汪連翠

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師盡量提高課堂教學(xué)的有效性，如何實(shí)現(xiàn)有效的初中地理教學(xué)，是當(dāng)前新課程背景下所有地理教師都在思考的問題，也是我們所追求的終極目標(biāo)。有效教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。文章就如何有效的利用課堂，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行思考。

關(guān)鍵字：新課標(biāo)；初中地理；課堂教學(xué)；有效性；思考

隨著中考制度的改革，黔西南州多年來(lái)把史地生由規(guī)定為會(huì)考科目，實(shí)行等級(jí)考試制度，導(dǎo)致一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會(huì)感到很無(wú)奈，初中地理在八年級(jí)就進(jìn)行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)都不是很重視，學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)地理課程缺乏求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師如何提高地理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)變得有效果、講效率和出效益，成了很多教師頭疼的問題。因此，作為一名初中地理教師，如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，是必須要認(rèn)真思考的問題。

一、課前充分準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的有效性

每節(jié)課前，教師應(yīng)深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，深入研究教材，研讀新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析“學(xué)情”，根據(jù)本班學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定相適應(yīng)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教案是課堂教學(xué)的實(shí)施方案，是教師教學(xué)活動(dòng)必須具備的“行動(dòng)綱領(lǐng)”。優(yōu)秀的教案要有好的導(dǎo)入，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的關(guān)鍵，也直接影響到一堂課的成敗。教案內(nèi)容要根據(jù)本班學(xué)生的“學(xué)情”制定，老師應(yīng)精心制作課件，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)而不厭，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在現(xiàn)今的初中階段，專業(yè)地理教師人員奇缺，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，地理教師之間應(yīng)加強(qiáng)研討，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

1、合理運(yùn)用“課前提示”，激發(fā)學(xué)生興趣。初中地理新教材中，每一章前都有“導(dǎo)語(yǔ)”和“課前提示”，它不僅具有導(dǎo)入新課的作用而且還具有多種功能，所以教師要特別重視和合理運(yùn)用“導(dǎo)語(yǔ)”和“課前提示”。每次上課，我都注意使用“導(dǎo)語(yǔ)”和“課前提示”，從而引起學(xué)生對(duì)問題的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力。理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂教學(xué)的有效性

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)的重要方式之一。地理教師在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。問題情境能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。在課前針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)問題，問題要恰當(dāng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，有啟發(fā)性和思考價(jià)值。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究現(xiàn)實(shí)未知問題的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這正是素質(zhì)教育的核心和靈魂。因此教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生置身于問題情境中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)去思考和探索問題的答案，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)的有效性

新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把過(guò)去的教師教、學(xué)生學(xué)重新理解和定位，變學(xué)生被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、組織安排教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要重視對(duì)學(xué)生熱情的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生全面參與活動(dòng)，加強(qiáng)師生相互溝通與交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

五、豐富教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等。這就要求教師必須掌握和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。比如新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的全班同學(xué)，可以采用分層教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層，教學(xué)過(guò)程分層，布置作業(yè)分層，教學(xué)評(píng)估分層，用不同的教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，讓全體學(xué)生都可以體驗(yàn)成功感，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，在45分鐘的地理課堂上，只要我們善于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生“活”起來(lái)，就一定能提高地理課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生們獲得終身受用地理知識(shí)、地理觀念和地理智能，為今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的地理基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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