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小學(xué)語文教學(xué)中師生的互動

2016-05-14 04:39王榮和吳青
關(guān)鍵詞:情景語文課堂師生

王榮 和吳青

在新課程改革的大背景下,如何加強(qiáng)小學(xué)語文課堂師生互動成為了人們關(guān)注的重點之一。對于小學(xué)語文課堂而言,師生互動的教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,還可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間更好的交流,使小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍更加積極和諧。因此,對小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的應(yīng)用進(jìn)行探討是非常有必要的。

一、在教學(xué)中增加語言的互動

老師在教學(xué)過程中可以在語言方面增加師生互動。對于小學(xué)語文課堂來說,老師向?qū)W生傳授知識的主要途徑之一就是語言。老師語言不僅包含了本節(jié)課的主要知識點以及老師對知識的個人理解,還包含了老師對學(xué)生的情感。因此,老師語言會對課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生直接影響。而當(dāng)老師與學(xué)生之間增加了語言方面的互動,老師與學(xué)生之間的橋梁就可以建立,語文課堂上信息的傳播途徑也會從單向變成雙向。

比如說,在小學(xué)二年級下冊《找春天》一文的學(xué)習(xí)中,當(dāng)老師增加了與學(xué)生在語言方面的互動之后,不僅可以讓學(xué)生從老師的言語中明白作者眼中的春天與大人眼中的春天,還可以讓老師對學(xué)生心中的春天有更好的了解,而當(dāng)兩者之間的想法發(fā)生摩擦與碰撞,學(xué)生對“春天”的理解就會更加豐富、更加生動。

二、在教學(xué)中增加教學(xué)情景的互動

多年的教學(xué)經(jīng)驗使我發(fā)現(xiàn),影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的主要因素之一就是學(xué)生課堂參與率。換句話來說,學(xué)生參與率過低的小學(xué)語文課是一節(jié)失敗的語文課,因此,如何讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來是所有小學(xué)語文老師都需要研究的問題。目前,能夠有效緩解這一問題的主要方法之一就是增加小學(xué)語文教學(xué)中師生教學(xué)情景的互動。什么叫“師生教學(xué)情景互動”?簡單地說就是老師在授課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造合適的教學(xué)情景,讓學(xué)生成為這個情景下的一員,讓學(xué)生在情境中模仿、扮演,從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。

比如說,在四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》課文的學(xué)習(xí)中,老師為了使得學(xué)生對鄉(xiāng)下田園生活以及自然有更加深刻的理解,可以根據(jù)書中描寫的場景設(shè)置相應(yīng)的情境,讓學(xué)生和自己都成為“鄉(xiāng)下人家”中的一員,老師可以是在河邊搗衣的婦女,帶著小雞覓食的母雞,而學(xué)生則可以是鄉(xiāng)下人家中聳著尾巴的雄雞,也可以是在水中游戲的小鴨子等等。也可以是所有人融入課文的情境之中,當(dāng)學(xué)生與情景之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情景互動有了一定的效果時,學(xué)生就可以對課文有更加深入的理解,學(xué)生與老師之間的情感也會有所促進(jìn),老師的教學(xué)目的也會因此得以實現(xiàn)。

三、在教學(xué)中增加師生之間心與心的互動

想要使師生互動取得更好的效果,老師就應(yīng)該通過多方面的努力來促進(jìn)自己與學(xué)生之間心與心的互動。這是因為當(dāng)老師與學(xué)生之間心與心的互動有所增加并且取得一定的效果時,學(xué)生對老師的接納程度會有所提高,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會更加樂意地表達(dá)自己對學(xué)習(xí)、對知識或是對老師的看法。當(dāng)然,心與心之間的互動對于性格較為內(nèi)向或是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說尤其重要。因為對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說,他們往往羞于表達(dá)自己內(nèi)心所想,習(xí)慣性地將所有的想法藏在心中,這樣不僅給老師了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度帶來了較大的困難,還會給他們的身心發(fā)展造成不利的影響。而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說,他們一般會在學(xué)習(xí)方面比較自卑,這種自卑的情緒會嚴(yán)重地阻礙他們對語文學(xué)習(xí)的興趣,對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。因此,老師為了更好地幫助這兩類學(xué)生,使他們有更大的興趣與自信學(xué)習(xí)語文,就應(yīng)該多和他們進(jìn)行心靈上的互動,讓他們懂得老師是能夠給予他們幫助和關(guān)懷的人,讓他們明白在語文學(xué)習(xí)的背后有老師這個堅強(qiáng)的后盾,讓他們了解不論自己對語文知識有什么樣的疑惑,老師都能夠在最大程度上幫助他們解決。由此看來,在小學(xué)語文教學(xué)中增加師生之間心與心的互動是非常重要且必要的。

結(jié)語:小學(xué)語文教學(xué)中師生互動不僅可以使老師對班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)等多個方面有更好的了解,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率,讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,老師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況通過多方面的努力促進(jìn)師生互動。

王榮和,吳青,教師,現(xiàn)居山東臨沂。

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