李歡

音樂教育作為藝術(shù)教育的一部分，作為美育的重要手段之一，在全面培養(yǎng)學(xué)生能力的學(xué)校教育中重要性日益突出。小學(xué)音樂教育是學(xué)生正式接觸音樂學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，成敗與否對(duì)將來學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。那么，小學(xué)音樂課堂要注意哪些方面的能力培養(yǎng)，才能為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)呢？

一、基本習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)

1.音樂課堂有著其他課程都需要遵守的基本習(xí)慣和要求，比如課前準(zhǔn)備要做到整隊(duì)快、靜、齊。上課要認(rèn)真聽講、積極思考和提出問題。

2.音樂課堂因?yàn)槠渥陨硖厥庑裕兄渌颇空n堂沒有的特殊習(xí)慣和要求。然而，要形成某種習(xí)慣，我們需要多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)。尤其是小學(xué)生，而在小學(xué)階段通過多次訓(xùn)練習(xí)得的習(xí)慣，更容易延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂課堂中，我們需要重視基本習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，音樂課堂特有的習(xí)慣有哪些呢？依筆者淺見，應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：一是正確的坐姿。盡管其他科目的課堂也要求正確的坐姿，但音樂課堂要求坐姿正確有著更重要的含義。比如，在平時(shí)音樂教學(xué)中，學(xué)生離不開歌唱。然而，正確的坐姿可以直接影響到歌唱時(shí)的氣息狀態(tài)，因此，音樂課更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持良好的坐姿，注意發(fā)聲時(shí)的坐姿以及演唱時(shí)的坐姿。在音樂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師要經(jīng)常留意學(xué)生坐姿是否正確并及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。二是收放自如的“開口”。在音樂課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生看到一首新歌，盡管完全不會(huì)唱歌曲的旋律，但總喜歡拿起書本就開口哼唱。這種“開口”不利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽教師說話和歌唱的習(xí)慣，也不利于課堂紀(jì)律的組織。因此筆者認(rèn)為，在音樂課堂上要特別留意學(xué)生的無意識(shí)“開口”，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生放聲歌唱，但是建立在一定的基礎(chǔ)上，而非擾亂秩序的胡亂哼唱。

二、音樂興趣愛好的激發(fā)是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的催化劑

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，音樂興趣愛好的激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，有助于教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以通過科學(xué)組織書本內(nèi)容、多樣化的呈現(xiàn)音樂表達(dá)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。除書本內(nèi)容，可以搜集更多的資源給學(xué)生欣賞。尤其是在學(xué)生接觸民族音樂的時(shí)候，可以滲透一些文化性內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，避免枯燥的學(xué)唱。

三、唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要手段

唱歌教學(xué)牽涉學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)筆者淺薄的經(jīng)驗(yàn)，將唱歌教學(xué)中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣。在學(xué)唱之前，為了讓學(xué)生對(duì)音樂作品形成大致的印象，我們需要讓學(xué)生聆聽作品。在小學(xué)階段，筆者認(rèn)為，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)唱之前認(rèn)真聆聽音樂旋律的習(xí)慣。在最開始的聆聽中，學(xué)生應(yīng)盡量減少隨意哼唱，為后面的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)，也為聽賞教學(xué)形成良好的習(xí)慣。

2.形成良好的節(jié)奏感。小學(xué)生學(xué)唱能力強(qiáng)，旋律易上口的旋律很快就能學(xué)會(huì)，但在節(jié)奏感方面，教師應(yīng)當(dāng)多強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)之前，可以針對(duì)某作品出現(xiàn)的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。通過模擊節(jié)奏，在歌唱中劃拍，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)搶拍、托拍等情況時(shí)，教師需要重點(diǎn)教學(xué)擊破難點(diǎn)。從小學(xué)階段重視節(jié)奏的訓(xùn)練，肯定能為學(xué)習(xí)今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.注意歌唱狀態(tài)。歌唱狀態(tài)指的是聲音的狀態(tài)。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)會(huì)一首歌后，喜歡以喊叫方式進(jìn)行歌唱，一味強(qiáng)調(diào)音量，忽略了與音樂情緒相吻合的聲音狀態(tài)。而且在喊叫中，學(xué)生容易走音、跑調(diào)。因此，在小學(xué)音樂課堂，我們需要重視歌唱狀態(tài)的培養(yǎng)，這是學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的重要方面之一。

4.培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

每首音樂作品都在表達(dá)一定的情感，音樂教育也是情感教育。因此，在學(xué)完一首音樂作品后，教師需要強(qiáng)調(diào)音樂應(yīng)該如何表現(xiàn)更好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，以個(gè)別帶動(dòng)集體，挖掘表現(xiàn)力豐富的學(xué)生。

四、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂素質(zhì)的翅膀

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，在音樂教學(xué)中，嘗試把創(chuàng)造性思想運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不僅能充分發(fā)揮音樂教育的長(zhǎng)處，還有利于開發(fā)學(xué)生智力潛能，激勵(lì)學(xué)生銳意創(chuàng)造的開拓精神。

音樂教育改革以后，各種版本的音樂教材內(nèi)容的編寫都重視對(duì)音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，教師更應(yīng)當(dāng)通過各種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這方面能力如果在小學(xué)階段不及時(shí)培養(yǎng)，我想學(xué)生越長(zhǎng)大就越難擁有創(chuàng)造力。在小學(xué)音樂課堂中，我們可以利用教材中設(shè)計(jì)為歌曲旋律填寫歌詞、旋律創(chuàng)編接龍等內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。有了音樂創(chuàng)造力這雙翅膀，我想學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能算真正上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)音樂教育不是單純的唱歌教學(xué)，而應(yīng)該本著為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)前進(jìn)。小學(xué)音樂教育也是為今后學(xué)?；?qū)W生自己學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)的重要階段，作為一名音樂教師，我們都應(yīng)當(dāng)思考如何從小注意提高學(xué)生音樂素養(yǎng)并為之奮斗。

參考文獻(xiàn)：

蔡伶俐.小學(xué)音樂素質(zhì)教育課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].才智，2009（6）：75.