王佳寧

摘 要：近年來，創(chuàng)新和改進高校研究生黨建工作成為高校思想政治教育工作中的一個新的難題和挑戰(zhàn)。本文以華東師范大學2015年推行的機關(guān)黨支部與院系黨支部“牽手行動”為例，分析總結(jié)了華東師范大學對外漢語學院“牽手行動”的運營模式及其創(chuàng)新之處，為高校研究生黨建工作建言獻策。

關(guān)鍵詞：“牽手行動”；研究生黨建；運營模式

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）07-0133-03

研究生黨支部是對研究生黨員進行教育、管理、服務、監(jiān)督的重要載體，是高?；鶎友芯可h組織開展黨建活動的主要組織，是研究生管理和教育工作的重要組成部分。作為社會中的精英階層和主導力量，對于研究生進行有效的黨建組織工作顯得尤為必要，這就要求高校應當不斷創(chuàng)新研究生黨建工作的運營模式，通過開展一系列行之有效的改革舉措，凝聚研究生黨員的力量，為黨和國家培養(yǎng)一批合格的高水平、研究型人才。

一、高校研究生黨建工作的現(xiàn)狀和問題

近年來，隨著高校外部環(huán)境的變遷、研究生招生規(guī)模的擴大、研究生培養(yǎng)機制改革以及高等教育對外交流的深入，高校研究生黨支部的建設(shè)面臨著一系列的挑戰(zhàn)。研究生黨建工作呈現(xiàn)出新的特點，同時也存在著一些問題。

（一）對外交流力度大，研究生黨員思想變化多

當前，越來越多重點大學的研究生通過國家建設(shè)高水平大學公派研究生、孔子學院志愿者教師、校際合作交流及導師個人項目出國交流深造或參與國際會議。以華東師范大學對外漢語學院為例，近兩年，對外交流研究生高達35人次每年，占全體研究生的70%。如此大規(guī)模的對外交流，給研究生黨支部建設(shè)的正常開展帶來了較大的沖擊。與此同時在多樣、多變的社會思潮的影響下，研究生的迷茫與困惑日益增多，群體思想狀況多樣化態(tài)勢明顯，這勢必會影響他們對黨組織的認同感，以及參與組織生活的熱情。

（二）研究生黨員比例高，部分研究生黨員意識淡薄

大部分重點高校研究生黨員比例達到或者超過50%。黨員比例的攀升造成研究生黨員的先進性難以凸顯，先鋒模范作用難以發(fā)揮，也在某種程度上導致研究生黨員意識的淡薄，影響了其在群眾中的威信。“北京理工大學的一項調(diào)查顯示，在研究生階段，威信‘非常高的黨員比例只有5.5%”[1]。黨員參加組織生活本應是自覺的行為，然而部分研究生黨員意識的淡化卻大大削弱了研究生參與組織生活的動力。在對待國家政策等關(guān)鍵問題的態(tài)度上，研究生黨員也出現(xiàn)了信仰缺失、評價偏頗的現(xiàn)象，失去了黨員主動參與國家建設(shè)應有的積極正面的態(tài)度。

（三）傳統(tǒng)組織生活單調(diào)，形式缺乏新意，開展不夠規(guī)范

傳統(tǒng)的研究生黨支部活動大多以政治理論學習以及日常的黨員發(fā)展工作為主，通常與社會重大熱點問題結(jié)合不夠，與研究生的思想實際和成長成才結(jié)合不夠，組織生活的含金量不高?；顒有问揭詫W習討論為主，形式不夠新穎，缺乏體驗性、參與性與分享性，難以調(diào)動研究生的參與熱情。此外，由于各方面的原因，研究生的組織生活開展得并不規(guī)范，許多時候流于形式，走走過場。黨支部組織生活不能順利開展也影響到了黨支部組織建設(shè)的松散，使得學生黨建工作缺乏得力的抓手。

二、“牽手行動”與研究生黨建工作的結(jié)合點

針對新時期高校學生黨員發(fā)展教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，2013年中組部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理服務工作的若干意見》，提出了六點要求，其中包括“加強教育培養(yǎng)，提高學生黨員思想政治素質(zhì)”。

2015年，華東師范大學根據(jù)中組部、教育部精神，制定了《華東師范大學2015年工作要點》及《機關(guān)黨工委2015年工作計劃》，開展“機關(guān)黨支部與院系黨支部‘牽手行動”，即：每個機關(guān)黨支部和院系的一個師生黨支部“牽手”；每個機關(guān)黨支部至少向“牽手”的院系黨支部提供一項特色服務項目；每個機關(guān)黨支部和“牽手”的院系黨支部至少開展一次特色組織生活。在充分征求院系意向的基礎(chǔ)上，共有18個院系的46個黨支部與機關(guān)的28個黨支部“牽手”。

實際上，高校將“牽手教育”融入黨建工作并非華東師范大學首創(chuàng)。朝陽師范高等?？茖W校自2013年起就開始在思想政治教育領(lǐng)域嘗試“牽手教育”模式，并成功申請遼寧省高校黨建理論研究項目“高校黨建與人才培養(yǎng)工作互動研究”課題。課題中著重對“牽手教育”與學生黨建工作的關(guān)系進行了全方位的梳理，認為“‘牽手教育與高校黨建工作之間的關(guān)系而言，二者在育人的主旨和對象上相通、內(nèi)容上交叉、實踐操作上又有諸多相似，進一步強化和擴大二者的契合，對提升其各自工作效果，全面提高高校育人質(zhì)量具有十分重要的意義”[2]。

研究生黨建作為高校學生黨建工作的薄弱的環(huán)節(jié)，更需要“牽手行動”作為改革發(fā)展研究生黨建的工作契機?！盃渴中袆印庇兄诩訌妿熒g的聯(lián)系，增進對彼此的理解，使原本在不同層面各司其職的支部有了交流的機會，在支部間架起了橋梁，而這樣一種“牽手”的形式，可以說是支部活動、組織生活的“活性菌”，使支部的活動頓時變得有活力和豐富多彩，增加了支部成員參與的積極性，同時，從實用性的角度來說，行政單位與行政對象的“牽手”，有助于增進彼此的理解，一方面能夠提升服務水平，一方面也能夠增強配合度。而教師與學生之間有一個增進溝通、交流經(jīng)驗的平臺，則有利于資源共享、汲取經(jīng)驗，真正做到教學相長、共同進步。

三、“牽手行動”運行模式分析

對外漢語學院2014級研究生黨支部和國際教育中心教師黨支部，這兩個支部都肩負著華東師范大學國際化建設(shè)的重要使命，也是華東師范大學在漢語國際教育和中國文化國際傳播方面的出口和名片。自“牽手”以來，支部共舉辦了不同形式的牽手活動，包括座談會、經(jīng)驗交流會以及志愿服務，均在不同層面上取得了成功。下面基于兩個支部的合作成果，對“牽手行動”運行模式進行具體分析。

（一）資源牽手

國際教育中心的黨員老師們涉外經(jīng)驗豐富，對于如何向來自世界各國的學生闡釋黨和國家的大政方針，有禮有節(jié)地講述中國故事，傳播中華文化，有著自己獨到的認識和理解。該支部黨員均是黨性修養(yǎng)高、業(yè)務能力強的老黨員。對外漢語學院的研究生也多致力于漢語國際教育的學術(shù)研究與實踐，是極具活力的新鮮力量。和國際教育中心的老師相比，經(jīng)驗相對匱乏，兩個支部資源的互補之處正是牽手行動的價值所在。

在確立了首先通過共享“資源”促進兩個支部建設(shè)的模式后，兩個支部首先開展了黨內(nèi)的業(yè)務經(jīng)驗交流會。這種形式優(yōu)勢在于靈活性比較強，經(jīng)驗交流會的主題切合黨的最新大政方針，特別是對外宣傳思想工作領(lǐng)域。聽取不同黨員對文件、政策和精神的解讀，這是共同提高黨性修養(yǎng)的最直接的辦法，經(jīng)驗交流會靈活性強、覆蓋面廣，可以作為常規(guī)活動舉行，同時交流會提供了一個暢所欲言的平臺，有很大的發(fā)揮空間，也能夠加強黨員之間的相互監(jiān)督，見賢思齊，共同進步。

在了解到國際教育中心一部分黨員老師曾經(jīng)也是對外漢語學院的畢業(yè)校友這一特殊情況后，結(jié)合時下全國掀起的就業(yè)創(chuàng)業(yè)討論熱潮，兩個支部還開展了職業(yè)生涯發(fā)展交流會。主要通過黨員老師的現(xiàn)身說法，為還在對未來發(fā)展前途迷茫的研究生黨員們打了一針強心劑，使得研究生們盡早思考和確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，激勵研究生們勇于設(shè)定并追求高尚的人生理想。成為研究生思想引領(lǐng)和理想信念教育的一個重要推手。

（二）服務牽手

中國共產(chǎn)黨始終強調(diào)“為人民服務”的根本宗旨，因此作為黨員，奉獻是檢驗黨性的具體實踐?！盃渴中袆印痹谡蟽芍Р窟m宜合作的資源之后，教師黨員協(xié)同學生黨員開始在實踐層面開展“服務牽手”活動，走在全校以黨支部為載體的志愿服務的前列。

每年9月開學季，國際教育中心負責全校近1 000名留學生的報道事宜。留學生新生報到事務繁雜，時間緊任務重。這也是對外展現(xiàn)華東師范大學校園服務與文化的第一站，一旦做得不好可能會影響留學生接下來幾年在上海學習生活的體驗，甚至會影響他們回國以后如何評價中國。在接到留學生迎新報到的任務之后，研究生支部所有黨員無一例外都參與到了協(xié)助國際教育中心黨支部負責的各項工作當中，真正做到了“為人民服務”。當然，這里的“人民”這一概念更具包容性，黨員們?yōu)閬碜允澜绺鞯氐娜嗣穹?。對于大部分來自異國他鄉(xiāng)的留學生來說，中國共產(chǎn)黨或許之前只是一個名詞，但師生共同服務留學生報到使共產(chǎn)黨員的形象在留學生的面前鮮活起來，行動起來，也真實起來。

“服務牽手”也是高校開展“三嚴三實”專題教育活動的一個突破口。通過牽手行動，教師支部的黨員干部身先士卒，通過將志愿服務工作做到實處，強化教師黨員干部的責任意識，也直接影響和鞭策新一代學生黨員，堅定地在黨員黨性層面嚴格嚴于律己，嚴于修身，將對社會、對人民有益的事情做到實處。

（三）文化牽手

通過“牽手行動”尋求資源和服務層面上的整合之后，研究生黨支部的黨員們精神面貌有了極大的提升。并開始主動提出加強理論學習和自我學習的需求。兩支部的“牽手”也進一步延伸至建設(shè)特色學習型支部文化的“文化牽手”層面。

結(jié)合兩支部自身特點，文化牽手的主題也圍繞著國際形勢與國際傳播展開。首先舉辦了“跨文化交際與適應”專題座談會，邀請跨文化交際專家竇衛(wèi)霖教授來為講解“跨文化交際與適應”。接著又邀請國際關(guān)系專家馮紹雷教授主講“一帶一路”與當前大國關(guān)系問題。專家們極具洞見的解讀，豐富了研究生黨員的知識儲備，也激發(fā)了研究生們走出書齋，以更加廣闊的視野放眼國計民生，不斷思索當代青年在中華民族的偉大復興的進程中應當如何貢獻自己的一分力量。

專題座談會后，兩支部師生針對具體在處理涉外工作中出現(xiàn)的問題進行了批評和自我批評，進一步提高了自身的黨性修養(yǎng)。研究生黨員主動參政議政的積極性加強，認識和思考問題也變得更加開闊和全面。學生黨員將這些寶貴經(jīng)驗與非黨員同學再進一步探討交流，黨員在人民群眾中發(fā)揮的先進性也得以更好地凸顯出來。

四、 進一步推進“牽手行動”促黨建的對策與建議

結(jié)合對外漢語學院研究生黨支部與國際教育中心黨支部“牽手行動”開展的實效來看，資源牽手、服務牽手、文化牽手的運行模式已經(jīng)取得了成功。但是如何進一步推進“牽手行動”促黨建發(fā)展，還需要方方面面的支持與保障。

（一）制度保障是重中之重

“牽手行動”一旦需要做成一個有特色的體系，使其具備延續(xù)性，成為可持續(xù)發(fā)展的特色活動，成為可為其他黨建創(chuàng)新提供借鑒的一個完整的活動體系，首先不可缺少的就是完善的制度保障。各基層黨委要將“牽手行動”列入重要日程，納入黨建工作責任制，作為黨建工作述職、評議、考核和黨務公開的重要內(nèi)容。建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨委組織、學生工作等部門協(xié)同配合，院（系）黨組織貫徹落實的工作機制，完善學校黨委、院（系）黨組織、學生黨支部相互銜接的工作體系，形成齊抓共管的工作格局。

（二）思路創(chuàng)新是發(fā)展之本

在探索師生“牽手”的基礎(chǔ)上，可以充分調(diào)動校內(nèi)外的各種資源，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。首先，可以思考學生黨支部“走出校園，與政府機關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)黨組織開展共建活動”[3]的新模式。其次，可以充分利用新媒體資源，把握思想引領(lǐng)和宣傳高地，通過易班黨課、微信公眾平臺等線上學習交流方式，更加接近學生群體。最后，創(chuàng)新組織生活的形式，提高組織生活的趣味性與吸引力?！氨热缈梢酝ㄟ^紅色故事會、黨建知識搶答賽等互動性、參與性強的活動，改變傳統(tǒng)的理論學習模式，做到寓教于樂”[4]。

（三）人才培養(yǎng)是依托之基

“牽手行動”中除了教工黨支部的主導作用，也離不開學生工作黨委、輔導員、基層院系黨委、研究生導師對研究生黨員教育的重要職能。通過以學生黨支部自我教育，各方力量的聯(lián)動合作，進而保證“牽手行動”的全方位開展。這其中需要狠抓人才培養(yǎng)，在廣大師生黨員中間，發(fā)掘典型人物和典型事件，培養(yǎng)具有責任心和工作能力的黨務工作者，確保高校研究生黨建工作成為為高水平教育提供思想導向、組織保證和方法論指導的重要助推力。通過師生“牽手”發(fā)掘?qū)W生潛能，促進學生全面發(fā)展，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，通過“牽手行動”創(chuàng)新高校研究生黨建工作仍有不少方面還有待加強和完善，華東師范大學的探索才剛剛起步，需要經(jīng)過更多實踐的證明和考驗。“深化教育改革，推進素質(zhì)教育”是習近平同志在黨的十八大以后對教育工作提出的明確要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑?！盃渴中袆印笔墙逃齽?chuàng)新在思想政治領(lǐng)域的一個新嘗試。我們將繼續(xù)不懈探索，在確保高校人才培養(yǎng)不斷向著高水平研究型邁進的同時，推進高校素質(zhì)教育的質(zhì)量，為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展以及社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多合格的接班人。

參考文獻：

[1]李德煌.高校大學生黨支部建設(shè)實證研究[J].思想政治教育研究，2010（3）：106-109.

[2]雷廣臻，王洪志.試論高?！盃渴纸逃迸c黨建工作契合[J].遼寧師專學報：社會科學版，2014（2）：119.

[3]趙正橋，陳薇，陳志霞，梅雪.提高研究生黨支部組織生活有效性的策略研究[J].思想理論教育，2006（3）：49-54.

[4]馬林海，溫靜.高校研究生黨支部組織生活面臨的新挑戰(zhàn)與對策[J].高校輔導員，2011（6）：24.