汪為偉

好的開始是成功的一半.一個高質(zhì)量的新課導(dǎo)入也會有效引領(lǐng)整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.有人說：萬事開頭難.在我看來，開頭并不難，難的是你想不想開頭.目前，很多高中生物教師并不注重新課導(dǎo)入，采用的新課導(dǎo)入策略過于簡單或干脆不采取任何新課導(dǎo)入策略，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)主題.這樣的教學(xué)方式是不可取的，不利于激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣.通過多年[JP3]教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以在高中生物課堂中采用如下新課導(dǎo)入策略.

一、新聞導(dǎo)入法

目前，社會媒體中富含有大量與生物學(xué)相關(guān)的新聞，這些新聞可以有效運(yùn)用于高中生物的新課導(dǎo)入當(dāng)中，用以提高新課導(dǎo)入質(zhì)量.在新課教學(xué)之前，我經(jīng)常會通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與新課教學(xué)主題相關(guān)的新聞，然后對其鑒別甄選，用于新課導(dǎo)入.這樣的新課導(dǎo)入方式引起了同學(xué)們的極大興趣.

例如，執(zhí)教《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》時，我是這樣導(dǎo)入新課的：“據(jù)相關(guān)媒體報道，在第二次世界大戰(zhàn)期間，日本的食物供應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致很多日本人的身高普遍偏矮.戰(zhàn)后，日本政府重新振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的飲食結(jié)構(gòu)也得到較大改善.動物性食品得以大量供應(yīng).在這樣的情況下，日本國民的身高也快速得以提升.從此條新聞報道我們可以明顯看出：蛋白質(zhì)對青少年的身高來說是極為重要的.”聽到這樣的新聞報道，同學(xué)們對蛋白質(zhì)表現(xiàn)出了極大興趣.有同學(xué)說：“以前經(jīng)常能聽到蛋白質(zhì)這個詞匯，但是對于蛋白質(zhì)究竟是什么卻并不了解.希望能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)掌握和了解更多與蛋白質(zhì)相關(guān)的知識.”

在上述教學(xué)片斷中，我利用一則網(wǎng)絡(luò)新聞成功導(dǎo)入新課，這樣的新課導(dǎo)入方式別致新穎，不拘一格，可以有效激發(fā)同學(xué)們的新課學(xué)習(xí)興趣.其后，我多次結(jié)合相關(guān)新聞導(dǎo)入新課，均取得了良好新課導(dǎo)入成效，極大提高了新課導(dǎo)入質(zhì)量.

二、視頻導(dǎo)入法

利用視頻導(dǎo)入新課也是一種重要的新課導(dǎo)入方法.目前，很多高中生物教師均習(xí)慣于采用視頻導(dǎo)入新課.希望通過視頻給學(xué)生提供更多的視覺刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣.

例如，執(zhí)教《細(xì)胞中的無機(jī)物》時，在新課導(dǎo)入階段，我用多媒體播放一個視頻給學(xué)生觀看.視頻是佳得樂飲料的廣告內(nèi)容，其中有一句廣告詞是：“解口渴，更解體渴”.看完視頻之后，同學(xué)們均感到非常不解，不知道我播放這段廣告究竟是何目的，難道是要他們買這個品牌的飲料？事實(shí)當(dāng)然不是這樣的.我將廣告中“解口渴，更解體渴”這句廣告詞寫在黑板上，問學(xué)生究竟是什么意思？解口渴學(xué)生可以理解，解體渴對于他們來說則很難理解了.看到此種情況，我說道：“人在運(yùn)動時身體不僅會喪失大量水分，還會在無形中流失一些無機(jī)鹽.而很多運(yùn)動飲料中不僅富含大量水分，還富含大量的無機(jī)鹽.無機(jī)鹽則可解體渴.無機(jī)鹽和水均屬無機(jī)物.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的新課主題——細(xì)胞中的無機(jī)物……”聽到我這樣說，同學(xué)們才恍然大悟，此時他們對無機(jī)物的學(xué)習(xí)也更感興趣.由此，我也順利實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入.

視頻導(dǎo)入是一種新型的新課導(dǎo)入方法，在視頻的視覺刺激下，高中生的生物新課學(xué)習(xí)興趣也會成倍增長.這里需要注意的是：視頻導(dǎo)入的內(nèi)容一定要與新課主題緊密切合，切不可跑題，否則即會產(chǎn)生適得其反的效果，不利于提高高中生物新課導(dǎo)入成效.

三、討論導(dǎo)入法

高中生的思維非常活躍，他們經(jīng)常會為一些問題爭論不休.基于高中生的這一特點(diǎn)，在高中生物新課導(dǎo)入階段還可以適當(dāng)采用討論導(dǎo)入法.利用討論在無形中實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入.

例如，執(zhí)教《細(xì)胞的增殖》時，我是這樣導(dǎo)入新課的：“大家都知道，老鼠很小，大象很大.這是不是就代表老鼠的細(xì)胞體積很小，大象的細(xì)胞體積很大呢？”這樣的話題立刻引起了同學(xué)們的討論興趣.有同學(xué)說：“應(yīng)該是這樣的.”有同學(xué)說：“不應(yīng)該是這樣的.細(xì)胞的體積大小都差不多，肉眼根本看不見.”經(jīng)過一番討論后大家一致認(rèn)為：大象之所以體積大是因?yàn)榇笙篌w內(nèi)的細(xì)胞多；老鼠之所以體積小是因?yàn)槔鲜篌w內(nèi)的細(xì)胞少.該問題討論完畢后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論細(xì)胞的增殖問題.通過師生討論，大家對細(xì)胞增殖也有了全新認(rèn)識.這樣的新課導(dǎo)入方法不僅充分調(diào)動了學(xué)生的課堂參與積極性，還有效實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入，我們又何樂而不為呢？

討論導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)是有目共睹的，這里需要注意的是：在運(yùn)用討論導(dǎo)入法的過程當(dāng)中教師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，不能讓討論偏題.否則很容易會讓課堂秩序失控，且無法達(dá)到預(yù)期新課導(dǎo)入成效.

事實(shí)上，除了上述幾種新課導(dǎo)入方法之外，在高中生物課堂中我們還可以采用游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等.不論采取何種新課導(dǎo)入方法，均應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣為基本原則.唯有學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣真正得以提高，他們方能更加積極的參與高中生物的新課學(xué)習(xí)當(dāng)中.