“童話是屬于我們每一個人的，只要你有心去親近，你就可以在童話的世界里自由翱翔?！雹倜總€人都有“童話的潛質(zhì)”，每個人都是天生的“童話家”，關(guān)鍵在于每個人如何將自我的“童真”激發(fā)出來。

童話故事存在于現(xiàn)實之中，存在于我們每個人的周身?！昂⒆觽兊耐酝Z總是那么的可愛，而且還經(jīng)常洋溢著一種自然的詩意?！雹凇白匀坏脑娨狻笔且驗楹⒆觽冋慈镜氖浪字畾夂苌?，他們根據(jù)自身的生活實際來抒發(fā)情懷。兒童的心靈深處包藏著童話的“種子”，在適當?shù)臅r刻他們會自然地流露出來。

森林里有一幢很高很高的大樓，一直碰到白云?？墒牵髽抢餂]有電梯和電話，大家都覺得很不方便。

住在第一層的大黃狗想：要是我能為大家安上電話該多好呀！于是，他就在門前種上了一粒牽?；ǖ姆N子，不久，牽?；ň桶l(fā)芽了。

漸漸地，藤蔓順著墻一直向上爬。大黃狗天天為它澆水、施肥、松土，牽牛花很快就攀上了房頂，還開出了大朵大朵的牽?；?。

現(xiàn)在，大家就可以對著窗前的喇叭花打電話了。

“喂！喂！我是小花貓?！?/p>

“喂！喂！我是小松鼠?！?/p>

……

這下可熱鬧了，大家都十分開心。

住在頂樓的小猴就想：“大黃狗為大家安上了電話，我就為大家裝上電梯吧！”于是，小猴就為大家做了一架轆轤。小猴用藤編了一個吊籃，可以從頂樓垂下來，通過每一層的窗口。只要哪個把電話打給小猴，小猴就把吊籃放到誰家窗口，送它去想要去的地方。小貓坐著吊籃去小兔家做客，小松鼠坐著吊籃去小熊貓家串門，大家來來去去、上上下下真方便呀！

大家都感激地對小猴和大黃狗說：“大黃狗和小猴為大家做了好事呀！”大黃狗和小猴卻說：“我們這么做是應(yīng)該的呀！”

——陳子揚《動物大樓》

由于社會的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活有了一定的提高，居住的條件也得到了相應(yīng)的改變，但每戶人家之間也缺少了交流。早晨大家匆匆出門，晚上大家回家匆匆忙家務(wù)，無暇顧及鄰里之間的溝通，甚至于多年之后也不知道對門住的是什么人家。在這樣的生存環(huán)境下，孩子們自然也少了玩伴，少了知心的朋友。他們的孤獨與寂寞油然而生也是理所當然的事了。這篇小短文的內(nèi)容是孩子對自己生活的場景的一次“童話再現(xiàn)”。

小作者借童話人物之口，說出了“大樓”內(nèi)你幫我、我?guī)湍愕暮椭C美好生活。這是孩子內(nèi)心“一種自然的詩意”表述，也是對生活的一種美好追求。

“兒童于幼小時候就陶醉于想象的世界，一事一物都認為有內(nèi)在的生命，和自己有密切的關(guān)聯(lián)的。這就是一種宇宙觀，于他們的將來大有益處?！雹鄄荒懿徽f“童話”是屬于兒童的專利，每個人在“兒童時期”都留下了刻骨銘心的遐想記憶。成年之后，我們也會根據(jù)生活的狀態(tài)以及自身對生活的感知還原幼小時候就有的“童話”。

“丁零零！”下課鈴響起，大伙一窩蜂地從教室里涌了出來，跑在最前面的是松鼠跳跳。他輕輕一躍上了單杠，甩動著漂亮的大尾巴。小猴逗逗也不示弱，一個跨躍就到了單杠上，前后直蕩悠。小兔蹦蹦在一旁看著鼓起了掌。忽然，逗逗的手一滑，眼看就要掉落地面，只見他將尾巴一勾，身子輕盈地又上了單杠。好險呀！大伙一片歡呼。

跳跳沒了神氣勁，他來到蹦蹦面前：“你有漂亮的尾巴嗎？”蹦蹦臉一紅。跳跳用手一抓蹦蹦的短尾巴：“短尾巴鬼！短尾巴鬼！”蹦蹦的臉更紅了，眼淚也快滾落下來了。河馬大哥聽到吵鬧聲，趕了過來。

跳跳見勢不妙，飛快地溜走了。

體育課自由活動時，跳跳趁老師不備跑向器材室，小組長蹦蹦追過去，結(jié)果被跳跳硬拽著一道去拿羽毛球拍玩。

走進器材室，兩人“哇”的驚呼起來，因為玩的東西太多了：籃球、排球、握力器、啞鈴……跳跳拍拍皮球，又拿起啞鈴，“1、2、3……”舉了好多個呢！蹦蹦說：“跳跳，老師說過，有些東西很危險，不能亂拿！”跳跳才不聽呢。突然，門外傳來了有人說話的聲音，兩人嚇得趕緊推門出來。

蹦蹦走在前面，回頭一看，跳跳正用力地拉扯著尾巴。原來他的尾巴被器材室的彈簧門卡住出不來了。

“蹦蹦，你幫我推一下門！”蹦蹦一個女孩子，哪有多大的力氣呀！推著推著，門有縫了，跳跳的尾巴已經(jīng)被壓破了，還流血了。跳跳用力一掙，尾巴出來了。而蹦蹦的手一滑，身子一歪，她的短尾巴卻被門卡住了。

正當跳跳手足無措的時候，蹦蹦用力一掙，尾巴出來了。但是尾巴上的“皮套”卻不見了。器材室的管理員犀牛老師看到了，連忙將兩位小朋友送去了醫(yī)務(wù)室……

兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的剎那間。

——蔣 嶺《長尾巴和短尾巴》

這篇利用童話形式寫成的故事，依據(jù)的是孩子們在學校的學習狀況，特別是孩子們之間的那種天真無邪的玩鬧情形，在此文中表露得較為明顯。小學階段的學習生活充滿了快樂，甚至還稍稍帶有些“無知”，但那都是“自然的詩意”的流露。通過如此的描述，作者也想到了自己曾經(jīng)有過的孩提時的調(diào)皮與歡樂。任何一個人的心底都有“童話”流淌，我們隨時可以“截流”，讓“童話”噴涌而出。

①管家琪.想象，是童話的翅膀.臺北：九歌出版社有限公司，2011：9.

②管家琪.想象，是童話的翅膀.臺北：九歌出版社有限公司，2011：14.

③葉圣陶.文藝談·八.晨報副刊.1921-03-23//韋商.葉圣陶與兒童文學.少年兒童出版社，1990