丁紹強(qiáng)

【摘 要】美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要課程之一，為此，本文對(duì)如何打造中學(xué)美術(shù)教學(xué)新天地的策略進(jìn)行了探索研究，以期對(duì)美術(shù)教學(xué)有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；探究

在傳統(tǒng)美術(shù)課上，教師往往過于偏重“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生成為了被動(dòng)接受的“容器”，這樣的教學(xué)方式不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易造成沉悶乏味的教學(xué)氣氛，讓美術(shù)課毫無生氣，無法培養(yǎng)和提高學(xué)生的欣賞能力。那么，如何打造中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生興趣

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出要堅(jiān)持改革和創(chuàng)新的道路，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。美術(shù)評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的意義。首先，我們要不斷豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，堅(jiān)持綜合型評(píng)價(jià)的原則，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)技能和知識(shí)的情況，同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的心理反應(yīng)和美術(shù)情感的培養(yǎng)，堅(jiān)持從內(nèi)外結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。其次，我們要堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)的原則，不能只參考學(xué)生最后的成績(jī)考核，更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的對(duì)鑒賞感受、欣賞能力、繪畫手法、繪畫技巧和繪畫思路等美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用情況，同時(shí)，教師要經(jīng)常運(yùn)用書面獎(jiǎng)勵(lì)或者口頭的形式給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、解構(gòu)時(shí)空以拓展學(xué)生們的思維

美術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，一般主要體現(xiàn)在二維空間或三維空間，所以美術(shù)經(jīng)常被認(rèn)為只能局限在這樣的范圍中。但是我們的現(xiàn)實(shí)生活不但包括這樣的空間，也存在不能分割的或并行的時(shí)間。在二維平面的繪畫過程中，充分利用時(shí)間概念，同樣可以呈現(xiàn)出四維空間的形象。繪畫類藝術(shù)作品中，時(shí)間總是附加于空間之中，隱含于作品內(nèi)容當(dāng)中。通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的繪畫作品常常忽略了時(shí)間對(duì)作品產(chǎn)生的影響，而隨著藝術(shù)的發(fā)展和人們觀念的更新，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)不但表現(xiàn)出了對(duì)空間的結(jié)構(gòu)和重組，也表現(xiàn)出了時(shí)間因素對(duì)作品的影響，在繪畫作品中構(gòu)建出了四維空間。作為美術(shù)教師，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究如何在美術(shù)作品中融入時(shí)間與空間因素，并對(duì)其進(jìn)行解構(gòu)和重組，從而在畫面上更好的表現(xiàn)出時(shí)間與空間的并存關(guān)系，使空間畫面的呈現(xiàn)反射出深刻的時(shí)間烙印。引導(dǎo)學(xué)生從這一角度思考繪畫創(chuàng)作，有助于學(xué)生快速理解和接受現(xiàn)代抽象藝術(shù)作品，領(lǐng)悟其中隱含的真諦，從而拓展學(xué)生思維的廣度與寬度。

三、引導(dǎo)感悟以提高學(xué)生審美能力

美術(shù)教師要善于運(yùn)用藝術(shù)大師的美術(shù)作品，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生感悟蘊(yùn)含于其中的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。作為美術(shù)教師，要采用深入淺出的教學(xué)方式，讓抽象難懂的藝術(shù)變得通俗易懂，主要方法如下：首先，創(chuàng)新：將課程打散重組。在教學(xué)之前，教師可以將教學(xué)圖案分為若干模塊，減下來之后進(jìn)行重新組合，將其拼接成一幅新的圖畫。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比、分析，發(fā)現(xiàn)畫面色彩搭配、結(jié)構(gòu)等方面的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打散時(shí)不宜過細(xì)，而是要保持原物整體的美感。之后再鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，創(chuàng)作：結(jié)合音樂進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在具體教學(xué)中，教師可以播放《天鵝》這首優(yōu)美的古典樂曲，讓學(xué)生體會(huì)大提琴的音色之美，然后嘗試用繪畫的方式將音樂記錄下來，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。此外，穿插：在圖畫肌理間進(jìn)行穿插。不管是進(jìn)行油畫、素描、水彩、水墨等哪一種繪畫，都可以進(jìn)行圖案肌理穿插。例如，在水面上潑灑水粉色彩，然后馬上取出宣紙，隨即會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)幻色彩。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模糊印象的創(chuàng)作活動(dòng)，有助于解決抽象畫中沒有語(yǔ)言感的問題。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于美術(shù)課的表現(xiàn)形式相對(duì)獨(dú)特，學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，課堂很容易變得混亂，特別是進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律差直接影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于這種情況，大多數(shù)教師采用訓(xùn)斥的方法進(jìn)行處理，但實(shí)踐表明，恐嚇式教育效果并不好。實(shí)際上與學(xué)生面對(duì)面耐心地進(jìn)行談話效果會(huì)更好一點(diǎn)。我們可以用眼睛一直盯著那個(gè)最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，直到他自己覺得不好意思，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤遠(yuǎn)比進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)斥效果要好，用眼神進(jìn)行批評(píng)，此時(shí)無聲勝有聲。一心不能二用，如果在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，有的學(xué)生還沒做好準(zhǔn)備，我們就要適當(dāng)?shù)却瑖?yán)格要求并督促他們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡可能地讓學(xué)生把聽講與活動(dòng)這兩種任務(wù)分步進(jìn)行，抓住每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)任務(wù)，教師要有足夠的耐心等待學(xué)生集中全部的注意力后再進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)的講授。雖然等待可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，但如果學(xué)生能夠養(yǎng)成一心一意的習(xí)慣，課堂效率將會(huì)成倍提高。

總之，作為美術(shù)教師，一定要重視美術(shù)課程，深入挖掘蘊(yùn)含其中的人文內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，在潛移默化中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

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