豐勇　姚路

摘 要 大班額化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施難度大，教學(xué)效果差。新課程背景下學(xué)?？梢杂行ЫM織教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件；教師要立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生要有效參與，發(fā)揮主體作用；建立有效評價(jià)、效能反饋機(jī)制，為有效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保駕護(hù)航，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)效性。

關(guān)鍵詞 新課程 優(yōu)化 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小組合作

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0035-02

由于各種原因，近幾年很多地區(qū)都產(chǎn)生了大班額教學(xué)的情況。大班額化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施難度大，教學(xué)效果差，如何在現(xiàn)有條件下保證教學(xué)效果，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)效性成了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。經(jīng)過長時(shí)間的跟蹤、調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面來做：

一、學(xué)校要有效組織教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件

教師面對龐大的教學(xué)班和每個(gè)班超過七十人的學(xué)生，沒有學(xué)校層面的統(tǒng)籌安排和科學(xué)有效的組織單憑教師個(gè)人是很難實(shí)施有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。即使勉力開展也可能會(huì)成為菜市場，學(xué)生忙于表面，浪費(fèi)時(shí)間且效果低下，甚至產(chǎn)生安全隱患。學(xué)校要在學(xué)期開學(xué)前結(jié)合學(xué)校和年級(jí)的實(shí)際情況把所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和每次上課人員編排成課程表。每次人數(shù)不宜過多，遵循少量多次原則；每次實(shí)驗(yàn)量適當(dāng)增加，可以安排聯(lián)合實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，條件允許的話要盡量改善實(shí)驗(yàn)條件，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，搭建最佳實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

二、教師要立足現(xiàn)實(shí)，摸清學(xué)情、更新觀念，積極面對，發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師面對無法避免的現(xiàn)實(shí)，逃避不是辦法，必須積極面對。我們必須正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真觀察，冷靜分析。教師必須對學(xué)情有充分的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容分析到位，科學(xué)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。每次實(shí)驗(yàn)要有明確的研究目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)過程要有效組織，要讓學(xué)生明確進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是什么，怎么干，需要怎么做，怎么去探究，讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師還要更新自己的教學(xué)思想，不斷改變自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。教師要重視自己在課堂上的主導(dǎo)地位，教師要清醒地認(rèn)識(shí)到課堂的成敗關(guān)鍵在自己，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此。教師備課時(shí)，要求廣泛獵取各方面有用的素材信息，從教材、設(shè)備、教法、學(xué)生等各方面全面設(shè)計(jì)，在備課組集體備課時(shí)充分討論形成共識(shí)，從而教學(xué)的實(shí)效性得到基本保證。教師要分工合作，每人承擔(dān)相關(guān)章節(jié)的研究，每周的備課組活動(dòng)中主備課人對下周教學(xué)內(nèi)容作出教學(xué)設(shè)計(jì)與建議，形成基本的教學(xué)模式，教師們則融入自己的理解與思考，在達(dá)到共性深度時(shí)融入個(gè)性，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具針對性。

三、學(xué)生要有效參與，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

有效學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。沒有學(xué)生有效參與的課堂僅僅是一種應(yīng)付，談不上效率。要讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐得到結(jié)果，真正的解放學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的探究性實(shí)驗(yàn)，一般需要團(tuán)隊(duì)的合作來完成。而小組合作恰好能把大班額和有效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來。按“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”原則科學(xué)組建合作小組，合理劃分好實(shí)驗(yàn)小組就要綜合考慮學(xué)生的性別、性格、知識(shí)、技能等因素，使得每個(gè)小組成員都能為小組集體貢獻(xiàn)力量，成績優(yōu)中差均衡搭配，男女生均衡搭配。明確分工有效合作，一般每組四人為宜，分別設(shè)組織者、操作者、記錄者、發(fā)言人。組織者即小組長一般是小組內(nèi)成績最好者，組織者要有很好的統(tǒng)籌能力和組織能力。明確的組織分工可以提高小組合作的時(shí)效性，防止相互推諉，秩序混亂。讓小組間能比、學(xué)、趕、幫、超，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又大大加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理。有效的小組合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生成就感，培養(yǎng)了學(xué)生信心。又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、建立有效評價(jià)、效能反饋機(jī)制，為有效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保駕護(hù)航

任何教學(xué)活動(dòng)如果沒有及時(shí)有效地評價(jià)與效能反饋機(jī)制都不可能長久維持和取得良好的效果，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此。比如在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程中要對個(gè)人和團(tuán)隊(duì)做出及時(shí)有效地評價(jià)，對學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鞏固實(shí)驗(yàn)效果。有效及時(shí)的評價(jià)反饋不僅能糾正學(xué)生的問題，更能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)指明方向。有效的評價(jià)反饋能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的評價(jià)不能只是一味地表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，就應(yīng)不漠視、不袒護(hù)地加以引導(dǎo)。課堂評價(jià)不應(yīng)由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。引導(dǎo)學(xué)生互評，在組組互評、學(xué)生自我評價(jià)中產(chǎn)生智慧的火花和積極的情感。建立有效的評價(jià)反饋機(jī)制，可以很好地為優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性保駕護(hù)航。

大班額高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施化學(xué)新課改的難點(diǎn)。在大班額的教學(xué)中，教師真正落實(shí)以生為本，真正為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，努力探索實(shí)踐，不斷總結(jié)完善，為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷地探索和嘗試。

[課題項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十二五”2015年度課題《新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究》，【2015】-JKGHYB-1027]

（責(zé)任編輯 李 翔）