郭莉

摘 要：隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，高校肩負(fù)著社會主義核心價值觀普及化，推進(jìn)社會主義核心價值觀培育和踐行的重要使命，高校教師作為廣大青年學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者，對青年學(xué)生有很大的影響力，在高校教師中培育和踐行社會主義核心價值觀意義重大。

關(guān)鍵詞：高校教師；核心價值觀；踐行；意義

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話強(qiáng)調(diào)，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，青年處于價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要從學(xué)校抓起；要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。”高校教師是社會主義核心價值觀教育的主導(dǎo)者，在社會主義核心價值觀教育中處于主導(dǎo)地位，他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行決定著社會主義核心價值觀教育的方向和成敗。

一、當(dāng)前高校教師價值觀存在的問題

在中國的傳統(tǒng)文化中，教師個人的價值觀、行為操守歷來受到嚴(yán)格的道德約束，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”、“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。當(dāng)前，高等教育大眾化背景下高校教師價值觀的主流是好的，大部分教師甘于奉獻(xiàn)、樂于助入；然而，在對外開放和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，高校教師的價值觀在不同程度地出現(xiàn)了一些問題。

（一）功利主義嚴(yán)重。在市場經(jīng)濟(jì)中，整個社會都在追求物質(zhì)利益的時候，面對繁重的教學(xué)和科研壓力、工資待遇不高等問題，一部分教師滋生了個人主義、功利主義、實(shí)用主義的價值傾向。部分高校教師重利輕義，具體表現(xiàn)在：一是消極地應(yīng)付本職工作，忽視教學(xué)，無心備課；二是片面追求科研成果，甚至弄虛作假、投機(jī)取巧套取科研經(jīng)費(fèi)；三是熱衷于有償兼職，與學(xué)生缺乏交流，甚至無法做到遵紀(jì)守法清正廉潔。

（二）職業(yè)責(zé)任感缺失。在后現(xiàn)代文化和網(wǎng)絡(luò)文化盛行，價值觀多元化的沖擊下，不少高校教師的職業(yè)角色意識開始淡化，職業(yè)責(zé)任感和自豪感開始缺失，精神追求匱乏，常常以“教育產(chǎn)業(yè)化”為借口，將教育作為謀生和盈利的手段。

（三）缺乏正確的核心價值觀。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息一體化的背景下，國外先進(jìn)教學(xué)理念和具有海外留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀人才被高校引進(jìn)，為我國高等教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇；但同時西方國家的個人主義價值觀念、意識形態(tài)、文化發(fā)展模式等也嚴(yán)重影響著他們，導(dǎo)致部分高校教師理想信念模糊、核心價值觀紊亂；還有一些青年教師對社會主義核心價值體系表示贊同，但所做的事情有悖于教師形象、脫離社會主義核心價值體系要求和宗旨，其道德判斷與行為方式自相矛盾，缺乏正確的核心價值觀念，影響了當(dāng)代高校教師的崇高形象。

二、高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

梅貽琦先生曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！鼻嗄甏髮W(xué)生是民族的希望和祖國的未來，他們的價值取向直接關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。高校教師須踐行社會主義核心價值觀，用主旨明確、旗幟鮮明的社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生健康成長，使青年大學(xué)生成為社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、模范踐行者和積極傳播者，對整個國家和社會的健康發(fā)展有著重要的意義。

（一）高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀，是提升國家文化軟實(shí)力的需要。

每個民族都要有一個民族精神作為文化支撐，文化“軟實(shí)力”是國家綜合國力的重要體現(xiàn)。新形勢下，國家間的競爭已經(jīng)不局限于經(jīng)濟(jì)、軍事等硬實(shí)力的博弈，更是精神、文化等軟實(shí)力的競爭；社會的和諧進(jìn)步需要精神和文化等軟實(shí)力的支撐和引領(lǐng)。教師職業(yè)的社會功能是培育一代新人、傳承精神文化和推動社會文明。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國文化的魂魄，引領(lǐng)著社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。高校教師作為社會文化的研究者、傳播者，對于弘揚(yáng)當(dāng)代文化，培育和踐行社會主義核心價值觀責(zé)無旁貸。

（二）高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀，是構(gòu)建和諧社會的需要。

社會主義核心價值觀的作用在于能調(diào)適社會心態(tài)、引領(lǐng)社會思潮、培育社會風(fēng)尚，弘揚(yáng)社會正氣，這些都有利于社會主義和諧社會的形成。在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，推進(jìn)社會進(jìn)步，培養(yǎng)人全面發(fā)展是社會發(fā)展的需要。在高校教育中，高校教師踐行社會主義核心價值觀，不僅讓學(xué)生受益，可以把青年學(xué)生培養(yǎng)成“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”之人，培養(yǎng)成對社會有用之人。同時，在高校建設(shè)中，高校教師是高校的主要力量，其正確價值觀的樹立和踐行，還可以提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)；從這兩個方面來說，高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀，是構(gòu)建和諧社會的需要。

（三）高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于良好師德的養(yǎng)成。

在市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，部分高校教師出現(xiàn)價值觀模糊。然而，社會主義核心價值觀中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是從公民個人行為層面提出的個人道德行為規(guī)范。它不是抽象的理論，它倡導(dǎo)每個公民應(yīng)當(dāng)遵守，高校教師作為高級知識分子群體更應(yīng)當(dāng)遵守和倡導(dǎo)。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是道德意識的崇高性、道德行為的榜樣性和道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。這就要求高校教師既要培育，又要踐行社會主義核心價值觀，最終形成示范力量，影響廣大青年學(xué)生。長此以往，就可以提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)良好師德養(yǎng)成。

三、高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑

由于每個高校教師的成長經(jīng)歷、文化背景、生存環(huán)境、職業(yè)理想各不相同，在此基礎(chǔ)上形成的價值觀也錯綜復(fù)雜。為此，高校教師社會主義應(yīng)從以下途徑加強(qiáng)引導(dǎo)。

（一）政府主管部門要加強(qiáng)引導(dǎo)

政府教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)和政策的規(guī)范和引導(dǎo)。一是教育主管部門通過制定和修訂相關(guān)的教育法律、政策、制度并貫徹執(zhí)行，倡導(dǎo)高校教師遵守師德，打擊失德行為；組織專門機(jī)構(gòu)研究高校教師核心價值觀的內(nèi)容體系和評價體系、制定出科學(xué)合理的高校教師職業(yè)道德評價方法和指標(biāo)體系，在全國推廣。二是開展教師典型事跡宣傳和弘揚(yáng)活動，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，在高校中開展道德修身和道德評判活動。三是在全社會營造尊師重教的良好氛圍，讓教師樹立職業(yè)自信、職業(yè)理想和職業(yè)自豪感，從而使自身價值觀向社會主義核心價值觀靠攏，使核心價值觀成為高校教師的自覺追求。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)核心價值觀的主導(dǎo)

高校作為教師核心價值觀構(gòu)建的主要場所，抓好校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的任務(wù)重大。一是高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，建立一套科學(xué)的體系來引導(dǎo)高校教師培育和踐行核心價值觀；二是做好價值觀方面的培訓(xùn)，組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如講座、專題輔導(dǎo)報(bào)告等；三是加強(qiáng)宣傳，通過建立核心價值觀教育專題網(wǎng)站，更新和發(fā)布專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，宣傳優(yōu)秀教師典型事跡等。四是高校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，尊重教師個性發(fā)展的同時，通過校園文化熏陶積極培植教師的組織歸屬感和職業(yè)成就感，逐漸提升核心價值觀的行動自覺性，形成激濁揚(yáng)清、抑惡揚(yáng)善的校園文化。

（三）教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培育核心價值觀。

應(yīng)加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，培育和樹立社會主義核心價值觀。一是參與學(xué)校組織的核心價值觀講座、專題輔導(dǎo)報(bào)告，吸收外界正能量，提升自身素質(zhì)。二是自覺學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀理論體系和習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話精神，努力塑造“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的教師形象。三是自覺把個人的發(fā)展與國家民族根本利益聯(lián)系在一起，重視文化的價值，身體力行地作“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價值觀的遵循著和倡導(dǎo)者，進(jìn)而培育青年大學(xué)生。

（四）教師要加強(qiáng)教育實(shí)踐，踐行并傳播核心價值觀。

政府的指引、學(xué)校的主導(dǎo)和自身理論的學(xué)習(xí)作為核心價值觀的重要途徑，所解決的主要是意識層面的問題，高校教師踐行核心價值觀才是關(guān)鍵。一是堅(jiān)持教學(xué)為本，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，認(rèn)真?zhèn)湔n，專心教學(xué)。二是在開展科研活動時，實(shí)事求是，尊重別人科研成果，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗行為。三是在教育學(xué)生時，堅(jiān)持以身作則、為人師表，養(yǎng)成積極健康向上的職業(yè)道德規(guī)范；四是在學(xué)生中傳遞正能量，以樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為己任，傳播社會主義核心價值觀；五是把握時代脈搏，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定，營造積極向上校園文化。

四、結(jié)束語

綜上所述，新形勢下高校教師社會主義核心價值觀培育和踐行，是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程。高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀的意義重大，培育途徑需要政府、學(xué)校、教師等多方面著手進(jìn)行積極探索。我們相信，在政府的引導(dǎo)、高校的主導(dǎo)、高校教師的主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐下，一定會塑造和展示出符合社會主義核心價值觀的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍；同時核心價值觀在高校教師中的培育、踐行和傳播，必將為高校教育事業(yè)又好又快地發(fā)展注入強(qiáng)大的動力。

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（作者單位：安徽理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）