杜波

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。但目前許多一線(xiàn)的班主任都感覺(jué)到，班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛，難以承受巨大的壓力，工作簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏激情，缺乏成就感。

關(guān)鍵詞：引路人；守護(hù)者；知心人

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-011

班主任不僅要教育學(xué)生成才，更要培養(yǎng)學(xué)生成人，班主任是每個(gè)學(xué)生人生道路上最平凡而又最偉大的人。那么，如何扮演好班主任這個(gè)角色，做一個(gè)有成就感的班主任呢？

一、一路求索，做放飛夢(mèng)想的引路人

人要有夢(mèng)想，一個(gè)對(duì)事業(yè)有著執(zhí)著追求的人尤其如此。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生活的意義就沒(méi)了；當(dāng)一個(gè)教師沒(méi)有夢(mèng)想時(shí)，學(xué)生的夢(mèng)想就沒(méi)了。理想的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想前行，2006年我嘗試了“愛(ài)心教育與班級(jí)管理的結(jié)合”，2009年開(kāi)始嘗試“激情教育下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”，2011年又鉆研“班級(jí)學(xué)風(fēng)的整體推進(jìn)與個(gè)性發(fā)展”，2013年探索“和諧師生關(guān)系與學(xué)生發(fā)展之關(guān)系”，我覺(jué)得教師就是要心中有“夢(mèng)”。

有夢(mèng)想的教師每一天的教育生命都是新的，每一天的內(nèi)涵和主題都不同。有夢(mèng)想的教師的人生就是跨越一道又一道的阻礙，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，永遠(yuǎn)憧憬明天，同時(shí)又有激情，一直嘗試著用最適合學(xué)生的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想，給學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀，放飛學(xué)生的夢(mèng)想。十多年來(lái)，我不斷求索，不斷嘗試，每個(gè)專(zhuān)題的研究給我?guī)?lái)的都是非同一般的收獲，我積累了不少班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)真正的教師應(yīng)該讓自己，也讓學(xué)生在跨域重重困難以及懷疑之后，仍然能夠心懷夢(mèng)想，從貼近學(xué)生靈魂和教育規(guī)律出發(fā)，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

二、德愛(ài)并存，做學(xué)生心靈的守護(hù)者

新教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，走近學(xué)生的“心田”，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，守護(hù)他們的心靈，將神圣的師愛(ài)均勻地灑向每個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。比如，環(huán)城越野賽上，隊(duì)伍已經(jīng)接近尾部，體弱瘦小的張靜蹌蹌踉踉地出現(xiàn)在我的視野里，我大喊：“別堅(jiān)持了，走回去。”而她不愿成為全校幾百名學(xué)生的最后一名，堅(jiān)持跑完了全程。這個(gè)晚上，我收到了一張紙條：“老師，我讓咱班丟臉了。”那一刻我熱淚盈眶。在我的《班級(jí)管理日記》中這樣的事情太多了。

三、構(gòu)建和諧，做學(xué)生成長(zhǎng)的知心人

教師要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，而且要努力成為學(xué)生真正的知心人，這是學(xué)生的心聲，也是家長(zhǎng)的心聲，相信這也是我們每個(gè)教育工作者的心聲。然而我們的學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)和變化的，保持對(duì)他們的了解，不是一件輕而易舉的事。要真正做他們信賴(lài)的知心人，除了一片真誠(chéng)的愛(ài)之外，更需要我們創(chuàng)建一個(gè)令學(xué)生放心舒心的班集體，讓班級(jí)的教師和學(xué)生相互成為真正的知心人。

2011年，我開(kāi)始進(jìn)行“和諧師生關(guān)系與學(xué)生發(fā)展”主題的探索，我嘗試從縱向和橫向兩個(gè)方面去建立良好的師生關(guān)系。縱向我把一天分為清晨、課堂、課間、晚休等四個(gè)時(shí)間段。清晨，我用問(wèn)候開(kāi)啟一天的生活；課堂，我用民主平等促成和諧課堂的生成；課間，我主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)，拉近師生關(guān)系；晚休，我又送給他們一聲“再見(jiàn)”或“晚安”結(jié)束這一天的生活。橫向我從班級(jí)和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課堂和諧環(huán)境的生成、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、后進(jìn)生心理的輔導(dǎo)等方面構(gòu)建和諧班級(jí)。我得出結(jié)論：構(gòu)建一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、共同進(jìn)取的班集體，不給學(xué)生心靈的壓力和精神的傷害，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中過(guò)完完美的一天。當(dāng)學(xué)生真正把教師和同學(xué)看成是自己的知心人，才可以敞開(kāi)心扉暢談內(nèi)心的情感、學(xué)習(xí)的疑惑、生活的迷茫、精神的追求，這樣的生活和學(xué)習(xí)方式才能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在集體中獲得更加充分、全面的發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得性格的塑造、思想的提升、心靈的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生活的自信。

四、反思教育，做新教育的踐行者

一個(gè)教師的成長(zhǎng)我認(rèn)為有兩點(diǎn)是最重要的，那就是學(xué)習(xí)和反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。2012年，我聆聽(tīng)了“任小艾教師教育思想報(bào)告會(huì)”“魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)”。就是這些大師的教育歷程開(kāi)啟了我的教育智慧，堅(jiān)定了我的教育夢(mèng)想，完善了我的教育思索，回來(lái)后我開(kāi)始寫(xiě)班級(jí)日記、教育隨筆。正是這樣的教育教學(xué)反思讓我的心靈回歸詩(shī)意的教育，體味教育生命的價(jià)值，感知教育事業(yè)的快樂(lè)，讓我懂得如何親近學(xué)生，如何塑造學(xué)生，如何做新教育的踐行者。

總之，做一個(gè)有成就感的班主任就是要對(duì)教育有更多的摯愛(ài)、不變的信念，永遠(yuǎn)有夢(mèng)想，用自己的夢(mèng)想去放飛學(xué)生的夢(mèng)想；富有愛(ài)心和師德，用高尚的師德去感染學(xué)生，影響學(xué)生；構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)；不斷學(xué)習(xí)反思，不斷探索，勇于創(chuàng)新，做新教育的探尋者；有一顆仁心、耐心，甘愿吃苦，不斷追求。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳海婷]