劉恒志

摘 要：在初中地理課堂的教學(xué)過程中，通過應(yīng)用地理圖像能夠幫助學(xué)生更加直觀形象地理解地理知識，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性。因此，在圖像時代背景下的初中地理教學(xué)過程中，只有注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，重視地圖的應(yīng)用，才能夠真正提升初中地理課堂的教學(xué)水平?；诖?，本文著重探究圖像時代背景下初中地理教學(xué)的特征以及對策。

關(guān)鍵詞：初中地理 圖像 特征 對策

中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0167-01

1 圖像時代背景下初中地理教學(xué)的特征

所謂地理圖像主要是指地理教材中，為直觀解釋地理知識、相關(guān)原理、規(guī)律和現(xiàn)象的圖像。圖像時代背景下，在地理教材中主要涉及到統(tǒng)計圖、地圖、景觀圖、實物圖、示意圖、漫畫圖等幾種類型，以達到解釋地理信息的目的。因此，綜合運用地理圖像能夠大幅度提高初中地理課堂的教學(xué)效率。

2 圖像時代背景下初中地理教學(xué)的對策

下面，筆者具體闡述圖像時代背景下初中地理教學(xué)的特征與對策：

2.1 重點培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，為提高初中地理教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)

在圖像時代背景下的初中地理教學(xué)中，為了取得良好的課堂教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會讀圖和理解圖。但是，由于初中學(xué)生的圖像理解能力較低，僅僅只能夠理解圖像表面?zhèn)鬟_的意思，而難以將多個相關(guān)的圖像串聯(lián)起來，從而為完成預(yù)期制定的教學(xué)效果則具有一定的難度性。因此，在圖像時代背景下進行地理教學(xué)，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點知識，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力，讓學(xué)社學(xué)會以一個圖形進行聯(lián)想，逐漸形成完整的知識體系。但是，為了達到這個教學(xué)目標(biāo)，不僅需要老師進行示范講解，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生從圖像的理解學(xué)習(xí)中獲得樂趣，以便在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)會主動讀圖。其中，一旦學(xué)生對閱讀地圖產(chǎn)生興趣之后，便需要老師結(jié)合教材插入的地圖講授關(guān)于讀圖的基本知識點，幫助學(xué)生將理解知識和記憶知識有效結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的地理理解能力。

例如：在學(xué)習(xí)《地圖》時，由于地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用范圍較廣，涉及教材各個章節(jié)的內(nèi)容，所以在講授地圖知識的過程中應(yīng)采取良好的課堂導(dǎo)入契機。其中，首先老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)講授閱讀地圖的三個重要元素，讓學(xué)生在觀看地圖的過程中能夠準(zhǔn)確的辨別方向，正確理解不同的圖例和注記；然后再進一步要求學(xué)生學(xué)會正確進行比例尺的換算。這樣通過利用圖像進行初中地理課堂導(dǎo)入，有利于讓整個課堂充滿趣味性，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投身于地理知識的學(xué)習(xí)中。

再例如：充分利用好地理教材中所插入的景觀圖，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓復(fù)雜的地理知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便幫助學(xué)生更好的掌握和理解相關(guān)的地理知識，從而有效提高學(xué)生的地理水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自己繪圖的習(xí)慣，為提高初中地理教學(xué)效率創(chuàng)造條件

學(xué)生自己動手填繪地圖是整個初中地理讀圖學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在初中地理課堂的教學(xué)過程中，當(dāng)老師在講授了相關(guān)圖像知識之后，老師可以組織學(xué)生親自進行繪圖，讓學(xué)生在主動參與的過程中增強自己的動手能力。其中當(dāng)前組織學(xué)生進行繪圖主要包括引導(dǎo)學(xué)生填充地理圖冊或者讓學(xué)生自己上黑板描繪圖像，學(xué)生通過回想、臨摹、思考，這樣有利于學(xué)生加深地圖知識的理解印象，從而更加牢固的掌握所涉及到的地理知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生自己的繪圖習(xí)慣和技巧，能夠有效增加教材內(nèi)容中所涉及的圖像的教學(xué)效果。但是，在引導(dǎo)學(xué)生自己動手繪圖的過程中，應(yīng)盡量避免進行單一圖像的繪制，而應(yīng)該多圖并用，全面準(zhǔn)確的理解各個圖像之間存在的邏輯關(guān)系，以便形成系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)。因此，這便要求老師在地理課堂的教學(xué)過程中，不僅能夠靈活應(yīng)用教材中的圖像，而且還能夠準(zhǔn)確快速的繪制地理知識所涉及的地圖，從而促使學(xué)生能夠快速地利用好地理圖像。在條件允許的情況下，老師可以要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個繪制地理圖像的練習(xí)冊，讓學(xué)生充分利用課余時間練習(xí)繪制重要的地理知識圖像。但是，在練習(xí)圖像繪制的過程中應(yīng)明確其本意，即理解和掌握地理知識內(nèi)在的邏輯體系，這對學(xué)生全面系統(tǒng)的理解地理知識具有非常重要的作用。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用圖的好習(xí)慣，調(diào)動多種感官理解地理知識

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，促使其在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵所在。因此，在圖像時代背景下進行地理教學(xué)時，老師首先應(yīng)向?qū)W生傳達地理圖像應(yīng)用的重要價值，讓學(xué)生充分認識到讀圖和用圖是學(xué)習(xí)地理、提升地理知識水平的重要方法。其中，在教學(xué)過程中，老師可以利用對比，以及對有圖和無圖的知識點分別進行講解，讓學(xué)生了解其中存在的不同點，以及圖像將地理知識直觀呈現(xiàn)出來的重要優(yōu)勢。這樣有利于學(xué)生在今后的地理學(xué)習(xí)中能夠靈活應(yīng)用地理圖像來解決相關(guān)知識，從而養(yǎng)成讀圖和用圖的好習(xí)慣，這對提高學(xué)生的地理水平具有非常重要的作用。

3 結(jié)語

總之，在新課程不斷深化改革的背景下，為了有效提高地理課堂的教學(xué)效率，便需要老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識的過程中，幫助學(xué)生學(xué)會讀圖、用圖的好習(xí)慣，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效增強學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻：

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