王志勇

摘 要：新時期，語文學(xué)科教育教學(xué)受到眾多教育工作者的重視。而對于教學(xué)，每一位教育工作者都有自己的一套教學(xué)方法。然而，不管怎樣，我認(rèn)為，作為教師應(yīng)該專心做好自己的事情，只有這樣才能有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 方法 問題 方法 興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0104-01

目前，新社會為了培養(yǎng)適合時代需求的人才，表現(xiàn)性教學(xué)理念隨之被廣泛采用，沖擊了傳統(tǒng)的初中語文課堂。傳統(tǒng)的初中語文課堂教師“傳道授業(yè)”的作用已經(jīng)顯露出很多弊端，阻礙了語文教學(xué)和教師的縱深發(fā)展。為此，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)教學(xué)模式受到眾多教育工作者的歡迎。在教學(xué)過程中，教師要重視自身的定位，專心做好自己的事情，做好學(xué)生“講”的后衛(wèi)，從而有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

1 正確認(rèn)識當(dāng)前教育教學(xué)所存在的亟待解決的問題

韓愈曾說過：師者，傳道授業(yè)解惑也。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，教師最大的作用就是傳播知識解答疑惑。然而，僅僅這樣叫足夠的嗎？其實不然，很多教師在教學(xué)過程中并沒有專心做好自己的事情，使得教育教學(xué)存在許多亟待解決的問題。很多時候教師其實也是一名學(xué)者。教師不僅傳道，也是一位學(xué)習(xí)者。時代變化，時代對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)就勢必變化，刻舟求劍的思想嚴(yán)重遏制了教師的另一種身份的外顯，這恐怕也是我們在教學(xué)道路上越走越狹隘的重要原因。同時，很多時候，教師并沒有自己的思想。巴爾扎克認(rèn)為一個能思想的人，才真是—個力量無邊的人。一個能思想的民族，才真是一個力量無邊的民族。很多時候教師并沒有自己的思想。使教師們對自身的教學(xué)理念缺乏思考和反思。不僅如此，許多教師還忽視了學(xué)生教學(xué)活動中的表現(xiàn)。整個教學(xué)活動中，傳與受強調(diào)了教師積極的教。表現(xiàn)度高，學(xué)生卻是被動的學(xué)，難以實現(xiàn)自我表現(xiàn)?？蓮慕虒W(xué)二字本身來看，教與學(xué)是兩項平等的教育活動，教師可以在講臺上滔滔不絕的表現(xiàn)自己，學(xué)生只能老實的在下面聽。其實這樣是我們沒有充分重視孩子們也是課堂活動的主體。有調(diào)查顯示，學(xué)生年級越高，積極主動舉手發(fā)言的同學(xué)就越少。其主要原因是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識就越來越淡薄。所以老師們有時抱怨學(xué)生越來越不學(xué)了。那么這種情況出現(xiàn)教師也有不可推卸的責(zé)任。這么多問題的存在大大的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的發(fā)展。為此，作為教師的我們要正確認(rèn)識當(dāng)前存在的問題，專心做好自己的事情，從而有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效開展。

2 適當(dāng)放權(quán)，把課堂還給學(xué)生

不容否認(rèn)，過往，在初中語文課堂教學(xué)中，教師操縱了整節(jié)課的教學(xué)流程，學(xué)生除了唯命是從別無他選。長此以往，師生之間地位和感情的懸殊便逐步的顯露出來。為此，我認(rèn)為，作為教師應(yīng)該做好自己的本職工作，想方設(shè)法改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。為此，教師首先要端正自己的位置，不能隨意的控制教學(xué)的進展和學(xué)生的思維。要讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)和話語權(quán)，而教師在“學(xué)講工程”中更應(yīng)該是一位指引者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟正確的道路，盡可能的避免學(xué)生進入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該貫穿于教學(xué)的任一環(huán)節(jié)，比如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，初中生無論是在心智上還是在身體上都處于成長的關(guān)鍵時期，在這一時期里，學(xué)生很難具備超強的自我控制能力和理解能力，所以，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)桃花源記這門學(xué)科的時候。教師應(yīng)該在課前對桃花源記進行仔細(xì)的備課，首先找出文章中的重難點字詞，然后通過對字詞的理解逐步翻譯每一個重點句式，最后把握文章的整體思路，進而領(lǐng)悟作者寫作的意圖和表達(dá)的感情，教師為學(xué)生制定的系統(tǒng)的預(yù)習(xí)方案不僅讓學(xué)生有了清晰的預(yù)習(xí)思路，而且提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。然后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)，這樣，把學(xué)習(xí)的權(quán)利留給學(xué)生，才能真正有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效開展。

3 思考自己的本職工作，專心做好自己的事情

對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們首先要考慮自身本職工作，專心做好自己的事情。經(jīng)過多年一線工作經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識、運用知識的效率也特別高。可見，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對語文課的自主學(xué)習(xí)來說具有重要的意義。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動的活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極主動地去閱讀思考，對課文做出較為深刻甚至是獨到的解讀和評判，才會有自身深刻的感悟和啟迪。如果學(xué)生連語文課都不愿上，這是我們語文教師最大的敗筆、瀆職和悲哀。教學(xué)方法合理指導(dǎo)。學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望和行動，能不能深入下去，學(xué)有成效，很大程度上取決于方式方法是否正確。教師的主導(dǎo)作用，重要的一環(huán)是適時適當(dāng)提供策略。并在在自主學(xué)習(xí)中提供方法，貴在點而不透，言而不明，讓學(xué)生自己去“透”去“明”，否則有?！白灾鳌钡恼嬷B。為學(xué)會指明方向。在教學(xué)過程中，要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是居支配地位的，課堂教學(xué)的各項活動都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)情感目標(biāo)來制定明確、全面的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)中的盲目性和隨意性造成的費時低效現(xiàn)象。具體教學(xué)中需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞確定的目標(biāo)來學(xué)習(xí)，通過具體內(nèi)容的教學(xué)來完成教學(xué)目標(biāo)。并設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)的完成，必須落實到課堂教學(xué)的全過程，直至教學(xué)的每一個具體的環(huán)節(jié)。設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏，是優(yōu)化課堂教學(xué)重要的一環(huán)。教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，教學(xué)過程要有學(xué)生的主動參與。 當(dāng)然，教師在課堂教學(xué)過程中本職工作不僅僅局限在這幾個方面，為此，希望廣大教育工作者能夠引起重視。

總而言之，新時期，對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中要明確自身本職工作，通過自身努力做好自己應(yīng)該做的事情，從而促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。