朱冉

【摘 要】會計職業(yè)道德水平的高低直接影響著會計行業(yè)的未來發(fā)展，同時對社會主義經(jīng)濟建設到了非常重要的作用，因此我們必須高度重視會計職業(yè)道德教育。下面我們就針對目前我國會計職業(yè)道德教育中的一些問題，提出一些具體化的建議，希望能夠?qū)μ岣邥嬄殬I(yè)道德水平提供一定幫助。

【關鍵詞】會計 ；職業(yè)道德； 教育

一、會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

1.教書和育人脫節(jié)，缺乏準確的教育目標定位

我國的教育方針要求學生德智體美勞全面發(fā)展，從教育的順序來講，道德教育是第一位的。然而，在現(xiàn)實的教育工作中，人們往往忽視道德教育，更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。針對于會計職業(yè)教育而言，表現(xiàn)為只重視對會計技能的培養(yǎng)，沒有把會計職業(yè)道德教育放在首要位置。學校教育的目標只是定位在讓學生擁有更高的職業(yè)技能上，學校成為了會計人員就業(yè)的訓練場，完全把會計職業(yè)道德教育拋之腦后，這直接導致了學校培養(yǎng)出來的學生在實際會計崗位中很容易迷失自我，做出一些違背職業(yè)道德的行為，害人害己。

2.教學課程設置不合理

學校對于會計學員只單純地重視對理論教育和實際操作能力的培養(yǎng)，忽視道德教育的重要性。在學校的課程設置方面，雖然也設置了職業(yè)道德相關的課程，但是道德教育在會計學員的整個教育過程中所占比例非常小，道德教育的課程與其他專業(yè)課程脫節(jié)。老師只教學生應該具備什么樣的品質(zhì)，沒有對違背職業(yè)道德的后果進行深入研究，這樣很容易讓學生在進入社會后迷失自我。

3.對會計職業(yè)道德教育不重視

對于學校而言，它們更加注重的是對學生專業(yè)素質(zhì)的考核，對于職業(yè)道德教育非常不重視，校領導以及學校的老師都對職業(yè)道德教育的重要性認識不到位。因此，學校大部分的資金被投入到提高學生會計技能的軟硬件產(chǎn)品中，比如：購買最新的會計軟件、對學生進行實際操作能力的培養(yǎng)。卻不重視對會計職業(yè)道德教育，對職業(yè)道德教育的資金投入非常少，造成教學資源匱乏，從而影響了學校職業(yè)道德教育的最終成果。

4.社會更多關注技能而忽視了對職業(yè)道德的要求

目前，不僅學校只重視對職業(yè)技能的培養(yǎng)，在社會實踐中，用人單位關心的也是會計職業(yè)技能水平的高低。會計人員在應聘會計崗位時，招聘的管理人員主要是通過對職業(yè)技能的考核來判斷其是否能夠勝任相應的會計崗位。社會實踐中過多地關注技能水平而忽視職業(yè)道德的現(xiàn)象導致了學生在學習的過程中也更加注重技能的提高。而事實上，對于用人單位來說，會計人員擁有良好的職業(yè)道德對于企業(yè)的重要性要遠遠高于其自身技術水平對于企業(yè)的重要性。

二、提高會計職業(yè)道德水平的方法

1.轉(zhuǎn)變教育理念，準確定位教育目標

學校應該及時轉(zhuǎn)變教育理念，準確定位教育目標，確立一種教學為主，育人為本的教育理念，樹立注重品德培養(yǎng)的教學思想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。學校不能只重視對會計專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，必須不斷加強對學生職業(yè)道德的教育，把提升學生的思想道德水平放在教書育人的首位。保證培養(yǎng)的會計人員既具有高超的職業(yè)技術又具有強烈的社會責任感以及敬業(yè)精神。保證培養(yǎng)的會計人才在走向工作崗位前都具有良好的職業(yè)道德。

2.設置專門的職業(yè)教育課程

在學生課程中，高校應該設置專門的職業(yè)教育課程，并加大職業(yè)教育課程的占比。設置專門的職業(yè)教育課程，把職業(yè)教育的課程放在學生學習的主要地位，同時注意解決會計職業(yè)道德教育與專業(yè)教育在課程安排上的問題。最好單獨開設一門專門的“會計職業(yè)道德教育”課程，突出其主導地位。同時，還應該不斷地整合會計職業(yè)道德教育與會計專業(yè)教育，盡量優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，在進行會計專業(yè)教育的過程中也要體現(xiàn)出對學生的會計職業(yè)道德教育，從而多方面提升會計人員的職業(yè)道德水平。

3.提高對會計職業(yè)道德教育重要性的認識

學校應該不斷地提高對于職業(yè)道德教育重要性的認識，在學校內(nèi)部積極宣傳職業(yè)道德教育的重要性，讓職業(yè)道德教育深入每一個教職工的心中，使得每個教師都深切地感悟到職業(yè)道德教育對于會計學員的重要性。無論是在課堂上還是業(yè)余時間都潛移默化地培養(yǎng)會計人員職業(yè)道德。與此同時，教師還要以身作則，不斷規(guī)范自身的行為，以言傳身教的方式對學生進行無形的教育。我國的各個高校還要積極地召開關于會計職業(yè)道德的研討會，開發(fā)相應的教學資料，不定期地對學生進行哲學道德思想教育，利用多種方式提高會計人員的職業(yè)道德水準。

4.用人單位要更加注重對良好的職業(yè)道德的要求

社會需求對于學校的培養(yǎng)方向起到了至關重要的作用，只有用人單位對于會計人員有了更高層次的要求，才能從源頭上解決會計人員職業(yè)道德水平低的現(xiàn)狀。用人單位應該清楚地認識到一個會計人員的職業(yè)道德對于企業(yè)日常運營和發(fā)展的重要性。會計人員職業(yè)道德的缺失，很可能造成資金的外流以及永遠無法彌補的經(jīng)濟損失，因此，用人單位必須不斷提高對會計人員職業(yè)道德教育水平的要求高度。

三、總結(jié)

職業(yè)道德教育是一項需要長期建設完善的工程，需要各方面人員的共同努力才能取得豐碩的成果。作為學生應該在學習的過程中慢慢地感悟職業(yè)道德對于自身發(fā)展的重要性；作為教師應該言傳身教，不斷增強社會責任感和使命感；學校還應該積極地轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生為根本出發(fā)點。

參考文獻：

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