陳燕

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒園一日活動中各環(huán)節(jié)的合理組織和實施對于，促進幼兒良好習慣養(yǎng)成，提升幼兒園工作效率有著重要意義。本文從合理整合一日活動、幼兒生活常規(guī)教育及教師相言行等方面討論，最終實現(xiàn)幼兒園一日活動中各種因素之間的有機聯(lián)系、有效銜接、互動互補提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；一日活動；科學管理

《幼兒園教育指導綱要（試行）》第一部分總則第二條指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”

一、幼兒一日活動在環(huán)節(jié)管理中，精心設(shè)計，確保高效順暢

幼兒一日活動包括了多種多樣的活動。這些活動可以大致區(qū)分為：晨間與離園、戶外體育活動 、生活活動、游戲與區(qū)域活動、集體教學活動等環(huán)節(jié)。

1、教學內(nèi)容整合：在孩子們的行為習慣體現(xiàn)在一日活動的每個環(huán)節(jié)，一日活動設(shè)置安排的合理科學與否，直接關(guān)系到孩子們身心的健康發(fā)展。因而一日活動是培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要載體。于是我園依據(jù)不同年齡班（小、中、大）、幼兒發(fā)展需要制定不同的活動作息安排。對于特色教學將其融入每日日常教學活動，將社會內(nèi)容與區(qū)域活動相結(jié)合，保證每日2小時幼兒戶外活動的時間，作息安排中關(guān)注以下方面的平衡：集體活動與個體活動的平衡、室內(nèi)活動與戶外活動的平衡、生活活動與戶外運動、游戲、學習等四種類型活動的平衡。

2、合理安排幼兒一日活動時間：要使一日活動的組織符合幼兒的身心發(fā)展，一日活動時間符合須符合幼兒的生活規(guī)律。

3、融合過渡環(huán)節(jié)，實現(xiàn)一日活動環(huán)節(jié)的有機銜接。為了改變過渡環(huán)節(jié)教師整齊劃一，消極控制，單一的緊湊化的處理方式，我們重新關(guān)注和研究過渡環(huán)節(jié)，將其作為幼兒一日生活中的重要一環(huán)，弱化過渡的痕跡，融合教育與保育的功能，即滿足教學活動組織與安排的需求，又滿足幼兒身心的需求。如：我們利用音樂作為環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換信號，讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)要開展什么活動了；播放音樂減少過渡環(huán)節(jié)中的消極等待；嘗試將故事和游戲引入早餐、午餐以及幼兒的睡前活動當中，自然過渡到下一環(huán)節(jié)的活動。邊緣互相融合，還有利于提高幼兒對音樂和其他活動的興趣，有利于調(diào)動幼兒的積極性、主動性，有利于整體效益的發(fā)揮。同時，我們把握好過渡環(huán)節(jié)中幼兒的護理，提高幼兒在園的生活品質(zhì)。

二、幼兒生活活動常規(guī)培養(yǎng)

生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分。用餐、就寢、盥洗、日?；顒拥榷际桥c生活直接關(guān)聯(lián)的活動。對于幼兒來說，身體的發(fā)展、基本的生活習慣和生活能力的形成是最為重要的目標。因此，生活活動在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位，是幼兒園課程的一個重要特質(zhì)。生活活動對幼兒的發(fā)展有特殊的的意義。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣包括：

1、良好的作息習慣：教育幼兒養(yǎng)成早睡早起的良好作息。

2、生活行為習慣：幼兒每天洗臉、洗腳、刷牙的習慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習慣。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并且通過健康教育活動向幼兒進行宣傳疾病的預防，有益于孩子身心的健康成長。

3、飲食：教育孩子不吃零食垃圾食品，在幼兒園中教師通過講解幼兒園配餐所含的營養(yǎng)成分，讓幼兒了解營養(yǎng)均衡，養(yǎng)成好的進餐習慣，吃飯時不嬉笑打鬧，咽下最后一口飯離開餐桌；關(guān)注胖、瘦的孩子，指導正確的飲食習慣。

4、運動：引導鼓勵幼兒積極參加幼兒園早操活動，不僅提高幼兒身體素質(zhì)，在早操活動中，幼兒的觀察力、注意力、記憶力、控制力將得到培養(yǎng)。早操活動也是欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的過程。同時，通過各種戶外活動，培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣，提高幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒身體各部分協(xié)調(diào)性。

5、安全：是幼兒園重中之重。安全教育是第一位，所以教師在組織活動中要強化幼兒的安全意識，增強幼兒自我保護的能力，將安全教育滲透于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)。

三、關(guān)注教師的言行

實現(xiàn)一日活動中保教人員的有力配合。將以前保育員改稱為生活老師，我們的保育員不再是“放下掃帚、拿起拖把”的簡單衛(wèi)生工作，保育員的角色和工作內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，保育員要提高保教配合的意識，在思想上要充分認識保育和教育配合的內(nèi)涵，在操作上明確保教配合的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

關(guān)注操作細節(jié)，實現(xiàn)一日活動的有益開展。通過實踐中經(jīng)驗的積累，出臺了《崗位說明書》及《保育員操作手冊》。這不僅規(guī)范教師的保教行為，也讓教師、生活教師明確、預設(shè)好每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，關(guān)注各環(huán)節(jié)中操作細則，讓幼兒也在潛移默化的教育中明確在每個環(huán)節(jié)中做什么、怎么做，能自主地按要求正確操作并有序地流動，確保幼兒在幼兒園一日活動進程中持續(xù)、健康、和諧成長。

老師的言行不僅影響著孩子，同時影響著家長，我們與家長交流的態(tài)度、內(nèi)容影響著家長的教育理念。與家長交流的關(guān)于孩子在家的自理、作息等行為習慣，家長關(guān)注孩子行為習慣的培養(yǎng)用我們的言行引領(lǐng)家長樹立正確的育兒觀念，與幼兒園形成教育的合力，更好的提高教育教學質(zhì)量。

做為幼兒老師，樹立”“一日生活皆教育”的理念，充分挖掘一日生活教育資源，有效落實到幼兒的一日生活之中，持之一恒的堅持，日復一日的重復，就能使孩子們每天的生活――“自主、有序、愉快、充實、提高”。做幼兒老師是快樂的，讓我們引領(lǐng)孩子在生活中學習，與孩子們一起健康快樂成長