甘樹東

師德即教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)勞動(dòng)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。如何針對(duì)教師的實(shí)際情況，提高師德建設(shè)的實(shí)效性，這是一個(gè)值得研究的課題。在實(shí)際工作中，我們學(xué)校進(jìn)行了一些有益的探索，取得了較好的成效。學(xué)校2011年被廣西壯族自治區(qū)文明委授予第一批“自治區(qū)和諧學(xué)校”稱號(hào)，2012年被廣西宣傳部評(píng)為廣西思想政治工作先進(jìn)集體。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，讓師德在學(xué)習(xí)中提高

終身學(xué)習(xí)是師德的基本要求之一。學(xué)習(xí)是動(dòng)力之源，學(xué)習(xí)是成功之基。不斷學(xué)習(xí)是提高教師師德水平、促進(jìn)教師整體素質(zhì)發(fā)展的保證。

（一）道德理論。學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，讓教師樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，讓教師吸取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大；學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，讓教師用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，讓教師從多方面獲取道德知識(shí)，為良好道德品質(zhì)形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)師德規(guī)范。教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。開展學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，扎實(shí)推進(jìn)“踐行核心價(jià)值觀，做人民滿意的教師”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)、誨人不倦、志存高遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、教書育人、為人師表的良好風(fēng)尚；引導(dǎo)廣大教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則、率先垂范，尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，真正成為廣大學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。

（三）學(xué)習(xí)教育理論。教育理論是人類長(zhǎng)期教育實(shí)踐的概括和總結(jié)。教師作為教育科研的第一線的實(shí)踐者，尤其需要提高理論修養(yǎng)，才能避免實(shí)踐的盲目性和研究的低層次、低效率。定期舉辦業(yè)務(wù)講座，學(xué)習(xí)教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷提升教師教育理論水平。

（四）學(xué)習(xí)模范典型。名師和身邊的典范，是師德教育的好題材。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)思想和感人事跡，魏書生、覃月明、莫振高等優(yōu)秀教育工作者的名字已在教師心中深深地扎下了根，學(xué)校涌現(xiàn)了一大批敬業(yè)、愛生的優(yōu)秀教師。

二、搭建平臺(tái)，讓師德在實(shí)踐中深化

我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，豐富師德載體，為教師創(chuàng)建優(yōu)良的師德發(fā)展平臺(tái)，讓教師在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高師德素質(zhì)。

（一）為教師搭建相互交流的平臺(tái)。每一學(xué)期舉辦一次師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師介紹在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴收獲，讓全體教師分享。

（二）為教師搭建展示自我的平臺(tái)。組織各種形式教育教學(xué)的活動(dòng)，如教學(xué)比武、班主任風(fēng)采大賽、教師才藝大賽、教學(xué)能手評(píng)選等，給教師提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）為教師搭建服務(wù)的平臺(tái)。開展“我為學(xué)生辦實(shí)事”的活動(dòng)，號(hào)召每位教師做一件對(duì)學(xué)生有益的事，增強(qiáng)師生間的情感溝通，融洽師生關(guān)系；開展以“三愛、三送、三杜絕”為主題的活動(dòng)——關(guān)愛貧困生、給貧困生送溫暖；關(guān)愛學(xué)困生，給學(xué)困生送信心；關(guān)愛特殊生，給特殊生送方便；杜絕體罰學(xué)生，杜絕歧視后進(jìn)生，杜絕傷害學(xué)生心理。積極主動(dòng)參與社區(qū)精神文明建設(shè)，為社區(qū)精神文明建設(shè)提供服務(wù)，使教師的師德風(fēng)范向社區(qū)輻射延伸。

（四）為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)“六師”教育工程。一是鑄師魂。要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。二育師德。要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生要有“三心”：愛心、耐心、信心。三是樹師表。要求教師努力實(shí)現(xiàn)“一二三四”目標(biāo)：一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；四高——高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)。四是正師風(fēng)。通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。五練師能。加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教師現(xiàn)代教育理論、學(xué)科及其相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化教師的綜合素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)教育教學(xué)信息的理解能力和分析處理能力，使教師的教育教學(xué)工作更具科學(xué)性和實(shí)效性。六是育名師。重視骨干教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、科研能力的全方位提高，組織各類學(xué)科競(jìng)賽、展示活動(dòng)，認(rèn)真組織開展學(xué)科帶頭人示教活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建更多的平臺(tái)。

三、注重反思，讓師德在自省中完善

反思是教師以自身的活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析的過程?！拔崛杖∥嵘怼笔俏覈赖滦摒B(yǎng)的古訓(xùn)。美國教育學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)+反思，他指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。因此，要求教師進(jìn)行自省與反思，在“昨天、今天、明天”的問題上，總結(jié)“昨天”，注重“今天”，展望“明天”，倡導(dǎo)寫“反思札記”、“教學(xué)后記”、“自省日記”、“個(gè)案分析”，并進(jìn)行展示。

四、注重創(chuàng)新，讓師德在創(chuàng)新中升華

我們學(xué)校積極探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的新特點(diǎn)和新規(guī)律，創(chuàng)新師德內(nèi)容、方法與途徑，弘揚(yáng)高尚師德，力求做到求真、求實(shí)、求新、求美、求善。在內(nèi)容上，提出了“師德六愛”新要求——關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛他人、關(guān)愛崗位、關(guān)愛社會(huì)和關(guān)愛學(xué)校。在方式方法上，開展定自己的師德銘、園丁愛心基金會(huì)和網(wǎng)上師德論壇。在師德制度上，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化師德建設(shè)的內(nèi)化自律機(jī)制，提出了“一個(gè)原則四看四尊重四結(jié)合”：“一個(gè)原則”即鼓勵(lì)性原則；“四看”即看基礎(chǔ)、看發(fā)展、看進(jìn)步、看閃光點(diǎn)；“四尊重”即尊重教師主體、尊重教師人格、尊重教師的個(gè)性差異、尊重教師的個(gè)性特點(diǎn)；“四結(jié)合”即成就激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)和情感激勵(lì)幾種激勵(lì)手段相結(jié)合。