賀明巖

摘 要：情感與反思是教育教學(xué)不可或缺的動力，情感能夠讓人忘我地工作、熱愛學(xué)生，并從中體驗到奉獻(xiàn)的自豪；反思有助于明確努力方向，科學(xué)而理性地設(shè)計、實施自己的教育，完善自己的教育實踐。針對小學(xué)畢業(yè)生生理狀況，在抓好常規(guī)管理中要有意識抓好學(xué)科復(fù)習(xí)，為健全的心智培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)畢業(yè)班；教學(xué)反思

對于小學(xué)生而言，六年級是他們小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，即將離開小學(xué)跨入中學(xué)，不但要抓好他們知識的積累與運用，還要注意他們的思想動態(tài)，做好他們的思想教育，這就使教師擔(dān)當(dāng)起比其他年級更重要的教育教學(xué)工作任務(wù)。我作為一名數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，也深深的意識到了這一點，除培養(yǎng)他們學(xué)科素養(yǎng)外，更要使他們對母校留下美好回憶和感情。

一、與家長和學(xué)生保持好溝通

雖說現(xiàn)行的就近入學(xué)，取消重點校、重點班的政策在一定程度緩解了小學(xué)考試的壓力，但高考的利益驅(qū)動性，使得家長對小升初”的期望值依然很高，所以我們要做好與他們的溝通。

首先，要與家長溝通好。面臨小升初，許多家長都會焦慮，于是他們會給孩子買各種各樣的教輔資料，特別是諸如名校招生卷等冠以高頭銜的小升初的練習(xí)，而這些太難的教輔資料并不適合我們的復(fù)習(xí)教學(xué)。因為我們教學(xué)的重點——畢業(yè)考是過關(guān)考，而不是選拔考，這些教輔資料對一般水平的學(xué)生作用是低效的，甚至是有負(fù)作用的，這會使他們越做越?jīng)]信心。所以這里需要和家長溝通，要告訴他們“欲造高樓先打樁”的道理，要使他們認(rèn)識到只有這樣才能保護(hù)孩子的自信心，才能使孩子有可能舉一反三。

其次，要與學(xué)生溝通好。與學(xué)生的溝通，首先要讓學(xué)生有緊迫感。過度緊張會影響正常的發(fā)揮，但是松散一定不會發(fā)揮正常。所以我們要讓學(xué)生適度地緊張起來。要告訴他們這一年一定是辛苦的，讓他們有苦戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。同時，我們還要讓學(xué)生樹立自信，堅信“我的老師有好的方法教我，我有好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，我有能力考出好成績”。

二、根據(jù)知識系統(tǒng)特點抓好模塊化知識復(fù)習(xí)

結(jié)合新教材，我們把小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分成“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運算”、“量與計量”、“代數(shù)初步”、“幾何知識”、“統(tǒng)計與概率”、“數(shù)學(xué)廣角”和“綜合應(yīng)用”幾大模塊去復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時，我們把握好知識點、思維訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、考點幾個要素，在知識建構(gòu)上做好文章。在整理每一塊內(nèi)容的時候，我們列出該部分知識的細(xì)目表，這樣就不會有重復(fù)，也不會有遺漏了。同時還羅列題型，使每一個內(nèi)容的每一種題型都能復(fù)習(xí)到，學(xué)生都能再次鞏固。

三、注重知識檢測及質(zhì)量分析

每一模塊復(fù)習(xí)之后，一定要進(jìn)行一次知識檢測，以便查漏補缺。質(zhì)量分析是畢業(yè)班教學(xué)中很重要的一個動作，它包括兩方面：分析試卷、分析學(xué)生。分析試卷，要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯誤，找出錯誤的主觀和客觀上的原因，從而得以有的放矢、改進(jìn)教學(xué)。分析學(xué)生，首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們知道，學(xué)生在知識掌握或技能形成的中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓甚至倒退的“高原現(xiàn)象”。基于此，備課時多關(guān)注學(xué)生的興趣所在，把知識同生活運用結(jié)合起來，只有關(guān)心學(xué)生的興趣點，才能備出學(xué)生喜歡的課，才能教得有深度，復(fù)習(xí)組織才會有創(chuàng)意，復(fù)習(xí)的效率才會高。

四、抓好常規(guī)教學(xué)組織與管理

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，寫好教學(xué)反思。力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重運用媒體資源，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).

3.認(rèn)真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。堅持每周平均聽課二到三節(jié)。

5.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成勤動手、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.積極踐行新課改理念。在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。