羅文平

摘要：數(shù)學是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學科，又是思維體操的學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要學科。在小學數(shù)學教學中，面向全體學生落實創(chuàng)新教育，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是小學數(shù)學教育工作者的責任。本文從四個方面論述如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識

在知識經(jīng)濟的時代，強烈的創(chuàng)新意識，旺盛的創(chuàng)造能力日益成為構(gòu)筑人的素質(zhì)、形成人的力量的根本要素。在未來社會中，一個完全沒有創(chuàng)造力的人其生存質(zhì)量是不理想的。知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人，是當今素質(zhì)教育的核心所在。從小加強學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于實施素質(zhì)教育有著重要而深遠的意義。如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力呢？筆者談?wù)勗诮虒W實踐中的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍，讓學生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。興趣是最好的老師，當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，也就形成了學習的內(nèi)動力，心理學研究表明，積極的思維活動是建立在濃厚的興趣及豐富的情感基礎(chǔ)上的，創(chuàng)設(shè)情景，是激起學生學習興趣，創(chuàng)新思維的重要途徑。因此在課堂教學中教師要注意創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情景，不斷激發(fā)思維的熱情和情趣，使學生處于一種積極思維的狀態(tài)。除了要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識教學目標的完成，同時也為學生為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎(chǔ)。

如教學“圓柱的體積”，我在引導學生探求體積公式時，有步驟地創(chuàng)設(shè)了如下的問題情況激發(fā)學生期盼獲得新知的好奇感覺。第一步，試求圓柱體玻璃容器中水的體積。出示實物，提出問題后，學生對此興趣盎然，卻又一時難以說出答案。有幾個學生試著說，能否“將圓柱體的水倒入長方體容器中，轉(zhuǎn)化為求長方體容器中水的體積。這一想法，得到大家認可。第二步，我順水椎舟，問如果將“圓柱體的水”換成“圓柱體的橡皮泥”，又該怎樣計算它的體積呢？這一問題激起孩子們更強的好奇感。經(jīng)過思考，有學生提出將它捏成長方體，體積就可以求出來了。第三步，我又追問，如果換成“圓柱體木塊”呢，你能計算出它的體積嗎？木塊不能倒，也不能捏，又遇到新的難題，進一步激發(fā)學生想獲得新知的感覺。學生思考后.認為可以將它浸入長方體容器的水中，用測量排擠出同體積的水的辦法來測知，正當學生思維活躍，為解決了難題而高興時，我又展示問題的焦點：假若是電影劇院大門前的圓柱體水泥柱子，你能想辦法計算嗎？學生情趣更高漲了，這時我趁熱打鐵，組織他們討論，學生深切地感受到，要解決這個焦點問題，必須從長方體與圓柱體體積的關(guān)系中尋找一個計算圓柱體體積的計算公式。

由于老師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，學生爭先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學方法是教師教，學生學。學生只不過是一個接受知識的“容器”，沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識更新的“內(nèi)化”程度很低。特別是低年級學生，教學中如果養(yǎng)成合作的習慣，不僅有利于學生之間的相互補充，而且增強了交流及整體競爭意識，也利于激發(fā)學生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

三、聯(lián)系生活實際，讓學生想創(chuàng)新

數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科。數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學。學生的數(shù)學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。因此，我們要把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來自然、親切、真實。

四、體驗成功快樂，讓學生愛創(chuàng)新

每個學生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個學生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認識到這一點，在教學中，總是要設(shè)法為學生安排“創(chuàng)造”的機會，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。

如，讓學生自編數(shù)學小報。小報的內(nèi)容可以是學生自己談學數(shù)學的體會，平時的錯例，數(shù)學趣題，也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學報上的文章。一般兩三個同學合作完成，他們共同設(shè)計，然后分工抄寫、美化。在完成一張小報編制的過程中，既要考慮內(nèi)容可讀性，趣味性，又要考慮排版新穎、巧妙，整體效果別具一格，這一切處處滲透著創(chuàng)新。自編數(shù)學小報解放了孩子的大腦、雙手，讓學生在動腦動手中培養(yǎng)了合作意識、創(chuàng)新精神，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，并能真正地體驗到成功的快樂。

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力是時代賦予我們的艱巨任務(wù)。為培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，我們教師首先就必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力開拓創(chuàng)新教育的途徑。