蒙雷江

摘要：筆者根據(jù)現(xiàn)有的關(guān)于“農(nóng)村留守兒童”的調(diào)查報告，深入分析了當前“農(nóng)村留守兒童”的整體現(xiàn)狀，并分析了造成這些現(xiàn)狀的深層次原因，并針對上述問題提出了相關(guān)解決對策，希望能對關(guān)于農(nóng)村留守兒童的各項工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；現(xiàn)狀；解決對策

“農(nóng)村留守兒童”指的是在農(nóng)村父母雙方或者其中的任意一方在外地打工，而將孩子留在戶口所在地，導(dǎo)致和父母之間無法生活在一起的兒童。中國的留守兒童數(shù)量龐大，且在留守兒童的管理中暴露了諸多問題，因此成為中國社會密切關(guān)注的焦點。

一、我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

1、農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大。據(jù)調(diào)查，我國的農(nóng)村留守兒童數(shù)量已接近三千萬，因為有更多的農(nóng)村青壯年勞動力人口開始外出打工掙錢，讓農(nóng)村中產(chǎn)生了數(shù)量龐大的留守兒童團體。這些留守兒童大約占據(jù)了我國農(nóng)村兒童總數(shù)的四成，并且還有上升的跡象。

1、農(nóng)村留守兒童狀況。1.嚴重的安全問題。留守兒童是弱勢群體，這些孩子缺乏父母的關(guān)愛，往往是由年邁的爺爺奶奶或者外公外婆進行監(jiān)管。這些孩子沒有城市兒童那么強的自我保護意識，極易受到侵犯。再有就是這些孩子往往缺乏有效的管理，很容易受到社會的不良誘惑而誤入歧途，走上違法犯罪的不歸路。2.學習成績令人擔憂。農(nóng)村留守兒童長期與年邁的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，這些老人往往沒有受到過良好的素質(zhì)教育，無法在學習上給與這些孩子幫助。并且這些老人的思想較為落后，與年幼的孩子之間的溝通往往會有較大的代溝，甚至一些老人以體罰打罵孩子作為教育的主要手段，讓農(nóng)村留守兒童逐漸產(chǎn)生厭學情緒，致使留守兒童的學習成績堪憂。

2、思想道德建設(shè)薄弱。孩子在小學初中時期，正是成長的關(guān)鍵時期，但是農(nóng)村留守兒童的父母卻在此時背井離鄉(xiāng)，造成了孩子內(nèi)心父愛、母愛的缺失。孩子在成長中產(chǎn)生的疑問、要求沒有人能給與幫助。對孩子的行為，也沒有人給與正確及時的指導(dǎo)糾正，讓農(nóng)村留守兒童的道德教育落空，使之無法養(yǎng)成良好的個人道德素養(yǎng)。

3、嚴重的心理問題。留守兒童的監(jiān)護人往往認為只要讓孩子吃飽穿暖，那么對孩子就是負責任的，往往忽略了對農(nóng)村留守兒童心理訴求的關(guān)注。這些農(nóng)村留守兒童遠離父母，缺乏與大人之間的交流機會，與老一輩的監(jiān)護人之間又存在有較大的隔閡，這些監(jiān)護人往往不能及時察覺孩子們微妙的心理變化，不能及時予以指導(dǎo)，讓孩子的心理發(fā)展變得扭曲，甚至產(chǎn)生抑郁癥等心理疾病。

二、造成農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的原因

1、城鄉(xiāng)二元治理。造成農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀最核心的原因就是城鄉(xiāng)二元治理，我國有超過13億的龐大人口基數(shù)，在這13億多人口之中，有超過9億人是農(nóng)村戶口，在農(nóng)村之中排除老人與兒童，仍存在有5億的農(nóng)村勞動力。但是農(nóng)村需要的勞動力只需要全國的人口總量的10%左右。因此，就有超過3.5億的農(nóng)村勞動力溢出，不得不外出尋找工作。而與此同時，我國每年人口增長超過了500萬。所以，留守兒童問題的產(chǎn)生是我國城鄉(xiāng)二元治理的必然結(jié)果。

2、城鎮(zhèn)較低的工業(yè)化水平。若城鎮(zhèn)中的工業(yè)水平較低，那么當?shù)貙趧恿Φ男枨缶蜁h遠低于農(nóng)村的剩余勞動力，造成農(nóng)村勞動力資源的過剩。這些農(nóng)村的剩余勞動力沒有別的辦法，只有來到大的城市打工，以獲取報酬。這些農(nóng)村剩余勞動力在城市之中沒有足夠的能力養(yǎng)活孩子時，只有將孩子留在農(nóng)村由祖輩代管，這就是農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的最根本原因。

3、相關(guān)政策的落后。盡管國務(wù)院曾經(jīng)下達了管理農(nóng)村留守兒童的如干規(guī)定，要求做好農(nóng)村進城務(wù)工者的子女的教育問題。但是，囿于農(nóng)村經(jīng)濟水平的極度落后，還有中國當前戶籍制度對于孩子的升學、就讀學校、相關(guān)福利政策的影響極大，讓這些留守兒童的家長無力將孩子帶到自己的身邊。甚至出現(xiàn)了已經(jīng)進城學習的孩子又回到農(nóng)村學習這一現(xiàn)象，所以落后的戶籍政策是產(chǎn)生留守兒童問題的誘導(dǎo)原因。

三、針對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的解決對策

1、政策的改革。從政府來說，要加快戶籍政策的改進步伐，從而推倒城市與農(nóng)村之間的這一堵柏林墻。對于戶籍制度的修改不是要求有關(guān)部門完全取消農(nóng)村和城市的戶籍管理制度，而是弱化兩者之間的差別待遇。

例如，政府起草相關(guān)的戶籍制度修改草案，削弱或者取消在孩子就學時，對于城市或者農(nóng)村戶籍的不公正對待。只要孩子的父母可以出具當?shù)氐墓ぷ髯C明，孩子就可以根據(jù)就近原則，在孩子父母所在的城市辦理入學手續(xù)，進行學習，從根本上減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。并且對于有過剩農(nóng)村勞動力的地區(qū)，政府應(yīng)加大對農(nóng)村孩子父母的政策扶持力度，鼓勵其外出務(wù)工，并且解決孩子的學習問題，從根本上解決農(nóng)村勞動者的后顧之憂。

2、依靠社會的幫助。當前農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀往往不容樂觀，應(yīng)通過當?shù)氐囊恍┥鐣F地，自發(fā)的進行關(guān)注活動。例如，在某市，當?shù)亓x工定期舉行對留守兒童的回訪，籌集一些留守兒童喜歡的玩具或者學習用品對留守兒童進行慰問。并且指派一些有心理學知識的年輕人，對孩子的心理建設(shè)工作進行干預(yù)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正孩子身心成長過程當中出現(xiàn)的心理問題，并由專業(yè)人士給予及時的糾正，讓孩子們感受到社會群體對他們的關(guān)愛，感受到社會的溫暖。并倡導(dǎo)政府在孩子的所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建立一些小型圖書館等并力所能及地提供一些社會資源，讓孩子在成長的過程中更多的以書本為友，減少了孩子受到不良誘惑的可能，如此可以有效加強對孩子的監(jiān)管力度。

3、學校的監(jiān)管。農(nóng)村留守兒童一天大部分時間都在學校，因此在校園之中，除了要關(guān)注學生的成績之外，老師更多的還要關(guān)注學生的心理健康成長。

例如，除了文化課之外，對于農(nóng)村留守兒童，老師應(yīng)給與更多的照顧，減少孩子因為缺少父母關(guān)愛而形成的心理不健全，最大程度彌補父母教育缺失的真空，并長期與性格內(nèi)向孤僻的留守兒童保持溝通。除此之外，趁著少有的孩子父母回家的時間，學校老師要及時與家長取得聯(lián)系，與父母及時交換信息，合力讓孩子健康成長。最后，對于離家較遠的孩子，學校應(yīng)鼓勵孩子住校學習，增強對于孩子的管理，也減少了孩子受到不良誘惑的可能。

4、家庭教育的轉(zhuǎn)變。對孩子的現(xiàn)有監(jiān)護人，政府與學校應(yīng)聯(lián)合著手，對其進行心理學教育的普及。讓這些老人能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，不再打罵孩子，學會與之溝通。無法解決的問題學會嘗試聯(lián)系學校，并與老師進行探討交流，一起解決當前所面對的關(guān)于留守兒童的教育問題。

四、結(jié)語

留守問題是我國在改革開放中的遺留問題，針對這一問題，必須多方面合理配合，政府、學校、社會通力協(xié)作，盡可能彌補孩子在成長中缺失的父愛母愛教育，促使留守兒童健康成長。

參考文獻

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