曲紅霞

摘 要：識譜是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)于識讀樂譜在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有明確的表述，提倡樂譜是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生來說，在音樂課堂中學(xué)習(xí)歌曲、欣賞樂段時(shí)不識譜的現(xiàn)象層出不窮，他們多數(shù)是在努力地模仿老師，或者通過標(biāo)注拼音來幫助識譜，實(shí)際上，這對于他們以后的音樂學(xué)習(xí)是極其不利的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生識譜能力時(shí)，可以從數(shù)字簡譜逐漸學(xué)起，從而奠定好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。唱譜是音樂與其他要素的有機(jī)結(jié)合，在簡譜的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)五線譜的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣積累，做到教學(xué)方式的新穎性、趣味性，重視課堂的拓展延伸，結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際水平，有利于培養(yǎng)他們識讀樂譜的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中音樂課堂；識譜教學(xué)；方法分析；興趣累積

引言： 在當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育中，音樂教育與素質(zhì)教育有著息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，農(nóng)村音樂教育也是我們發(fā)展素質(zhì)教育中不容忽視的一部分，轉(zhuǎn)變教育觀念、推進(jìn)新音樂課程的教學(xué)模式。作為音樂教育的基本目標(biāo)是育人，正如蘇聯(lián)霍姆斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。因此，農(nóng)村音樂教育要實(shí)現(xiàn)育人的目的，需要從觀念上真正地把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心，來進(jìn)一步達(dá)到音樂教學(xué)中的最佳效果，為達(dá)到此目的，不得不從音樂中最基本的識讀樂譜入手，只有會(huì)識譜，才能夠進(jìn)一步理解音樂作品的真諦，從而可以更好地學(xué)習(xí)音樂。識譜是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)音樂初期必須要學(xué)會(huì)識譜。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生來說，在音樂課堂中學(xué)習(xí)歌曲、欣賞樂段時(shí)不識譜的現(xiàn)象層出不窮，他們多數(shù)是在努力地模仿老師，或者通過標(biāo)注拼音等方式來幫助識譜，實(shí)際上，這對于他們以后的音樂學(xué)習(xí)是極其不利的。

關(guān)于識讀樂譜，在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有明確的表述：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。它要求學(xué)生具有一定的識譜能力，這樣有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。而對于初中音樂課程識讀樂譜的標(biāo)準(zhǔn)中則要求學(xué)生能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜，具備視譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。由此可見，識讀樂譜對于音樂的學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、 培養(yǎng)學(xué)生識譜能力的方法

（一）從數(shù)字簡譜逐漸學(xué)起，奠定好音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

簡譜，是指一種簡易的記譜法，有字母簡譜和數(shù)字簡譜兩種，一般所稱的科譜，系指數(shù)字簡譜。數(shù)字簡譜以可動(dòng)唱名法為基礎(chǔ)，用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個(gè)基本音名，唱名為Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si，休止以0表示，這也是對于農(nóng)村初中生比較容易掌握的一種方式，同時(shí)還可以對識譜教學(xué)有著一定的鋪墊作用。實(shí)際教學(xué)中，一般只要是有樂譜的歌曲，需要讓學(xué)生們首先學(xué)會(huì)樂譜，再配上歌詞由學(xué)生來進(jìn)行演唱。這樣學(xué)生們會(huì)較快地懂得歌曲旋律的形成，提起他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）唱譜是音樂與其他要素的有機(jī)結(jié)合

1. 唱譜的同時(shí)不忘打節(jié)拍

有些學(xué)生認(rèn)識了樂譜，但不會(huì)伴隨著打拍子，最終出現(xiàn)了節(jié)拍、節(jié)奏一塌糊涂的現(xiàn)象，為了改善這種狀況的發(fā)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)跟打拍子同步，一般地，多提倡用手打拍子，動(dòng)作應(yīng)是上下動(dòng)，擊打下去是正拍，抬上來說反拍，若把拍子打成下、上，即為分拍，通過這樣的打拍方式有利于學(xué)習(xí)半拍的概念，從而使附點(diǎn)、切分、弱起等節(jié)奏的學(xué)習(xí)變得容易，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏時(shí)會(huì)搞不清楚如何正確打拍，往往容易忽略了打反拍。因此，我認(rèn)為正確的唱譜方法應(yīng)為眼看譜、嘴唱譜、手打拍、耳聽奏、巧妙結(jié)合、有機(jī)演唱，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)唱譜中合理分工、得心應(yīng)手。

2. 唱譜不只唱音還要唱拍數(shù)

對于農(nóng)村初中生來說，存在著一種普遍的現(xiàn)象，即很多學(xué)生唱譜時(shí)只唱音，不唱拍數(shù)，那就很難搞清這個(gè)音到底多長。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在看到超過一拍的音時(shí)必須唱拍數(shù)，如：兩拍的Do可唱作Do呀 、2呀，三拍的Do可唱作Do呀、2呀、3呀，這樣唱譜有利于培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，逐漸形成對時(shí)值概念的清晰認(rèn)識。再比如，附點(diǎn)節(jié)奏也是用這種方式，例：大附點(diǎn) 1. 1可唱作Do呀2、 Do，加上之前的下上打拍方法，學(xué)生會(huì)很容易搞清附點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)也會(huì)加入一些生活元素，在講到附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回想過年時(shí)孩子們一起玩的竄天猴的響聲，它的響聲“啾——嘣”與我們音樂中的附點(diǎn)節(jié)奏“噠——噠”有很大的相似之處。通過聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們在學(xué)習(xí)起來就會(huì)覺得簡單易懂，容易上手。

3. 唱譜時(shí)應(yīng)與其他要素結(jié)合

只學(xué)會(huì)了唱音符、唱節(jié)奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂中的其他要素也是至關(guān)重要的，唱譜時(shí)應(yīng)將音樂中的各種延長記號、表情記號、力度記號等一同考慮進(jìn)去，在唱譜時(shí)生動(dòng)形象地演唱出來，比如：重音應(yīng)該唱的強(qiáng)些，跳音應(yīng)該唱的短些，延音應(yīng)該唱得長些，連音應(yīng)唱得連貫。而換氣記號在唱譜中也是非常關(guān)鍵的，很多時(shí)候在音樂的樂句、段落處會(huì)出現(xiàn)“V”換氣記號，在唱譜時(shí)加入合適的換氣，意味著對音樂的樂句和段落有著很好的理解與表達(dá)。

（三）在簡譜的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)五線譜

五線譜是目前世界上通用的記譜法，用來記載音符的五條平行橫線。用五線譜記錄音符，能直觀地學(xué)習(xí)音名、唱名、旋律線、和聲、音程、音區(qū)、調(diào)性等知識，從視覺上使人一目了然，比如二度音對應(yīng)的是線與間的距離，三度音對應(yīng)的是線與線的距離。五線譜不僅能形象地反映出音的高低，而且還可以清楚地勾畫出旋律線來。在課堂上，學(xué)習(xí)五線譜時(shí)不能一味地學(xué)習(xí)五線譜的知識，還要結(jié)合初中生的實(shí)際水平，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)簡譜不一定就會(huì)降低音樂水平，反而利用簡譜來學(xué)習(xí)相應(yīng)的五線譜，對于學(xué)生來說，是一種比較容易接受的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中，可以將五線譜中的音符賦予“生命力”，以活潑、生動(dòng)的形象塑造在學(xué)生面前，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的累積

（一）強(qiáng)調(diào)音樂聽覺的培養(yǎng)

人們說“音樂是聽覺的藝術(shù)”，敏銳的音樂聽覺是我們長期識讀樂譜的結(jié)果，結(jié)合農(nóng)村音樂課堂，我們要適當(dāng)加強(qiáng)音樂聽覺的培養(yǎng)，上課時(shí)，應(yīng)盡量把每個(gè)音高以文字、圖像和音響三位一體的多媒體手段，輔助學(xué)生形成良好的音樂聽覺，從而培養(yǎng)他們的音樂聽覺能力。

（二）重視課堂的拓展延伸

每節(jié)課中的拓展延伸部分實(shí)質(zhì)上是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的升華，它的作用是不可替代的，例如在學(xué)習(xí)人音版七年級上冊《青年友誼圓舞曲》時(shí)，由于本首歌曲為三拍子歌曲，在學(xué)生演唱了歌曲之后，同樣要清楚三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，為了學(xué)生更形象地感受本首歌曲歡快、喜悅的情緒，我采用了手鈴、木魚、三角鐵等教學(xué)用具，讓學(xué)生親自參與到歌曲學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲的理解。

（三）做到教學(xué)方式的新穎性、趣味性

不要沉浸于過去的步驟教學(xué)模式中，可以大膽地去嘗試，創(chuàng)新更好的上課方式，建立新的識譜教學(xué)體系。當(dāng)然，也離不開傳統(tǒng)的樂理知識和視唱練耳的教學(xué)基礎(chǔ)，在保證學(xué)生能夠正確理解、掌握的前提下，可以采用通俗化的語言讓學(xué)生在枯燥的識譜學(xué)習(xí)中，更加生動(dòng)化、直觀化，讓課堂處處充滿生機(jī)與活力。

三、 結(jié)語

當(dāng)今的素質(zhì)教育越來越被重視，對于音樂知識的普及，是學(xué)生課堂中的必修課，我們不僅要結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際水平，更要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)他們識讀樂譜的能力，將音樂理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓農(nóng)村的孩子在音樂課堂上逐漸開闊視野、發(fā)展才能，從而提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，對于他們來說，“音樂課”不僅要擁有最基本的識譜能力，更要讓他們學(xué)會(huì)欣賞音樂，感受音樂的美，享受音樂帶來的的快樂。我們也要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為祖國美好的明天打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)！

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（作者單位：山東省東阿縣高集中學(xué)，山東 聊城 252000）