齊春蕾

摘 要：越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獨(dú)立自理能力和協(xié)調(diào)合作能力，健康的身體和心理素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，起著至關(guān)重要的作用。通過美術(shù)教育，使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，形成正確的價(jià)值觀并提高整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

中專美術(shù)課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美情趣、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。美術(shù)課對學(xué)生在“陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)”“傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神”“調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康”等方面的作用越來越明顯。美術(shù)課往往以教師的講解、說明為主要教學(xué)手段，而學(xué)生主動參與審美活動做得不夠，學(xué)生的自發(fā)探究行為更少，情感體驗(yàn)也被忽視。筆者就中專美術(shù)教育談?wù)効捶ā?/p>

一、合理選用教學(xué)媒體

媒體是一種媒介，是傳遞或儲存信息的工具。教學(xué)媒體是為教學(xué)服務(wù)的媒介，包括課本、黑板、掛圖等，這是常規(guī)的教學(xué)媒介。還有就是現(xiàn)在普遍使用的現(xiàn)代化教學(xué)媒介，稱為計(jì)算機(jī)多媒體，包括投影儀、幻燈機(jī)、電腦、錄音等。這兩類教學(xué)媒體，為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，它們相輔相成，互相結(jié)合，構(gòu)成教學(xué)媒體體系。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)離不開教師的粉筆和黑板，教師背對學(xué)生進(jìn)行枯燥的美術(shù)技能講解和示范，學(xué)生在死記硬背和照搬照抄，學(xué)習(xí)過程單一、枯燥。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生改變了被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕的呈現(xiàn)方式吸引了學(xué)生的注意力，教師可以把節(jié)約下來的時(shí)間用在和學(xué)生交往上。

為了最大限度地發(fā)揮媒體作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)遵循如下基本要求：一是多媒體的制作要有實(shí)際的內(nèi)容，從教材出發(fā)，教學(xué)目的明確。二是不能走形式主義，課上成了多媒體唱主角，使學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞，反而達(dá)不到使用效果。多媒體只是課堂教學(xué)的輔助工具，要和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，適時(shí)、適當(dāng)、適量地運(yùn)用，不能拋開教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。三是多媒體的制作不是知識的灌入，要為學(xué)生創(chuàng)造探究的學(xué)習(xí)條件，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好。比如，在課件中插入一些游戲、動畫、音樂，這樣才有吸引力，引起學(xué)生注意。四是教師指導(dǎo)與媒體的演播有機(jī)結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)與媒體演播的有機(jī)統(tǒng)一。首先，要加強(qiáng)對視聽內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，即要使學(xué)生知道看什么、聽什么、怎么看、怎樣聽，要引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征或重要方面，并了解事物的內(nèi)在關(guān)系與發(fā)展變化過程，在豐富學(xué)生感性認(rèn)識的同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生思考。其次，運(yùn)用教學(xué)媒體，搞好雙邊活動的配合，盡量使教師、教學(xué)媒體、學(xué)生的活動協(xié)調(diào)一致，這樣便于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)媒體以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、步驟做出合理調(diào)整。

教學(xué)媒體都有各自的特點(diǎn)，都是不可替代的，因此，我們在使用多媒體的同時(shí)，不能全盤否定傳統(tǒng)媒體。在使用傳統(tǒng)媒體的同時(shí)，要科學(xué)合理地安排，把多媒體與傳統(tǒng)媒體互相結(jié)合起來，相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)，讓教學(xué)媒體為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮最大的功效。

二、改變觀念，快樂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，被動性很強(qiáng)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了改變學(xué)生對美術(shù)課的成見，改變原來課上自由散漫的作為，教師在美術(shù)課堂中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境效應(yīng)，寬松舒適愉悅和諧的教學(xué)課堂氛圍是非常重要的。當(dāng)學(xué)生在全身心參與藝術(shù)活動時(shí)，不要讓他們感到其周圍總是有那樣一雙嚴(yán)肅的眼睛在盯著他們，而應(yīng)該讓他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教師也正在和自己一起分享著學(xué)習(xí)中的愉悅，可是怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣呢？首先，要讓學(xué)生擁有良好的心境，一個(gè)人只有心情不錯(cuò)，才能與美術(shù)為伍，俗話說，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活或?qū)W習(xí)中的美，自然就產(chǎn)生了興趣；另一方面，要求教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主參與藝術(shù)活動的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術(shù)愉悅體驗(yàn)的機(jī)會。如在中國山水畫或是水彩風(fēng)景的教學(xué)中，在課堂的開始部分運(yùn)用美麗的自然景色進(jìn)行錄相欣賞，風(fēng)景作品的欣賞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學(xué)情境，然后進(jìn)行新知識的傳授就較為容易，學(xué)生也不會感到枯燥乏味。比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個(gè)“金字塔”形的構(gòu)圖與塞尚的靜物畫不同，具有穩(wěn)重的矜持感，我們可以讓學(xué)生通過對比，得出新的認(rèn)識。這樣一來學(xué)生的興趣很容易就被激發(fā)，課堂氛圍輕松活躍，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)分析作品形式和內(nèi)容，教學(xué)效果顯著提高。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)主動參與的過程，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。在日常教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生積極參與，才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)課程更是主客體的統(tǒng)一，美術(shù)課程必須讓學(xué)生直接參與，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)地講解，不利于學(xué)生對美術(shù)作品的真切感受。在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己主動地參與教學(xué)活動，能夠滿足好奇心的同時(shí)，更加靈活地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)能力。

人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課不僅作為美育的一個(gè)主要門類促進(jìn)這一理想實(shí)現(xiàn)。美術(shù)更是把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使學(xué)生知道自己是處在一個(gè)美的世界和社會里。讓他們知道用自己雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，在他們細(xì)小心靈中埋下美的子，使他們成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的新一代，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢秋蕓.當(dāng)前中專美術(shù)教育的現(xiàn)狀及策略探究[J].戲劇之家.2014（14）.