吳明磊

物理習(xí)題課是物理課堂必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說物理課在高中是相對(duì)比較困難的學(xué)科，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的問題——上課聽得懂，習(xí)題不會(huì)做.這是很多學(xué)生都極其困擾的問題，其實(shí)學(xué)生自我得解題能力與與其知識(shí)的掌握程度是息息相關(guān)的.要想幫助學(xué)生解決這個(gè)難題，物理習(xí)題課就成了物理課堂的家常便飯.上好每一節(jié)的物理習(xí)題課有很多技巧，通過多種多樣的方式幫助學(xué)生提升解題能力是每一位老師預(yù)期的效果.本人經(jīng)過多年物理習(xí)題課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，找到以下幾種方式來提高課堂效率.

一、由易到難，逐層推進(jìn)

習(xí)題課的內(nèi)容當(dāng)然是以習(xí)題為主，但是為學(xué)生準(zhǔn)備習(xí)題也是有講究的.有的老師胡亂為學(xué)生準(zhǔn)備習(xí)題，一開始就準(zhǔn)備極其困難的物理習(xí)題，結(jié)果將學(xué)生的思維打亂，學(xué)生上課的激情也會(huì)因此而大減，因此準(zhǔn)備習(xí)題要有一個(gè)由易到難的過程.

習(xí)題課堂的習(xí)題設(shè)置要有一定的梯度，這樣學(xué)生做起習(xí)題也會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過程，物理知識(shí)的呈現(xiàn)也會(huì)由淺及深，有利與學(xué)生及時(shí)快速地吸收與運(yùn)用.例如，當(dāng)我們復(fù)習(xí)《摩擦力》時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾道求解摩擦力的習(xí)題.如，第一題就可以是簡單的動(dòng)摩擦力，不需要學(xué)生進(jìn)行判斷，直接根據(jù)公式就可以求出正確答案.而第二道題，就是在原有題目的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)判斷的空間，是動(dòng)摩擦力還是靜摩擦力，明確之后再求出摩擦力.接下來的幾道題目，可以選擇幾道復(fù)合題，將摩擦力知識(shí)與其它物理知識(shí)結(jié)合起來，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的綜合能力.可以是力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)的結(jié)合，也可以是力學(xué)與能量部分知識(shí)的結(jié)合，通過題目的不斷加深，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度也會(huì)有所變化，加上老師在課堂上適時(shí)地點(diǎn)撥，學(xué)生一定能夠?qū)⒛Σ亮@個(gè)知識(shí)點(diǎn)透徹掌握.

通過由易到難的題型設(shè)計(jì)，能夠引起學(xué)生心中所識(shí)記的知識(shí)的共鳴，學(xué)生在心里就會(huì)意這節(jié)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，當(dāng)然也會(huì)十分樂意配合老師進(jìn)行整節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化.

二、搜集典型，整體分析

物理習(xí)題課的設(shè)計(jì)要符合大部分學(xué)生的心理，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這樣不利于學(xué)生更好地吸收課堂知識(shí)的精華.題目的由易到難會(huì)贏得學(xué)生的好感，讓學(xué)生全身心投入到課堂訓(xùn)練中.所以，老師所準(zhǔn)備的習(xí)題一定要有代表性，學(xué)生解決一道題目就能夠了解一定的規(guī)律.

習(xí)題課前，老師要做好充足的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生習(xí)題分析解答的情況，對(duì)課堂習(xí)題量進(jìn)行控制，這需要老師準(zhǔn)備足夠多的經(jīng)典習(xí)題供學(xué)生練習(xí).例如，《牛頓第二定律》的學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備習(xí)題時(shí)，一般要先準(zhǔn)備一些概念分析題，幫助學(xué)生弄清牛頓第二定律的應(yīng)用范圍以及適用條件，只有明確這一點(diǎn)，才可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些更深的物理習(xí)題.老師搜集的習(xí)題一定要有指向性，可以是加強(qiáng)型的針對(duì)訓(xùn)練，如利用牛頓第二定律解決物理問題；也可以拓寬視野型題目，這類題目要新穎，能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生耳目一新，但是要注意將所學(xué)知識(shí)滲透其中.最重要的一類題目就是高考原題.高考中出現(xiàn)的題目考查的知識(shí)點(diǎn)大都比較全面，所以老師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析題目中每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生了解高考題型的解題步驟及方法策略.經(jīng)典題型的解答，會(huì)幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)學(xué)的更精更深，將來解決問題也會(huì)更加便捷.

經(jīng)典習(xí)題解決完畢后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整節(jié)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行回顧與總結(jié)，將解題規(guī)律明確指出，以便學(xué)生將來解題時(shí)能夠直接套用，加快解題速度.考試時(shí)，要為困難題目留下足夠的時(shí)間.

三、培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣

其實(shí)，高中物理的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生形成一種定向思維，某一類題目在學(xué)生心中只有一個(gè)解題方式，這是一個(gè)很大的弊病，不利于學(xué)生拓寬解題思路.當(dāng)學(xué)生遇到新的題型時(shí)，就會(huì)覺得無從下手，最終只會(huì)選擇放棄.為了改變這種現(xiàn)狀，講習(xí)題課時(shí)，老師就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.

只有學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過自己的分析來解決遇到的物理習(xí)題，他們才能夠解決自己面對(duì)的任何難題.例如，對(duì)于學(xué)生來說《法拉第電磁感應(yīng)定律》部分的習(xí)題比較困難，有的學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，還沒有思考就向同學(xué)或者老師求解題策略以及方法，這就是學(xué)生形成定向思維的主要原因.上習(xí)題課時(shí)，給學(xué)生留下的題目不一定要多復(fù)雜，但是一定要讓學(xué)生多多思考才能解決.課堂上，老師可以不隨意向?qū)W生透露解題思路，讓他們獨(dú)立思考，解題時(shí)也要禁止學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣下來，學(xué)生或多或少都會(huì)對(duì)題目有一個(gè)了解.不管能否將題目解答出來，對(duì)學(xué)生而言都是一種收獲.只有控制到最后的分享交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，才能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解題能力.要讓這樣的解題方式形成一種習(xí)慣，只有經(jīng)過思考的習(xí)題才會(huì)使學(xué)生學(xué)到方法.

學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，就可以自己去發(fā)掘解題方式，也會(huì)幫助學(xué)生避免出現(xiàn)死記硬背的情況，拓寬學(xué)生的解題思維.

四、媒體教學(xué)，提升效率

在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，既要快速復(fù)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，也要精選多個(gè)習(xí)題，就會(huì)需要大量的文字或者圖像，所以老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技成果——多媒體，通過課前的備課，將重要知識(shí)點(diǎn)重要習(xí)題快速直觀的展示給同學(xué)們.

物理的很多知識(shí)分析，僅僅通過黑板其實(shí)是很難直接展示出來.例如，“人船模型”類的習(xí)題，通過多媒體的演示，學(xué)生可以直觀的掌握人和船在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中的變化，學(xué)生對(duì)人船模型公式的理解也會(huì)更加透徹.在明白原理之后，老師也可以直接進(jìn)行相關(guān)的拓展，如給學(xué)生留一道“人和氣球”的變式題，讓學(xué)生獨(dú)立思考.還有一種習(xí)題更需要多媒體的參與，物理過程與物理狀態(tài)的分析，如果只是利用黑板來分析，會(huì)耽誤大量的時(shí)間，從而學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就會(huì)減少，課堂效率自然而然就會(huì)降低.如果老師在多媒體上，事先畫好受力分析或者過程分析，那么整個(gè)課堂的效率就另當(dāng)別論了，在一些重要知識(shí)點(diǎn)，老師也不要一閃而過，也需要在黑板上進(jìn)行分析與推導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也能留出時(shí)間讓學(xué)生做好課堂筆記，以便將來復(fù)習(xí).

通過多媒體教學(xué)，會(huì)大大節(jié)省課堂時(shí)間，明顯提高課堂效率.學(xué)生接受知識(shí)的方式也變的直觀快捷，不懂的知識(shí)點(diǎn)老師也可以直接進(jìn)行點(diǎn)撥.

總之，提升物理習(xí)題課堂效率的方式多種多樣，但總體的方向不變，那就是讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)掌握地更加深入更加透徹，學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解決相應(yīng)的物理問題.老師要通過不斷地努力，為學(xué)生提供最好的習(xí)題、最詳細(xì)的講解、最獨(dú)到的總結(jié)，使學(xué)生的物理能力得到全面的提升.