黃江林

【摘 要】中學(xué)思想政治課因其固有的理論性、時代性、靈活性及實(shí)踐性，要求老師在教學(xué)時要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建高效教學(xué)模式，注重課堂效益，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性、政治鑒別力和政治責(zé)任感，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、解決實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思想政治；高效；教學(xué)；探究

“十三·五”規(guī)劃明確要求把增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程，以創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)教育創(chuàng)新。學(xué)校教育教學(xué)就必須在新的形勢下進(jìn)行全面、深入的改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。思想政治教學(xué)作為學(xué)科素質(zhì)教育的重要組成部分，探究其高效教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展、為國家培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。本文僅從構(gòu)建思想政治課高效教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行初步探究，以就教于方家。

一、構(gòu)建思想政治課高效教學(xué)模式的必要性

中學(xué)政治學(xué)科，具有系統(tǒng)性、理論性和時代性的特點(diǎn)，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行心理、法律、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)和政治等方面的教育。中學(xué)生求知欲強(qiáng)、富于好奇心、獨(dú)創(chuàng)性、多疑問、感情豐富等特點(diǎn)。但現(xiàn)在仍有人在沿用應(yīng)試教育那種重理論輕人文，重共性輕個性，重功利輕素質(zhì)，重死記輕靈活的做法，“追悼會”式的教學(xué)致使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)味同嚼蠟，根本達(dá)不到主動運(yùn)用所學(xué)知識來指導(dǎo)學(xué)生人生和道德實(shí)踐的目的，這與新課程理念和新高考的要求格格不入。

二、構(gòu)建思想政治課高效教學(xué)模式的做法

中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)除了遵循素質(zhì)教育的方向性、科學(xué)性、啟發(fā)性、全面性等一般性原則外，還應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，正面教育，知行統(tǒng)一，直觀性、主體性、實(shí)效性的原則。

（一）構(gòu)建高效教學(xué)模式的方法

中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)像葉瀾教授所期望的實(shí)踐效應(yīng)那樣：“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。這種活力是師生共同創(chuàng)造的活力。要體現(xiàn)這種活力，筆者認(rèn)為可采用“讀——問——議——行”的高效教學(xué)模式。

“讀”，就是按照教學(xué)計劃的安排，要求學(xué)生課前閱讀教材中規(guī)定的章節(jié)內(nèi)容和指定的與該章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的參考資料，當(dāng)然這種參考資料要學(xué)生能讀懂，并在閱讀室、微機(jī)室或其他地方比較容易找到，教師也可以印發(fā)一些資料給學(xué)生，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高其閱讀和自學(xué)能力。

“問”，這個環(huán)節(jié)包括兩個方面。一是老師向?qū)W生提問，每次課前給學(xué)生布置適量的具有代表性的思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的教材和參考資料，在此基礎(chǔ)上上課答問。當(dāng)然，這些問題要體現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思考，符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、梯度性、量力性。二是鼓勵學(xué)生在課堂上或課外提出問題，老師決不可搪塞、敷衍，要讓學(xué)生“撥開云霧見太陽”。

“議”，就是老師組織學(xué)生針對相關(guān)問題開展討論，要求學(xué)生結(jié)合社會實(shí)踐和自己的思想實(shí)際，鼓勵不同意見的發(fā)表，相互取長補(bǔ)短，增強(qiáng)合作意識，營造一個寬松、和諧、有序的課堂氣氛，在此過程中，老師尤其要鼓勵那些平時膽小、不大愛說話的性格內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，給他提高主動參與的機(jī)會。

例如：在講到初一下冊中學(xué)生的友誼和戀愛問題時，有些學(xué)校和老師采取回避的態(tài)度和禁止的方式來對待，然而，由于互聯(lián)網(wǎng)和社會風(fēng)氣的影響，加上學(xué)生的逆反和好奇心理，有些學(xué)生總想嘗嘗戀愛到底是什么滋味。所以，對這個問題的正面引導(dǎo)是刻不容緩的，教師在進(jìn)行本課程的教學(xué)時，需要注意調(diào)整好自己的情緒，盡量以理解、寬容的態(tài)度與學(xué)生交流，體諒學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生在討論中端正認(rèn)識，幫助他們處理好與異性交往中的各種煩惱和困惑，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

教師可以事先準(zhǔn)備一個案例：“某女生與班上一男同學(xué)是老鄉(xiāng)，后來，在共同的學(xué)習(xí)和班務(wù)工作中，兩人又有接觸，那男生待人比較熱情，加上同鄉(xiāng)的關(guān)系，故經(jīng)常幫助她，因此她認(rèn)為該男生是喜歡她，對那男生產(chǎn)生了愛意，并經(jīng)常找機(jī)會與那男生接近，這種情況引起了那男生的不安，那位男生便開始疏遠(yuǎn)她。然而，她的愛意并沒因此而減弱，更加想念那男生，于是，她陷入了情感的苦惱之中，總在想，他為什么疏遠(yuǎn)我了？是不是我什么地方令他不高興了？我是不是長得不好看，不吸引人？這種自責(zé)影響了這位女生的學(xué)習(xí)和健康。”結(jié)合案例分析，教師組織學(xué)生分析討論：

①異性同學(xué)之間是否有友誼？

②對異性的好感是否等于愛情？

③怎樣分辯把握友誼和愛情的界限？

④中學(xué)生談戀愛對自身學(xué)習(xí)和身心有哪些危害？

這樣學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行討論，逐步會有一個基本明晰的認(rèn)識，但由于學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平有限，不可能達(dá)到相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識高度。這就需要老師“導(dǎo)”。當(dāng)然，展示這種“議”的對象的方法是多種多樣的。

如學(xué)到初二的法律常識，可用案例，有條件的地方可放出與課本內(nèi)容有關(guān)的法制節(jié)目，后加以討論。初三教材主要是使學(xué)生“了解社會發(fā)展的一般過程，初步懂得用生產(chǎn)的觀點(diǎn)、階級的觀點(diǎn)、勞動的觀點(diǎn)、群眾的觀點(diǎn)，觀察社會，歷史地、本質(zhì)的全面分析問題的能力”。這其中“議”的內(nèi)容也是相當(dāng)多的。

高中階段，更要注重對學(xué)生討論、分析問題的能力的培養(yǎng)。如對我國的經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、勞動者合法權(quán)益的保護(hù)、財政政策與貨幣政策的調(diào)整、供給側(cè)改革、大力實(shí)施“引進(jìn)來、走出去”的戰(zhàn)略、政府職能轉(zhuǎn)變、人代會制度的完善、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、“五位一體”建設(shè)、民族與宗教、構(gòu)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會、貫徹落實(shí)“四個全面”偉大戰(zhàn)略及“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、“十三·五規(guī)劃”的落實(shí)、我國面臨的復(fù)雜的國際形勢、南海問題等供大家“議”的方面太多了。作為老師要精心設(shè)計、有效組織、深入落實(shí)。

“導(dǎo)”，就是老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，綜合各方面的意見，再給學(xué)生一個明確的認(rèn)識，把他們的思維導(dǎo)向正確的軌道，形成教與學(xué)的合力和共振，達(dá)到教書、益智、育人的目的。

如上面的討論題目，教師結(jié)合學(xué)生的討論可這樣進(jìn)行“導(dǎo)”：“發(fā)展異性之間的友誼是允許和必要的，這有助于自身心理成熟，但是，如果交往中沒有把握好言談舉止的分寸，沒能正確的認(rèn)識、分辨對方的態(tài)度，則容易混淆友誼和愛情的界限。所以，在與異性同學(xué)交往時，需要注意把握交往的尺度，否則，就會陷入不明不白的交往中，給雙方造成不利的影響，影響我們健康成長和早日成才”。

“行”，就是行動，就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論去自覺地知指導(dǎo)自己的行動。從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。為達(dá)到此目的，可在學(xué)校開展“文明禮貌月”、“法律知識小問答競賽”、“中國夢·我的夢·大學(xué)夢”、“中學(xué)生如何培養(yǎng)自己的陽光心態(tài)？”等一些適合學(xué)生特點(diǎn)的教育活動，并制定學(xué)生道德實(shí)踐考核指標(biāo)體系。按照《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校制定的學(xué)生行為規(guī)范的要求，把學(xué)生道德實(shí)踐細(xì)化各方面的具體要求，分別由學(xué)生寢室室長、學(xué)習(xí)小組長、班委、團(tuán)支部干部分項(xiàng)記載，每周填入《學(xué)生思想政治實(shí)踐活動記分表》，由宣傳委員把成績統(tǒng)計好交班主

任結(jié)合獎懲（加、減分）評定學(xué)生思想政治實(shí)踐成績交思想政治課老師綜合評定該科成績。

（二）改革考試制度和辦法

考試制度和方法對教學(xué)有具體的導(dǎo)向作用，為適應(yīng)新的教學(xué)方法的要求，思想政治課考試可做如下改革：

從內(nèi)容方面改變過去死記硬的狀況，主要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識剖析人生現(xiàn)象，結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生的親身實(shí)踐，分析和解決實(shí)際問題的水平和能力?？荚嚨霓k法向過去的閉卷考試改為開卷考試，對評分的標(biāo)準(zhǔn)作較徹底的改革，把過去的“一次性考試定終身”改為書面考試只占60%，平時課堂提問和討論記分占20%，學(xué)生的思想政治實(shí)踐占20%。

課堂討論和提問制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，如：

1.讀懂教材和參考資料，發(fā)言內(nèi)容健康，有理有椐；

2.思維方式正確，符合認(rèn)知規(guī)律；

3.發(fā)言層次清楚，邏輯性嚴(yán)密；

4.有較標(biāo)準(zhǔn)的普通話水平，表達(dá)能力強(qiáng)；

5.能結(jié)合實(shí)際，提出思想政治修養(yǎng)的合理建議，內(nèi)容有所創(chuàng)新。

按照上述標(biāo)準(zhǔn)，由任科老師當(dāng)場記分，這樣也從一個側(cè)面激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情、積極性和創(chuàng)造性。

構(gòu)建思想政治課高效教學(xué)模式，要打破亙古以來的傳統(tǒng)做法，難免有阻力、有困難，這就需要付出艱辛的勞動，調(diào)動各方面的積極因素，最終目的是要使學(xué)生運(yùn)用所掌握的理論知識，指導(dǎo)人生思想政治實(shí)踐，強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)，升華思想道德境界，緊跟時代，成就美好人生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃建煒主編.《中學(xué)政治教學(xué)參考》，陜西師范大學(xué)雜志社

[2]羅明俊主編.《四步課堂》，重慶大學(xué)出版社

[3]黃秀瓊，吳登良，郭開全主編.《普通高中思想政治新課程實(shí)施的理論與實(shí)踐》，四川師范大學(xué)電子出版社