái)我們可以加入適量的醋來(lái)消耗過(guò)多Na2CO3。這樣既加深了學(xué)生對(duì)Na2CO3與酸反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)鹽的通用性的掌握，一舉兩得。

五、設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

我們可以在此節(jié)課之前布置學(xué)生去調(diào)查制作皮蛋的原料的成分。上此節(jié)課時(shí)向?qū)W生提問(wèn)其主要成分，得到其主要成分為：食鹽、生石灰、純堿。提問(wèn)其制作步驟：加水發(fā)生的是如下反應(yīng)：

CaO+H2O=Ca（OH）2

Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH

可判斷濾液中含有Ca（OH）2、Na2CO3、NaOH、NaCl，其中

Ca（OH）2、Na2CO3不能共存。然后讓學(xué)生利用已掌握的物質(zhì)檢驗(yàn)和鑒別的知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)其成分。

六、多媒體教學(xué)的運(yùn)用

在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上加入一些現(xiàn)代的教學(xué)手段在很大程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情感因素和認(rèn)知需求選擇富有情趣和吸引力的素材，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一是內(nèi)容富有吸引力，能使學(xué)生愛(ài)看、好思、愿問(wèn)。二是形式要新穎，讓學(xué)生有新奇感。三是生動(dòng)形象，讓學(xué)生有真實(shí)感和親切感。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生真切積極的情感體驗(yàn)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

七、考試的積極因素

考試除了具有檢測(cè)學(xué)習(xí)情況的功能外，還是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要依據(jù)，因此也直接影響教師的講評(píng)情緒，要么喜形于色，要么大發(fā)雷霆，使得講評(píng)課出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)、呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生疑惑，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

高水平的化學(xué)教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人，還要愛(ài)學(xué)生、懂學(xué)生，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生的仔細(xì)觀察和研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)不是一件枯燥的事，而要讓他們覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科。希望我們這些將來(lái)要成為化學(xué)教師的同學(xué)們能深刻明白培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)化學(xué)是一件多么重要的事！

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.從提高化學(xué)課堂教學(xué)中知識(shí)呈現(xiàn)方式的有效性策略初探[J].化學(xué)教學(xué)，2008（4）.

[2]葉雅美.對(duì)化學(xué)“引導(dǎo)：探究式”學(xué)習(xí)方式的思考[J].化學(xué)，教育，2008（8）.

[3]鄭國(guó)武.化學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2008（5）.

[4]陸麗麗.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，提高復(fù)習(xí)效果[J].中學(xué)化學(xué)參考，2008（3）.