李月群

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0140-01

1 引言

英語作為國際通用語，它在中國社會發(fā)展中的作用顯得越來越重要。因此，在我國的英語教學中，實施素質(zhì)教育勢在必行。英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。新課程標準對我們英語教師提出了很高的要求，改革的成功與否關鍵在于教師，教師素質(zhì)在提高教學效益中的地位至關重要。

2 提高教師的文化素養(yǎng)

2.1 提高教師的文化素養(yǎng)有利于增強教師的育人動機

教育是一項文化事業(yè)。教師從事這項事業(yè)能否取得成績，取決于教師對這項事業(yè)的認識，取決于對教育事業(yè)的熱愛，取決于從事教育活動的強烈育人動機。一個有著較高文化素養(yǎng)的教師，能從社會發(fā)展的高度、從民族文化傳承和發(fā)揚的高度，充分認識教育的地位；能從新生一代的文化培養(yǎng)的高度，自覺認識自身工作的必要性；能對自身工作懷有強烈而持久的熱愛。這種自覺的認知和穩(wěn)定的情感構(gòu)成了教師強烈的育人動機。

2.2 提高教師文化素養(yǎng)有利于促進學生全面發(fā)展

教書育人是教師的天職，其勞動的宗旨是讓學生既成才又成人。有較高文化素養(yǎng)的教師，尤其是具有較高教育文化素養(yǎng)的教師，總是自覺地把培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)放在首位，把促進學生的“成人”貫穿教育活動的始終，給學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.3 提高教師文化素養(yǎng)有利于提高教學質(zhì)量

教師的文化水平、道德修養(yǎng)是一種重要的教育資源，是學生的重要學習資源。文化素養(yǎng)高的教師具有淵博的學識，在教學中能旁征博引，能讓學生在教學中積極思考，使學生進行有效地學習；文化素養(yǎng)高的教師有著高尚的人格和思想境界，在教學中能給學生良好的示范，使學生進行全面地學習；文化素養(yǎng)高的教師其文雅的舉止、大方的神態(tài)、優(yōu)美的談吐在教學中能給學生積極的心理暗示，使學生精神振奮，情緒高昂，做到愉快地學習。提高教師文化素養(yǎng)是教師隊伍建設的重要任務。

3 培養(yǎng)英語教師文化素養(yǎng)的有效措施

3.1 培養(yǎng)英語教師以學生為本的英語教育思想

長期以來，我國英語教學忽略了英語教育的人文性目的。英語新課程要求我們從“以知識為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”的教育理念，重新認識英語課程的目標與定位。興趣和信心是推動人從事某種行為的基礎，英語教師培養(yǎng)學生自主英語學習的興趣和信心是以學生為本教育思想的關鍵。自主學習能力培養(yǎng)的關鍵是教師需要重視對學生自主學習英語的興趣和信息的培養(yǎng)，具體包括幫助他們認識自主學習的作用和必要性，轉(zhuǎn)變他們的學習觀念，幫助他們意識到學習成功的關鍵在于學習者本人，使學生學會主動承擔學習的責任，成為自主獨立的英語學習者，自我管理英語學習，培養(yǎng)良好規(guī)律的英語學習習慣等。此外，以學生為本的英語教育思想強調(diào)學生在英語學習中充分發(fā)揮主觀能動性，同時教師要注重培養(yǎng)學生自主英語學習的技能，主動協(xié)助學生根據(jù)自身條件制定切實可行的學習目標，讓學生在學習的過程中大大提高效率。

3.2 英語教師需要不斷提升自身綜合文化素養(yǎng)

新課程中提出了綜合運用語言能力的級別目標，為了盡可能地完成教學目標，每一位英語教師應該做到樹立終身學習的理念，不斷提高英語專業(yè)素質(zhì)。在英語教學模式與時俱進的時代，教師要從權(quán)威性的教導者，轉(zhuǎn)化為學生英語學習的促進者，鼓勵者，甚至是合作者，首先就需要具備良好的個人素質(zhì)，具體包括淵博的英語專業(yè)知識、較為廣闊的知識面，同時應具備豐富的輔導和支持學生的教學技能和方法，同時寬宏的心胸、耐心的性情也不可缺少。新時期英語教師不能只是被動地執(zhí)行課程標準，應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。新課程的英語課本中包羅萬象，十分具有時代感、思想性和真實性。新時期英語教師要積極地為自己創(chuàng)造后繼教育的條件，自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面。同時，學?？梢詫嵤╇p語教師培訓，推廣雙語教學和英語老師綜合素質(zhì)的有效提高，有條件的學校可以要求外籍教師通過自己的親身體驗談談中西方文化的差異，通過教師間的交流進一步了解西方文化，提高教學中的文化意識。總之，英語教師只有不斷“充電”，通過自學、互學、進修等多種學習渠道不斷提高英語專業(yè)知識及英語教學水平，才能把學生帶上良好的英語學習軌道。

3.3 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡教育技術豐富英語教學

隨著信息技術時代的到來，研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的英語教學方法，是廣大英語教師面臨的一個新課題，在英語教學中合理利用計算機輔助語言教學是現(xiàn)代英語教學發(fā)展的新趨勢。拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學習方法，提高學習效果。教師在實際的英語教學過程中，可以利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；也可以利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習，幫助學生了解英語國家文化，不斷拓展學生的文化視野，加深對本族文化的理解，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力?？傊褂眠@些現(xiàn)代化網(wǎng)絡多媒體教學手段為學生創(chuàng)造了一定的英語環(huán)境，增強語言交際的真實感，提高學生的求知興趣，使課堂教學更加生動形象。因此，英語教師必須要學會熟練使用電腦，能進行豐富的英語課件制作，以便更好地為英語素質(zhì)教育服務。

4 結(jié)語

總之，實施英語素質(zhì)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)這一工程，需要解決很多問題，其中英語教師自身文化素質(zhì)的好壞對整個英語素質(zhì)教育起著關鍵性的作用。新時期教師的文化素質(zhì)不能拘泥于某一方面，應該是多方面的。教師的素質(zhì)與學生的素質(zhì)、教學質(zhì)量密切相關。在新時期，英語教師應不斷地更新知識，不斷地探索，提高自身的素質(zhì)，才能趕上教改的步伐，適應當代教育發(fā)展的需要。因此，新時期英語教師需要不斷充電，完善自己的教學方法和知識儲備，以實現(xiàn)真正意義上的英語素質(zhì)教育。