譚日健

互動性美術(shù)教學(xué)是著重于構(gòu)建體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并在教學(xué)的方式、手段、內(nèi)容和評價等方面進(jìn)行探索。

一、互動性美術(shù)教學(xué)的意義

1、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。共創(chuàng)性教學(xué)，使教師和學(xué)生一起動起來，學(xué)生有自主權(quán)，旁觀變成參與，被動化為主動。學(xué)習(xí)成為一個共同面對問題，共同進(jìn)行思考演繹解決問題的過程，學(xué)生不僅學(xué)到知識，增長才識，而且享受成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦動口、分析應(yīng)變創(chuàng)新等能力。在教師的指導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生情緒激昂敏捷，充分發(fā)揮自己的潛力，大膽地表達(dá)自己的見解，使得應(yīng)變、分析和創(chuàng)新諸能力因有施展的天地而得以發(fā)揮完善。

二、互動性美術(shù)教學(xué)的實施方式

1、教學(xué)內(nèi)容與紀(jì)律教育相結(jié)合。紀(jì)律教育在教學(xué)中占有重要位置，紀(jì)律直接影響教學(xué)效果。如一次我在上《平面構(gòu)成》的“特異”形式課時，有幾個學(xué)生在交頭接耳，注意力不集中，我沒有當(dāng)面批評，而是把這個作為特異的例子來講，學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容理解得更深刻，不遵守紀(jì)律的學(xué)生也恢復(fù)了正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。紀(jì)律教育與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，能更有效地控制局面，教學(xué)過程更為和諧喜悅。

2、善于引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容共創(chuàng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，研究教師如何教的多，研究學(xué)生參與的少；學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排能力弱了，離開老師，就不知道自己學(xué)什么為何學(xué)。定勢的發(fā)展使學(xué)生喪失自主的能力與信心。經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容也要由師生來共創(chuàng)。一堂課的過程學(xué)生要經(jīng)歷“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“應(yīng)學(xué)到什么程度”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)得怎樣”、“學(xué)后怎樣”、“怎樣更好”等心理歷程。每個學(xué)生對求知的要求，對知識的接受度是不一樣的。教師在上完每一次課后，應(yīng)了解學(xué)生的求知欲，并與之共商下面的教學(xué)內(nèi)容。

3、善于引導(dǎo)角色共創(chuàng)。在現(xiàn)在的教學(xué)中，充滿愛心和飽滿的熱情，與學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，共創(chuàng)民主自由、溫暖愉快的學(xué)習(xí)氣氛。角色共創(chuàng)，主要包含師生之間的合作與學(xué)生之間的合作兩方面。①師生之間的合作。美術(shù)是美好快樂的，美術(shù)課該是輕松自由的，如由教師當(dāng)學(xué)生的頭像寫生模特兒，學(xué)生會形神兼?zhèn)涞孛枥L表現(xiàn)對象。另外，師生之間的合作還可以實行“學(xué)生老師”的教學(xué)方式。如在一次電腦平面設(shè)計課堂的復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，我讓一成績較好的學(xué)生上臺操作一實例，并讓他講解，當(dāng)他有些意思表述不出時，我予以提示，臺下的學(xué)生聽得異常專注，收到很好的教學(xué)效果。這樣充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生在當(dāng)“老師”的過程中更易發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極主動地去學(xué)習(xí)，更加佩服教師與服從教師的指導(dǎo)。②學(xué)生之間的合作。教學(xué)過程中的角色共創(chuàng)，不僅在于師生之間，更在于學(xué)生之間。在美術(shù)課，教師難以幫助每個學(xué)生修改畫面，教師可按照學(xué)生的水平高低，合理搭配學(xué)習(xí)小組，優(yōu)勢互補，互相尊重，互相提高，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

4、凸顯學(xué)生個性。個性培養(yǎng)對美術(shù)教育尤其重要。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敞開心扉，釋放情感，將內(nèi)心世界的獨特方式展現(xiàn)于造型活動中，發(fā)現(xiàn)個性并將之強化完善。①多給上臺機(jī)會 。美術(shù)教學(xué)多給學(xué)生提供上臺表演的機(jī)會，教師讓學(xué)生對作品的感受、體驗、理解、認(rèn)識等進(jìn)行大膽陳述。多給學(xué)生上臺演說的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會評價態(tài)度和評價方法。具體可先讓學(xué)生三五一組地討論，鍛煉膽量，然后在全班爭辯說理。②及時鼓勵 。正確的評價適當(dāng)?shù)谋頁P可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。例如在一次色彩寫生課中，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對自己的作業(yè)很不滿意，準(zhǔn)備毀掉。我說：“別急于重畫，畫面富有裝飾性，從這個角度來強化。”他們照此修改，果真收到意外效果。總之，共創(chuàng)性教學(xué)不僅是教學(xué)過程的改變，更是教學(xué)意識的革命。它順應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢，指引學(xué)生成長的方向。

三、互動性美術(shù)教學(xué)中教師要善于開啟學(xué)生智慧

記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學(xué)期開學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活。幾個學(xué)期堅持下來，學(xué)生在繪畫語言的表達(dá)方面有了長足的進(jìn)步。有的同學(xué)甚至把整個麥?zhǔn)請雒娈嬃讼聛?，畫面上有麥田、遠(yuǎn)山、道路、脫粒機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、汽車和忙碌的人群等，內(nèi)容豐富，形體正確，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn)。這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。

有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。