李靜

摘要：閱讀在語文學習中占有重要地位，閱讀能力的提高對學生思維能力的提高以及思想的表達有著極其重要的作用。本文就小學語文閱讀教學提出自己的觀點，希望對教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

語文是各門學科的基礎，在學生的學習生涯中，語文占據著重要地位。在小學階段，語文在學習中占據著更加重要的地位，不僅是各門學科的基礎，并且在培養(yǎng)學生的思維能力、閱讀能力、理解能力方面起著重要作用，為學生日后的語文學習奠定良好的基礎。在語文學習的過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是教學的重點、難點，同時也是學生學習的重點和難點，作為語文教師，努力改善和創(chuàng)新教學方式提高學生的語文水平，是我們語文教師應盡的責任和義務。

一、教師要不斷提高自身的閱讀水平，創(chuàng)建高質量的講堂

教師在教學中占據著重要地位，是教學改革的主力軍，在教學中發(fā)揮著重要作用，同時，教師是教育事業(yè)的直接操作者，能夠與學生直接親密的接觸，也是學生知識的傳授者，教學能力的培養(yǎng)者，學生成長道路上的引導者。在語文閱讀教學中，教師要不斷提高自身素質，才能保證學生在知識上的滿足，俗話說，教師要教給學生一碗水，那么教師就要有一桶水。另外，處于小學階段的學生具有強烈的好奇心，教師在講課過程中學生會出于好奇向老師提出各種各樣奇怪的問題，教師都要為學生一一解答，否則就會降低學生的學習積極性，同時還會影響師生關系的和諧發(fā)展。

二、教師在教學中要具備鉆研精神，深入研究文本

在閱讀教學中，教師要發(fā)揚鉆研精神，研究閱讀方法，解題技巧，不斷武裝自己，只有這樣，教師才能將閱讀的精髓真正傳授給學生，讓學生能夠更好的理解和把握閱讀的精髓，最終使得學生的閱讀水平得以提高。在小學語文閱讀課上，教師可以將自己真實的閱讀感受告訴學生，激發(fā)學生的閱讀興趣，并以此來提高學生的閱讀積極性。

此外，在進行閱讀的過程中教師還要尊重學生自身的感受，先讓學生自己認真研讀文本，并且告訴教師自己真實的感受，教師要尊重學生自己的感受和觀點，這樣教師可以根據自己的閱讀感受與學生的閱讀感受進行對比，從而真實的理解和感悟學生內心的想法，對學生的閱讀情況有一個真實的了解，這樣對教師的教學和學生自身的學習都有很大的幫助。

三、轉變教學觀念，建設以學生為本的閱讀教學觀

在當前的教學背景和教學環(huán)境下，教師要轉變教學觀念，為學生創(chuàng)建一個更加適合學生本身的教育環(huán)境和教學氛圍。新課改的不斷推進和素質教育的實施要求教育更加注重學生的主體地位，在小學語文閱讀教學中更應該尊重學生的主體地位，傾聽學生的心聲，這就要求教師要轉變教育觀念。從當前的教學情況來看，教師和學生受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師與學生之間的關系較為疏遠，教師在教學中依舊采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，教師主講，學生聽課的教學模式，使得學生在教學中較為被動，并且形成了懶惰的習慣。

學生在課堂上已經習慣了聽教師講課，習慣了教師給學生制定標準答案，這樣學生在學習過程中就會更加依賴教師和標準答案，但是閱讀課程是沒有所謂的標準答案的，標準答案只會扼殺學生的思想，阻礙學生的思維發(fā)展，因此，在新的教學背景下，教師應該創(chuàng)新教學觀念，不能一味的采用傳統(tǒng)的教學方式，這樣的教學方式會阻礙學生的真正發(fā)展，不利于學生閱讀水平的提高和思維能力的培養(yǎng)，會將學生的棱角磨平，對學生以后的生活和發(fā)展也是不利的。因此，筆者認為教師可以采用以下幾種教學方式：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。通過創(chuàng)設情境能夠很好的讓學生快速進入狀態(tài)，同時還能激發(fā)學生的閱讀積極性，增強學生對文本的理解。在具體的教學過程中，教師可以根據具體的文本內容，為學生展示相似的文本知識和情景，以此激發(fā)學生的學習積極性，挑起學生的好奇心。

2、創(chuàng)建討論，突出學生的地位。小學生的特點是愛玩，因此教師在教學中要充分利用這一點，這樣才能真正突出學生的主體地位。閱讀能夠鍛煉人的思維，提高學生的情商，但是只有給予學生正確的引導，讓學生的閱讀水平得到鍛煉和提高，學生才能真正做到這一點。在具體的小學語文閱讀課的教學中，教師可以為學生創(chuàng)建討論，為學生搭建展示自我思想的平臺，這樣才能真正讓學生得到鍛煉。教師可以針對近期所學的閱讀文本，建立一個明確的主體，讓學生進行討論后發(fā)表意見，讓學生有自己的思想，以此培養(yǎng)學生的思考習慣，鍛煉學生的思維能力，鍛煉學生的勇氣，進而增強學生的信心。

3、鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的思想。在教學過程中，教師還要鼓勵學生積極發(fā)言，積極表達自己的思想，鍛煉學生勇于表達自我的勇氣和信心，養(yǎng)成積極發(fā)言的好習慣。從當前小學高年級的教學效果來看，很多學生在眾人面前講話會張，這與當前的教學模式是分不開的，通過教師的鼓勵能夠很好的改善當前的教學現狀，提高學生的自信，讓學生能夠隨時隨地的表達自己的所思所想，從而為社會培養(yǎng)一代代有思想的棟梁之才。

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要不斷提高自身的教學素養(yǎng)，提高自身的閱讀水平，為學生創(chuàng)設一個健康積極向上的教學環(huán)境和教學氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，增強學生的主體地位，讓學生勇于發(fā)表自己的想法。