江舟

摘要：今天，我們所得到的音樂(lè)聆聽(tīng)比以往任何一個(gè)時(shí)代都要豐富、快捷，人的根本屬性已經(jīng)深深地烙上了音樂(lè)的痕跡。作為中學(xué)音樂(lè)教師，隨著學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提升，我們需要敞開(kāi)心扉，開(kāi)闊視野，為音樂(lè)教學(xué)插上信息化的翅膀，引領(lǐng)學(xué)生更好地感受音樂(lè)的美妙，讓音樂(lè)教育的時(shí)空更加廣闊無(wú)垠！

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；信息時(shí)代；融合

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-081-1

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，人們獲得信息的量級(jí)和便捷性得到了極大提高。在信息技術(shù)深深改變大家生活的同時(shí)，也深刻地影響我們的工作和學(xué)習(xí)方式，而且這種影響不僅在技術(shù)層面，更重要的是對(duì)意識(shí)層面的積極改變。在中學(xué)音樂(lè)教育領(lǐng)域，我們需要積極地把音樂(lè)教學(xué)融入到這樣一個(gè)時(shí)代，借助它來(lái)推進(jìn)音樂(lè)教育質(zhì)量的全面提升。

一、先學(xué)后教——信息時(shí)代的教材觀

在這個(gè)信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的普及，每個(gè)人都成為信息的發(fā)布和接收端口。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，大家可以便捷地發(fā)布信息，同時(shí)也可以查詢、接收和下載海量信息，這就極大地開(kāi)闊了教材視野，教師可以不必拘泥于已有的教材和參考書(shū)，而快速地整理出屬于自己的個(gè)性化的教材資源庫(kù)，也可以更快捷地解決對(duì)教材的困惑，從而塑造全新的開(kāi)放的教材觀。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)教師的工作方式改變意義非凡。

當(dāng)然，這么好的時(shí)代也給教師提出了新的要求，教師需要“先學(xué)后教”。我們常說(shuō)要“先學(xué)后教”，是指學(xué)生先自主學(xué)，然后教師再教，從而提高教學(xué)的有效性。但在信息時(shí)代，不僅學(xué)生要先學(xué)，教師也要先學(xué)。因?yàn)閹熒幱谝粋€(gè)信息時(shí)空，而且中學(xué)生的信息技術(shù)可能并不比教師遜色，如果教師不能積極行動(dòng)起來(lái)，極有可能把自己擠壓到學(xué)生“先學(xué)”空間的角落里，造成在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生“隔空對(duì)話”。因此教師要積極地走出教材，擴(kuò)大自己的教學(xué)視野，為教材建立豐富的鏈接，不斷擴(kuò)大教材的資源庫(kù)，設(shè)計(jì)出具有時(shí)代鮮明特征的個(gè)性化的教學(xué)。

對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，好的音響、音像資料在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中的意義是非常深遠(yuǎn)的，對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用。特別是音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有音響和和音像的結(jié)合，音樂(lè)作品中的音樂(lè)形象將更為直觀，學(xué)生理解音樂(lè)形象、感受音樂(lè)情感也會(huì)更容易。以往我們主要依靠學(xué)校和個(gè)人購(gòu)買來(lái)獲得音響和音像資料。但很多時(shí)候這些資料并不能高效地呈現(xiàn)給學(xué)生，有素材質(zhì)量的原因，也有播放平臺(tái)質(zhì)量的因素。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高速互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入班級(jí)，多媒體教學(xué)設(shè)備得到不斷升級(jí)，這些局限得到大大的改善。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，豐富的、高質(zhì)量的音響、音響資料觸手可得，并能得到很好地呈現(xiàn)給學(xué)生。而在這些新鮮的、豐富的音樂(lè)熏陶下，學(xué)生不喜歡音樂(lè)課也難。

二、互聯(lián)共生——信息時(shí)代的師生關(guān)系

信息時(shí)代學(xué)校存在的意義，已經(jīng)遠(yuǎn)不是為了傳授知識(shí)，更大的是社會(huì)學(xué)意義。也就是說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校存在的意義是為了讓教師與學(xué)生建立了聯(lián)系，讓學(xué)生與學(xué)生建立了聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)社會(huì)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家在這樣的環(huán)境里互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。信息時(shí)代的課堂教學(xué)同樣已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是知識(shí)傳授的過(guò)程，因?yàn)橹R(shí)存在的時(shí)空已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的變革，知識(shí)并不為教師壟斷。同樣學(xué)生并不是一群“無(wú)知”的孩子，特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可能只不過(guò)是一個(gè)“先知”，作為教師也明白，自己并不是全知全覺(jué)。

上面我們說(shuō)到，因?yàn)閹熒餐嬖谟谕恍畔r(shí)空中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以輕松地連接到海量信息，師生的關(guān)系已經(jīng)不僅是靠知識(shí)的傳授能夠完全維系的，所以教師需要重新審視自己在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所承擔(dān)的角色，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系。而最好的關(guān)系就是把學(xué)生當(dāng)作伙伴，或者讓學(xué)生感到老師是自己的伙伴，并且彼此之間的關(guān)系是平等的，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的有力幫手。因此師生的關(guān)系必然成為互聯(lián)共生的關(guān)系，而不是決定與被決定的單向聯(lián)系。

三、知行合一——信息時(shí)代的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀

在信息時(shí)代，師生共享互聯(lián)網(wǎng)海量信息，教師已經(jīng)不是知識(shí)的壟斷者。因此知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅只有在課堂才能進(jìn)行，任何時(shí)候，只要你愿意，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，大部分的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自學(xué)就可以得到解決，只有少數(shù)知識(shí)可能需要老師的幫助才能完成，而這種解決往往也只不過(guò)是時(shí)間性的，不是必然性的。

當(dāng)前課程改革中，我們提倡進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，就是要給學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。在互聯(lián)網(wǎng)中，各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、智能手機(jī)APP學(xué)習(xí)軟件數(shù)不勝數(shù)，沒(méi)有找不到，只有想不到。這些都為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件。而各種社會(huì)型媒體網(wǎng)絡(luò)（如博客、微博）和各種通訊軟件（如騰訊、微信）等快速發(fā)展，為學(xué)生分享交流學(xué)習(xí)成果提供了便利，從而促進(jìn)能力的快速成長(zhǎng)。說(shuō)到底，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，只有不斷傾聽(tīng)音樂(lè)，才能獲得美好的音樂(lè)認(rèn)知，而充分及時(shí)地分享自己的音樂(lè)體驗(yàn)，無(wú)疑更好地促進(jìn)音樂(lè)認(rèn)知能力的發(fā)展。

明代大儒王陽(yáng)明說(shuō)：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。信息時(shí)代的音樂(lè)學(xué)習(xí)正體現(xiàn)他的“知行合一”思想，我們也可以理解為自主探究學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谛畔r(shí)代音樂(lè)無(wú)處不在，甚至大家不知道是我們?cè)趯ふ乙魳?lè)，還是音樂(lè)在尋找我們，我們似乎每時(shí)每刻都在“學(xué)習(xí)”音樂(lè)。信息時(shí)代，學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在課堂之外，所接受音樂(lè)信息的量也是任何一個(gè)時(shí)代所不能比擬的，而且這種接受往往也不是音樂(lè)教師要求的，這不就是“知行合一”嗎，而且是一種更為自覺(jué)的知行合一，因?yàn)闆](méi)有哪一門(mén)學(xué)科像音樂(lè)一樣讓我們終生熱愛(ài)。人類天生對(duì)音樂(lè)就有一種強(qiáng)大的感知力，在其成長(zhǎng)的一生中，“學(xué)習(xí)”音樂(lè)腳步也從未停止。