羅煥明

家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長的兩個(gè)重要的教育環(huán)境，對學(xué)生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用，老師和家長需要在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、性格發(fā)展、知識學(xué)習(xí)、潛力發(fā)掘等各方面，常溝通、多交流、密切配合，引導(dǎo)家長參與班級管理活動，傳遞教育正能量，幫助孩子健康發(fā)展、快樂成長。

一、家校共育的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差，他們認(rèn)為，滿足孩子的物質(zhì)生活責(zé)無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任；只要給孩子交了學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，把孩子送進(jìn)了學(xué)校，就是履行了自己的全部教育義務(wù)。在這種錯(cuò)誤觀念的支配下，他們要么只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師，我們把孩子交給你了！”一句話將教育的責(zé)任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績一落千丈，或違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，不分青紅皂白地加以嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至打罵，而平時(shí)只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管。可事實(shí)上，要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。

二、在家校共育方面的嘗試

（一）辦好家長學(xué)校、家長論壇，組建家長義工，讓家長參與班級活動、學(xué)生活動，深入課堂、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍，使家長更好了解如何做好青春期孩子的父母，提高家校合力。

1. 通過家長學(xué)校的教學(xué)形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識家庭教育 的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識，指導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的 家庭教育環(huán)境。

2. 采用多種形式，豐富家長學(xué)校的活動內(nèi)容，開展行之有效的家長學(xué)校授課活動。如以《當(dāng)代家庭教育》為教材開展授課活動，開展聆聽窗外聲音等活動，努力使家長學(xué)校起到統(tǒng)一家校教育思想和行為的目的。

3. 適時(shí)開展家長論壇，發(fā)揮家長的教育作用，讓學(xué)生在學(xué)校能夠更快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。如在初一新生入學(xué)教育時(shí)舉辦主題為“家長論壇之共話我的初中”活動，論壇邀請一些家長，以對話節(jié)目的形式，圍繞“什么是中學(xué)”，“為什么讀中學(xué)”，“怎樣讀初中”等問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)和生活有了更多的、整體的認(rèn)識，達(dá)到很明顯的教育效果。在開展家長論壇的過程中，讓家長了解學(xué)校的規(guī)章制度，尋求家長的支持和建議，加強(qiáng)家校溝通，極大地促進(jìn)班級管理。

4. 組建家長義工，讓家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生食堂、走進(jìn)學(xué)生宿舍，發(fā)揮家校共育。讓家長參加學(xué)校的義工，是每個(gè)家長非常樂意做的事情。因?yàn)椤凹议L義工”是學(xué)校與家長之間的橋梁，每個(gè)家長都希望通過與學(xué)校之間的互動，了解學(xué)校的最新動態(tài)，為孩子的成長營造一個(gè)良好的氛圍，而學(xué)校的“家長義工”正好幫家長圓了一個(gè)關(guān)心教育、豐富人生、回報(bào)社會的夢。

來自不同職業(yè)、不同背景的家長們因?yàn)榘嗉壎墼谝黄?，也正因?yàn)椴煌?，所以家長們才能多角度、多方位地發(fā)揮各自的作用。他們給學(xué)生提供了課本上學(xué)不到的知識。既有利于家校共育，也增進(jìn)了親子感情。這樣的家校合力，讓我的工作進(jìn)入了良性循環(huán)軌道。

（二）家長會是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑。

1. 向家長做工作匯報(bào)。家長會上，結(jié)合半學(xué)期以來的教學(xué)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)校及班級的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長與學(xué)校如何有效溝通等向家長做了詳細(xì)的介紹和說明。尤其強(qiáng)調(diào)家長要主動經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

2. 在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請班里的韓嘉杰、黃浩權(quán)和楊宇三位同學(xué)的家長做了經(jīng)驗(yàn)介紹。韓嘉杰同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是班里尖子生的典型代表；黃浩權(quán)同學(xué)的父親擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個(gè)方面都有長足進(jìn)步；楊宇同學(xué)不論是在文化課還是全國學(xué)科競賽方面都很優(yōu)秀。三位家長的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、做事、如何對待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。生動而真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

（三）針對個(gè)別家長采用單獨(dú)約談的方式，這也是家校共育的一種有效途徑。

無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，做好充分準(zhǔn)備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。約談有時(shí)也為探討孩子發(fā)展的方向問題，如班里馮港謙同學(xué)希望報(bào)特長生，我請他的家長來學(xué)校，就籃球?qū)I(yè)技能訓(xùn)練及文化課學(xué)習(xí)，時(shí)間協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行交流與探討，中考后馮港謙同學(xué)是我校本屆初三考生中唯一考上了市重點(diǎn)高中的特長生。

老師與家長個(gè)別約談，初衷都是為了孩子的健康成長，但有時(shí)難免哪句話說得不中聽，導(dǎo)致溝通不愉快。有時(shí)把重心轉(zhuǎn)移到孩子的成長變化上，溝通僵局會自然得到化解。一天，老師與家長約談孩子不吃青菜的事情。家長說，我們在家里都是小明吃什么才做什么。老師說，在學(xué)校食堂里，學(xué)校會考慮食物營養(yǎng)均衡，每周每天每一頓飯的飯菜都事先安排好，只能做什么，孩子吃什么，你們家太嬌慣孩子了。家長認(rèn)為嬌慣孩子累的是自己，心甘情愿為孩子累，用不著老師來批評教育。后來老師沒再與家長談及此事，而是著手教育小明。在吃飯的時(shí)候，老師沒有強(qiáng)迫小明吃青菜，只是鼓勵(lì)他吃一口，小明感覺吃一口沒關(guān)系，老師接著鼓勵(lì)他吃一小口，他就吃了一小口，老師豎起大拇指表揚(yáng)他，小明非常高興，老師又鼓勵(lì)他慢慢多吃一點(diǎn)青菜。一個(gè)月以后，小明已經(jīng)不再喜歡青菜了。家長非常感動，也為自己曾經(jīng)誤解老師感到慚愧，在后來的家校合作中都給很大的支持?？梢?，教師一心一意關(guān)愛孩子，讓家長見證孩子的進(jìn)步與成長，是破解家校關(guān)系危機(jī)的法寶。

（四）隨機(jī)進(jìn)行家訪。家訪是班主任與學(xué)生家長保持聯(lián)系的工作方法之一，是家校共育的一種有效途徑。

家訪是了解學(xué)生、促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要手段。真正做好家訪工作并不是一件輕易的事，成功的家訪能使家長佩服老師，支持老師，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)積極向上的決心。

1. 家訪時(shí)要樹立家長對小孩的信心。跟家長交談時(shí)要采取閑聊的方式進(jìn)行，不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。班主任要志家長共同商洽教育學(xué)生的方法，不宜過多地指責(zé)學(xué)生，而削弱家長對子女的信心。

2. 尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，向家長匯報(bào)時(shí)挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，不當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要與家長共同承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。適時(shí)的家長會融洽師生的感情，便于了解和教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（五）創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮往屆家長的傳、幫、帶作用，這也是家校共育的一種新途徑。

班里建立QQ群、班級博客、微信公眾平臺，以及利用校訊通、掌上通等現(xiàn)代通訊工具，隨時(shí)隨地與家長聯(lián)系溝通。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)家長們的實(shí)際困惑挺多，但解決起來不夠系統(tǒng)，沒有主題化，缺乏有效的解決方案，這主要是大家沒有經(jīng)驗(yàn)。所以新家長向老家長取經(jīng)是優(yōu)化家校共育的新途徑。班主任就必須有組織、有計(jì)劃地安排原來家長與現(xiàn)任家長們進(jìn)行面對面的經(jīng)驗(yàn)交流。我每學(xué)期安排一到兩次這樣的經(jīng)驗(yàn)分享會，一般先由新家長提出困惑，往屆家長代表做好充分準(zhǔn)備，然后圍繞這一困惑分享成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，做好教育方法指導(dǎo)。由于每個(gè)學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、成長特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r不一樣，所以初中三年的主題會有所變化。比如 ，起始年級較關(guān)注學(xué)生新集體的適應(yīng)性、小升初的銜接問題；初二年級更關(guān)注學(xué)生青春期問題、分化問題；畢業(yè)班則更重視備考問題、升學(xué)咨詢等。班主任組織安排好“以老帶新”的家長經(jīng)驗(yàn)傳遞活動，能夠輕松優(yōu)化家校共育效果。

責(zé)任編輯 邱 麗