【摘 要】多媒體課件這一全新的教學(xué)形式，以諸多優(yōu)點(diǎn)正逐漸成為評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要指標(biāo)。參差不齊的課件制作也使得這一新興課堂形式矛盾重重，用還是不用？如何用？

【關(guān)鍵詞】多媒體；課件；教學(xué)

隨著多媒體數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與普及，學(xué)校教育不可避免地受到了巨大的沖擊。我們的教育方式正在從觀(guān)念到思想，從方法到行動(dòng)進(jìn)行著一次全面洗禮，而這種全新的教育方式也是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必然趨勢(shì)和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這種全新的教育方式，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中顯得非常必要。多媒體課件教學(xué)正是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的最佳載體，這一先進(jìn)的教學(xué)手段，以隨機(jī)性、靈活性、全方位和立體化、知識(shí)量多，表現(xiàn)力強(qiáng)、能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等諸多表現(xiàn)，正逐漸成為評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要指標(biāo)。

正是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)到多媒體課件的種種優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)校相繼推廣鼓勵(lì)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。但是，苦于適合自己的多媒體課件的缺乏和多媒體課件的設(shè)計(jì)制作，很多學(xué)校的多媒體教學(xué)資源還處于一種低效率運(yùn)行狀態(tài)，多媒體課件教學(xué)很大程度上只是一種形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，影響了教學(xué)的效果，影響了素質(zhì)教育的具體實(shí)施。

一、從課件的應(yīng)用情況調(diào)查及當(dāng)前粗枝爛葉的課件制作，不難看出課件應(yīng)用中目前存在的問(wèn)題及誤區(qū)

1.夸“大”課件

片面的認(rèn)為一堂課全部用多媒體技術(shù)自始至終制作下來(lái)才是課件，時(shí)間越長(zhǎng)越好。也因此演變?yōu)橛山處煹臐M(mǎn)堂灌變成課件的滿(mǎn)堂灌。其實(shí)，多媒體課件的內(nèi)容可多可少、可大可小、一個(gè)大的多媒體課件可以包括一門(mén)完整的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時(shí)；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少時(shí)間。優(yōu)劣不在長(zhǎng)短、大小，關(guān)鍵在教學(xué)效果。如當(dāng)下網(wǎng)上流行的微課，時(shí)間10分鐘左右，教學(xué)效果卻不同凡響。

2.拿來(lái)主義

隨著課件資源的普及，市場(chǎng)上銷(xiāo)售的，網(wǎng)絡(luò)上共享的，課件資源可謂是琳瑯滿(mǎn)目，但精品并不多，為省事，拿來(lái)直接用之成為很多教師的習(xí)慣，在實(shí)際教學(xué)中每位教師的教學(xué)思路是千差萬(wàn)別的，每個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)也是不盡相同，所以即便是質(zhì)量較高的同一課件，也不會(huì)適合同一學(xué)科的所有教師，更不能完全適用于不同的學(xué)生和不斷發(fā)展變化的教學(xué)改革的需要。因此，適合于不同教師、不同教學(xué)思路和不同學(xué)生特點(diǎn)的多媒體課件，必須采取“加強(qiáng)自制，兼收并蓄”的辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3.完全取代教師

目前，很多課件完成整堂課的全部?jī)?nèi)容，包括預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課、授新課、練習(xí)、思想滲透、布置作業(yè)等等，原本需要教師講解、學(xué)生思考和動(dòng)手操作的內(nèi)容，卻被計(jì)算機(jī)完全替代。這樣便忽視了課堂中教師的主導(dǎo)地位，從而使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)變成了計(jì)算機(jī)的主導(dǎo)教學(xué)。

4.內(nèi)容華而不實(shí)

不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合或有必要用多媒體課件來(lái)表現(xiàn)，要明確運(yùn)用多媒體技術(shù)解決了課堂教學(xué)中的什么問(wèn)題，達(dá)到什么要求或程度。在制作課件時(shí)，不能只為了強(qiáng)調(diào)展示效果，而使用過(guò)多的多媒體素材，處處填加閃爍、運(yùn)動(dòng)等特效，使課件未能突出重點(diǎn)，這樣就只有“藝術(shù)性”而無(wú)實(shí)效性，使學(xué)生眼花繚亂，與教材配合不得當(dāng)，往往會(huì)引起誤導(dǎo)。

5.完全代替實(shí)驗(yàn)

物理、化學(xué)、生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地通過(guò)做實(shí)驗(yàn)去親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.完全代替板書(shū)

有些課件，特別是文科的一些課件往往是文字、圖畫(huà)的簡(jiǎn)單拼合，甚至連圖畫(huà)也沒(méi)有，僅僅是文字的順序播放，把原本在黑板上板書(shū)的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。只是對(duì)一些文字材料和簡(jiǎn)單的圖片進(jìn)行排版，課件只是起到一個(gè)小黑板或幻燈片的作用，這就失去了多媒體課件的優(yōu)越性之所在。

二、有價(jià)值的課件至少要具備以下要素

組織性：精心的組織是優(yōu)秀結(jié)果的保證，沒(méi)有正確完整的組織后續(xù)一切都象散沙一樣無(wú)法凝聚，缺少靈魂。

生動(dòng)性：把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和多媒體手段充分地結(jié)合起來(lái)，帶給學(xué)生最易理解的方式，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。

交互性：制作課件時(shí)要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶，使課堂活躍起來(lái)，增加學(xué)生的參與量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心地參與到學(xué)習(xí)中，集中精力去學(xué)習(xí)鉆研，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

方便性：在制作課件時(shí)，導(dǎo)航是一個(gè)非常重要的概念，好的導(dǎo)航可以?huà)叱墙虒W(xué)因素的學(xué)習(xí)障礙，不讓學(xué)習(xí)者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪(fǎng)問(wèn)。制作課件時(shí)最好做成非線(xiàn)性的，教師可根據(jù)需要隨時(shí)任意進(jìn)行播放、暫停、重播、跳轉(zhuǎn)、退出等操作，方便每位教師使用。即使一時(shí)操作失誤，也能快捷地排除。

三、高質(zhì)量的課件一定要面面俱到

收集素材。

課件中的素材主要包括文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等。設(shè)計(jì)制作、收集整理各種不同格式、豐富多彩的素材是多媒體課件制作所必須的。要注意平時(shí)積累，把認(rèn)為有用的素材收入自己的素材庫(kù)，以便隨時(shí)調(diào)用。

熟悉制作軟件。

“工欲善其事必先利其器”，熟練使用制作軟件是最基本的功夫。常用的工具軟件有photoshop、QQ影音、錄音機(jī)等。創(chuàng)作軟件有office PowerPoint、Flash和Authorware以及幾何畫(huà)板（數(shù)學(xué)老師常用）、課件網(wǎng)等，它們都有各自的長(zhǎng)處。網(wǎng)上也都有各個(gè)軟件的使用課程，不妨多學(xué)多用。

制作流程。

現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用office PowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡(jiǎn)單易學(xué)，功能又特別強(qiáng)大，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對(duì)技術(shù)的要求相對(duì)不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，還可以對(duì)制作較好風(fēng)格的文件保存為模板，以便于同類(lèi)課件的制作，提高制作效率，能滿(mǎn)足許多學(xué)科教學(xué)需要，因此廣受歡迎。筆者就以PPT為例，總結(jié)如下制作流程：

1.設(shè)定目標(biāo)，構(gòu)思大綱

2.組織素材（文本、圖像、音視頻等）

3.輸入文本，導(dǎo)入素材

4.調(diào)整結(jié)構(gòu)，修改內(nèi)容

5.選擇模板或自行設(shè)計(jì)

6.設(shè)計(jì)版式、切換、動(dòng)畫(huà)

7.預(yù)演排練

8.測(cè)試、打包

9.正式宣講

評(píng)價(jià)、再創(chuàng)作。

一個(gè)課件件的好與壞，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。

總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。只有能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的吸引力，能透徹地講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果的課件才是有價(jià)值的課件。

【作者簡(jiǎn)介】

秦富強(qiáng)（1978.10-），男，漢，河南省鹿邑縣教師進(jìn)修學(xué)校，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：信息技術(shù)。