摘要：新課標明確指出小學語文擔負著弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的重任。經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，誦讀經(jīng)典既能夠提高小學生的語文學習能力，也能夠教育他們養(yǎng)成高尚的思想道德情操。教師在語文教學中要高度重視經(jīng)典，讓孩子們更多地誦讀經(jīng)典。

關鍵詞：小學語文；經(jīng)典誦讀；價值

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0092-01

一、“經(jīng)典誦讀”的涵義及形式

所謂“經(jīng)典”，搜索百度解釋為典范性或權威性的作品（著作），它們都是經(jīng)過歷史證明的、本身具有價值的文化精髓。適宜小學生誦讀的經(jīng)典至少要具備兩個因素：一是要符合小學生的心理特點；二是要有可讀性。比如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等傳統(tǒng)蒙學讀物；《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》等四大名著，李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等所作的唐詩宋詞。

所謂“誦讀”，它是一種讀書方法，讀書時要出聲音。新課標要求小學生反復地朗讀作品，盡可能地達到背誦的效果。

經(jīng)典誦讀的形式可以多樣化：一是自讀。在語文教師講解完作品后，學生可以自由誦讀，從而提高他們的自學能力。二是領讀。領讀者可以是語文老師或是讀得比較好的學生，也可以是錄音帶。比如跟隨主持人趙忠祥或是播音員夏青來誦讀經(jīng)典作品，讓學生學習誦讀技巧。三是齊讀。以小組或班級為單位，組織學生們集體朗讀經(jīng)典作品。齊讀，可以令學生們精神倍感振奮，注意力更易集中，便于快速掌握內容。四是配樂誦讀或是配畫誦讀。教師可以借助與經(jīng)典內容相關的音樂或是圖畫作為背景，比如利用沙畫、MV等幫助學生們理解經(jīng)典、感受傳統(tǒng)文學的魅力。五是誦讀比賽。小學生大多爭強好勝，喜歡別人夸獎，可以組織他們開展比賽活動，活動中老師要多表揚和鼓勵，進而提高小學生的誦讀積極性。

興趣是最好的老師。不論采取哪種形式，或是組合哪些形式，我們的目的就是要調動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的環(huán)境下，興致勃勃地誦讀經(jīng)典。

二、經(jīng)典誦讀的意義及作用

小學生年齡多為6，7歲―12，13歲，這個階段是人的記憶力與智慧潛力挖掘的“黃金時期”。古往今來，人們都十分注重少年時期的經(jīng)典誦讀。比如我國文學家矛盾，他在少年時期就熱衷學習傳統(tǒng)文學，他能夠把《紅樓夢》倒背如流。

（一）可以增加小學生的識字量。

以《三字經(jīng)》為例，據(jù)統(tǒng)計，它有1248個漢字。學完《三字經(jīng)》就意味著小學生們認識了一千多個字，其中有不少在語文課堂上沒有接觸到的，這樣就大大拓寬了學生的識字量。

（二）可以培養(yǎng)小學生的語感。

還以《三字經(jīng)》為例，“人之初，性本善；性相近，習相遠……”，它是由3個字構成1句話，隔句有韻，讀起來朗朗上口。再以唐朝詩人王之渙的《登鸛鶴樓》為例，“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目， 更上一層樓。”它講究韻腳平仄。學生在誦讀過程中聲音朗朗，抑揚頓挫，能夠養(yǎng)成良好的語感。

（三）可以提高小學生的寫作能力。

小學生的記憶力強，如果大量地誦讀經(jīng)典作品，一篇、兩篇、三篇……，久而久之，就能夠積少成多。而且讀得遍數(shù)多了，也會自然而然會地把作品中的每個字、每句話熟記在心。有的即使不能字字不漏，但也有個大概輪廓。就像俗話說得那樣：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

（四）可以培養(yǎng)小學生良好的品德行為。

比如《弟子規(guī)》“晨必盥，兼漱口”，就告訴大家早晨要養(yǎng)成洗臉和刷牙的好習慣；“便溺回，輒凈手”提醒大家上廁所后要講衛(wèi)生，及時洗手。再如傳統(tǒng)故事“孔融讓梨”教育大家要學會禮讓，“臥冰求鯉”的故事教育人們要孝順父母；“司馬光砸缸”的故事告訴人們要勇敢，臨危不懼。誦讀經(jīng)典，能夠幫助小學生們養(yǎng)成良好的道德行為和生活習慣，有助于他們長大后成材。

三、經(jīng)典誦讀對語文教師提出的要求

在經(jīng)典誦讀教學中，語文教師的作用至關重要。只有具備過硬的基本功，才能發(fā)揮他們的主體作用。

（一）發(fā)音要正確、清晰。

比如《論語》的“論”，正確的發(fā)音是二聲（陽平），而不是四聲（去聲）；“獨樂樂不如眾樂樂”中，有4個“樂”字。但是它們的發(fā)音卻不相同。其中，第1個和第3個“樂”讀“yue”，第2個和第4個“樂”讀“l(fā)e”。老師只有精心地備課，才能傳授給學生們正確的知識，從而達到預期的教學效果。

（二）感情要飽滿、豐富。

在誦讀經(jīng)典作品時，老師一定要熟悉作品的內容，正確把握作品的主題，熟練駕馭作品的思想，讓學生在教師的范讀中體會經(jīng)典。比如李白的《靜夜思》描述的是詩人在月下思念家鄉(xiāng)的場景。在誦讀時一定要表達出詩人對家鄉(xiāng)、對親人、對朋友的無限思念。再如駱賓王的《鵝》，詩里沒有闡釋過多的思想內涵以及人生哲理，只是簡單地描述了一只白鵝戲水的圖畫，誦讀時應該突出清新、自然與歡快。

（三）要營造良好的氛圍。

教師可以在教室、樓道、或是校園醒目的地方張貼“有志者，事竟成”等，鼓勵學生們立志求學；也可以張貼“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等，教育學生們要勤儉節(jié)約。還可以組織學生開展經(jīng)典誦讀活動，或是邀請家長與孩子們開展親子經(jīng)典誦讀活動，讓學生們處處都能感受到經(jīng)典的魅力。

參考文獻：

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[2]楊海燕.指導小學生經(jīng)典誦讀之我見[J]. 學周刊，2015，21

[3]王海迪. 小學語文古代經(jīng)典誦讀教學研究[D].山東師范大學，2015.

作者簡介：

王蘭香，女，河北保定望都縣西白城小學語文教師兼班主任，研究方向，小學語文教學。