萬(wàn)舒敏

【摘 要】音樂(lè)是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情交流必不可少的重要形式，是不可言傳的微妙內(nèi)在世界情感波動(dòng)的實(shí)存。音樂(lè)課堂是一個(gè)穩(wěn)健扎實(shí)的過(guò)程，它是一個(gè)有階段性目標(biāo)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程，節(jié)拍是標(biāo)尺、節(jié)奏是生命。節(jié)奏是音樂(lè)的脈膊，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開鮮明的節(jié)奏。音樂(lè)知識(shí)教學(xué)也是有階段性目標(biāo)的，本文探討了如何有效利用教材進(jìn)行節(jié)拍、節(jié)奏教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；課堂教學(xué)；節(jié)奏感

節(jié)奏在音樂(lè)當(dāng)中占有非常重要的地位，是音樂(lè)的節(jié)奏和人的身體或身體的某一部分之間所發(fā)生的共振，承擔(dān)著音樂(lè)中模擬的重任，是音樂(lè)的本質(zhì)。準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏，是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我喜歡結(jié)合教材進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和節(jié)奏練習(xí)緊密的結(jié)合在一起，不會(huì)讓同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)的節(jié)奏和學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)，從而失去學(xué)習(xí)的積極性。兩者相結(jié)合，不僅練習(xí)了節(jié)奏，又對(duì)后面的學(xué)習(xí)有幫助，而且還節(jié)約了時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。讓后面的學(xué)習(xí)變得游刃有余。節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)該遵循由淺入深，由易到難的原則。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要因材施教，不能做什么都達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)。將我校“做最好的自我”的教學(xué)理念融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，和自己比，今天的我和昨天的我相比有了進(jìn)步，那就是成功。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)：

一、從朗誦入手

這是語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，從片面的和聲轉(zhuǎn)移到節(jié)奏上來(lái)。主要采用示范法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。例如：湘教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元歌曲《光榮少年》中，前8個(gè)小節(jié)就可以做朗誦練習(xí)：

在練習(xí)過(guò)程中，除了要求強(qiáng)音突出外，節(jié)奏的準(zhǔn)確是重點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)節(jié)奏是沒有概念的，很容易在最后兩個(gè)字的節(jié)奏出錯(cuò)。

準(zhǔn)確的節(jié)奏應(yīng)該是這樣：

一部分學(xué)生卻唱成這樣：

通過(guò)老師的示范，同學(xué)們用雙手擊掌的方式打節(jié)奏，邊打節(jié)奏邊朗誦，多聽多讀。然后，分兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行朗誦，聽的一組聽完后說(shuō)出朗誦這一組的優(yōu)點(diǎn)和不足。朗誦的一組在聽取了意見后，重新朗誦，加以鞏固。聽的一組也特別引起重視，以便在自己朗誦的過(guò)程中犯同樣的錯(cuò)誤。將競(jìng)賽和學(xué)習(xí)相結(jié)合，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確的掌握好節(jié)奏，同時(shí)課堂氛圍也生動(dòng)起來(lái)了。每節(jié)課我們都可以花幾分鐘來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。久而久之，學(xué)生對(duì)節(jié)奏感應(yīng)該有所加強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏形成一種習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過(guò)手很重要。我們可以通過(guò)民謠、詩(shī)歌，讓學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)來(lái)掌握節(jié)奏。例如，最簡(jiǎn)單的《靜夜思》，可以加上自創(chuàng)的節(jié)奏朗誦。這樣，學(xué)生感覺非常熟悉的東西一下子變得不一樣了，很新奇，也必然會(huì)很感興趣。可以結(jié)合一定的動(dòng)作和舞蹈去加強(qiáng)節(jié)奏，使學(xué)生在邊朗誦、邊跳、邊拍掌、邊跺腳等過(guò)程中，去培養(yǎng)節(jié)奏的敏感性。

二、聲勢(shì)動(dòng)作在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

主要采用模仿法、練習(xí)法、表現(xiàn)法、互動(dòng)法。例如：湘教版七年級(jí)下冊(cè)第七單元《梨園百花》中現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》，我們就可以運(yùn)用聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。在唱會(huì)主旋律的前提下，觀看視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀察每一句做了哪些動(dòng)作，可以借鑒，創(chuàng)新成自己的動(dòng)作。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，選出我們覺得好的動(dòng)作統(tǒng)一組合學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，最后隨音樂(lè)表演。將我?！半p主共學(xué)”的教學(xué)思想融入到音樂(lè)課堂中。雙主：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；共學(xué)：學(xué)生在學(xué)，老師也在學(xué)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們真的不能忽視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有時(shí)候他們的奇思妙想是我們都想不到的，能為課堂錦上添花，在小組競(jìng)賽中出奇制勝。

還可以在湘教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲《外婆的澎湖灣》演唱中，加入跺腳、捻指的動(dòng)作。歌曲是4/4拍，動(dòng)作加在強(qiáng)音和次強(qiáng)音上，每小節(jié)兩次，既能幫助同學(xué)們統(tǒng)一速度和節(jié)奏，又能輕松找到強(qiáng)音，一舉兩得。如果節(jié)奏不準(zhǔn)，動(dòng)作不整齊，我們反復(fù)練習(xí)，擺脫單純的演唱。

在音樂(lè)課上加入適當(dāng)?shù)穆晞?shì)動(dòng)作，不僅有助于同學(xué)們把握好節(jié)奏，又提高了上課的興趣。增加了互動(dòng)的東西，讓音樂(lè)課變得有活力，不是一節(jié)課單純的聽、唱，從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合。讓同學(xué)們?cè)诤猛嬷胁恢挥X的掌握了音樂(lè)的基本要素之一：節(jié)奏。讓每一節(jié)課都學(xué)有所獲。

三、律動(dòng)，師生共同參與，在完整的音樂(lè)旋律中進(jìn)行

主要采用模仿法、互動(dòng)法。例如：湘教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元歌曲《舉杯祝?！肥且皇诪踝蝿e克族民歌，旋律簡(jiǎn)潔歡快。在唱會(huì)了主旋律后，請(qǐng)同學(xué)們觀看老師隨音樂(lè)打節(jié)奏，找出欣賞后最想跳舞的部分。請(qǐng)學(xué)生試著打一下節(jié)奏，然后老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)具有代表性的節(jié)奏，，連續(xù)4次，反復(fù)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握這個(gè)節(jié)奏。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看老師隨音樂(lè)在哪些地方加入了鈴鼓和手鈴的伴奏。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)隨音樂(lè)展示，正確的給予表?yè)P(yáng)，不對(duì)的及時(shí)糾正，反復(fù)練習(xí)。請(qǐng)表現(xiàn)準(zhǔn)確的同學(xué)帶領(lǐng)大家隨音樂(lè)進(jìn)行表演，在律動(dòng)中加深對(duì)歌曲和人文的理解，同時(shí)也對(duì)節(jié)奏有了更準(zhǔn)確的把握。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅

是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的積累，而且增加了表演的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們很喜歡。當(dāng)然，怎么樣讓同學(xué)們有效的感知、吸收、消化、轉(zhuǎn)換成自己的東西，對(duì)我們老師也提出了新的要求。需要我們老師多用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)和吸納新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，多閱讀專業(yè)知識(shí)的書籍，提高自己的業(yè)務(wù)能力等。學(xué)無(wú)止境，對(duì)我們也一樣。

節(jié)奏是音樂(lè)的根本和靈魂，所以我在音樂(lè)教學(xué)中非常重視。在課堂上將朗誦、聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)一系列練習(xí)貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生能較準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，從而在音樂(lè)感知能力、記憶能力、表現(xiàn)能力方面都有所提高。節(jié)奏也是所有音響的源泉，在音樂(lè)中占有無(wú)可替代的重要作用。在具體的音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練相對(duì)于其他音樂(lè)基本技能更具實(shí)施性和普及性。在初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可以使學(xué)生了解節(jié)奏在其他藝術(shù)形式中的重要性，從而鞏固和提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能、提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和綜合素質(zhì)。