沈立

“青少年是推動(dòng)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展的生力軍，也是實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵推力。青少年是最富有活力，最具有創(chuàng)新精神的群體，是世界未來的希望！青少年應(yīng)當(dāng)而且必須要成為應(yīng)對(duì)氣候變化的主力軍！”廣東省環(huán)境保護(hù)廳副廳長(zhǎng)黃文沐在“國(guó)際青少年低碳實(shí)踐交流營(yíng)暨2016年廣州·世界青少年環(huán)保交流大會(huì)”上致辭說。

“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?！痹跒槠谌盏沫h(huán)保交流大會(huì)上，來自中外、立志踐行環(huán)保的青少年通過專題演講、討論、參觀等形式，深入了解了當(dāng)前要如何應(yīng)對(duì)氣候變化等熱點(diǎn)問題，并在互助交流中獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

興趣是一種甜蜜的牽引

除了簡(jiǎn)單的聽、學(xué)、講，青少年還可以從自身感興趣的環(huán)保活動(dòng)入手，投入到實(shí)踐中去，獲得從書本中無法觸及的環(huán)保體驗(yàn)。

“你對(duì)大自然感興趣嗎？你嘗試過融入自然嗎，也許目前我們的生活方式使我們難以接觸到大自然，但實(shí)際上我們有很多的社會(huì)公益活動(dòng)，還有各式的環(huán)保團(tuán)體，這些事物讓大家得以一起參與到我們的自然環(huán)境中來，比如我所在的團(tuán)體組織里就有很多這樣的機(jī)會(huì)……”英國(guó)氣候立法專家Terry Townshend在主題演講中與在場(chǎng)的青少年朋友們分享了他的故事。

近年來在英國(guó)，布谷鳥的數(shù)量下降得十分迅速，只剩下過去的30%左右。為了解這些消失的布谷鳥去往何方，terry在幾只布谷鳥的身上裝上了跟蹤的儀器，以記錄它們的飛行軌跡，并把記錄到的數(shù)據(jù)放到互聯(lián)網(wǎng)上，讓所有人一同關(guān)注它們的去向。

Terry還介紹，不僅在英國(guó)，其所在的社團(tuán)近年在北京也組建了一支團(tuán)隊(duì)，專門跟蹤記錄當(dāng)?shù)卣鹉隃p少的候鳥——燕子，試圖研究其消亡的真正原因。北京的團(tuán)隊(duì)成員里有包括高中生、大學(xué)生，也不乏有退休“老大爺”、“老大媽”參加。通過定位調(diào)查遷徙后又飛回來的燕子，可以清晰地知道，北京的燕子入冬之前開始往西南飛行，穿越了亞洲和歐洲大陸的50多個(gè)國(guó)家，竟到達(dá)了遙遠(yuǎn)的南非！隨后，它們又往回飛行，最后準(zhǔn)確無誤地回到了當(dāng)初志愿者們?cè)谒鼈兩砩习惭b定位裝置的地方——北京的頤和園。

聽完Terry的故事，在場(chǎng)的青少年代表無不對(duì)這種生態(tài)環(huán)境研究活動(dòng)表示向往，恨不得自己也能即刻參與其中。

記者了解到，在美國(guó)，不少學(xué)校對(duì)于環(huán)境教育的主要做法，就是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、實(shí)地感受和了解身邊的自然環(huán)境變化情況，例如通過栽種植物、記錄天氣、照看動(dòng)物、訪問公園與農(nóng)場(chǎng)、參觀博物館和考古遺址等活動(dòng)，以促進(jìn)環(huán)境教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“將環(huán)境本身視為有效的學(xué)習(xí)資源，允許青少年在真實(shí)的活動(dòng)中發(fā)展知識(shí)和理解力，培養(yǎng)其調(diào)查、交流和協(xié)作等能力，才能激發(fā)人們的環(huán)境情感?！?Terry對(duì)記者表示，興趣是最好的老師，也是一種甜蜜的牽引。凡事都有第一次，只要青少年能夠行動(dòng)起來，試著走到大自然中去，他們一定會(huì)愛上我們生活的這片美麗的土地。如此一來，行動(dòng)，就推動(dòng)了新的行動(dòng)。

“培養(yǎng)興趣愛好，鼓勵(lì)與大自然親密接觸。與Terry的研究團(tuán)隊(duì)相似，深圳大學(xué)的觀鳥學(xué)會(huì)從建立至今，都很注意培養(yǎng)學(xué)會(huì)會(huì)員的興趣愛好?！睆V東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，該協(xié)會(huì)每周都會(huì)組織會(huì)員進(jìn)行數(shù)次觀鳥活動(dòng)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合比對(duì)統(tǒng)計(jì)后，向相關(guān)鳥類保護(hù)機(jī)構(gòu)提供第一手的數(shù)據(jù)資料。研究成果在實(shí)踐中被運(yùn)用后，參與者都會(huì)獲得滿足感與成就感，這又在一定程度上加深了興趣愛好的培養(yǎng)。

書本上的知識(shí)往往是生硬的，環(huán)境教育除了知識(shí)的傳授，往往也需要與青少年的興趣聯(lián)系起來。通過實(shí)踐的形式，為青少年帶來了新的生機(jī)和活力，使環(huán)保知識(shí)在課外得到了有效延伸。

持之以恒方能達(dá)到既定目標(biāo)

制定詳細(xì)的計(jì)劃，目標(biāo)不達(dá)，奮斗不止；同時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，使環(huán)?；顒?dòng)更具持久性。

一名來自印度的女學(xué)生在《改善氣候問題，拓展環(huán)境教育與環(huán)保公益新思路，共同尋找蔚藍(lán)》的交流課上，向大家講述了她的一段經(jīng)歷：“為保障飲水安全，我代表我所在的地區(qū)尋求環(huán)保方面的支持。我獨(dú)自來到一個(gè)陌生的國(guó)家，獨(dú)自面對(duì)20名外國(guó)官員，提出自己的訴求，并回答他們的問題。好幾次，我甚至想到放棄，但最后我還是堅(jiān)持了下來。因?yàn)槲覟槲易约河喯铝吮仨毻瓿傻哪繕?biāo)。直到現(xiàn)在，我還在堅(jiān)持我的計(jì)劃，朝這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)?！?/p>

定立清晰目標(biāo)，能夠影響人們行為的持久性，在遇到挫折時(shí)也不輕言放棄，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為止。通過參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，影響身邊人的行為，促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量改善，是一個(gè)長(zhǎng)期且反復(fù)的過程，所以在參與環(huán)保社會(huì)實(shí)踐過程中，當(dāng)面臨困難曲折時(shí)，青少年僅有努力及堅(jiān)持不懈的精神是不夠的，還需要制定詳實(shí)的階段性目標(biāo)。

“假設(shè)你是一場(chǎng)環(huán)?；顒?dòng)的策劃者，你會(huì)怎么去做呢？你是否需要明確，這次的活動(dòng)目標(biāo)是什么？你希望達(dá)到怎樣的效果……”來自國(guó)際女性領(lǐng)導(dǎo)力組織專家Joanne與在場(chǎng)的青少年代表交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，“制定計(jì)劃的時(shí)候，我會(huì)來一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，把認(rèn)為要達(dá)到既定目標(biāo)所需要做的事情及可能遇到的問題羅列出來，并初步想好應(yīng)對(duì)方案……”

近年來，廣東不少高校環(huán)保社團(tuán)均有組織各類型的環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)，廢舊物品收集利用、踏青感受自然到各類公益活動(dòng)都有涉及。盡管參與者及組織方都認(rèn)真重視，短期內(nèi)也能在校園引起一定的反響，但在環(huán)境教育方面的深度和持久力方面尚有欠缺。

業(yè)內(nèi)專家指出，出現(xiàn)類似這樣的現(xiàn)象，與不少高校環(huán)保社團(tuán)缺乏行動(dòng)計(jì)劃、長(zhǎng)期目標(biāo)，與政府環(huán)保部門接觸較少有關(guān)。

“近年來，一些成功的青少年環(huán)保社團(tuán)十分活躍，環(huán)?；顒?dòng)開展得相當(dāng)成功，這也得益于其在活動(dòng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了短期目標(biāo)乃至長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)置，定立計(jì)劃，按部就班，依計(jì)行事?！弊鳛榻涣鞔髸?huì)主辦方之一的華南師范大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)老師表示，他們旗下的“華師大綠色文明社團(tuán)”（簡(jiǎn)稱“綠社”），就曾為了關(guān)注農(nóng)村環(huán)境問題，持續(xù)深入到河源市義容鎮(zhèn)進(jìn)行環(huán)保宣教活動(dòng)。

自2011年起，“綠社”的青年環(huán)保志愿者就定下計(jì)劃，通過為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展環(huán)境教育，普及環(huán)保知識(shí)的方式，身體力行推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)環(huán)境教育發(fā)展。在計(jì)劃實(shí)施過程中，“綠社”都對(duì)每一場(chǎng)活動(dòng)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好詳細(xì)的記錄，隨時(shí)反饋成效，依時(shí)修訂行動(dòng)計(jì)劃。2014年期間，“綠社”整理編制的《中國(guó)農(nóng)村飲用水報(bào)告——以義容鎮(zhèn)自來水為例》得到了義容鎮(zhèn)政府及當(dāng)?shù)厝说男刨嚺c肯定，還受托參與了當(dāng)?shù)氐淖詠硭こ讨亟?xiàng)目。

“正是這種‘計(jì)劃-追蹤-記錄-反饋的行動(dòng)方式，使華南師范大學(xué)的環(huán)保社團(tuán)在對(duì)環(huán)境問題追根溯源的過程中不斷完善自我，為環(huán)保活動(dòng)提供了持久的動(dòng)力?！?/p>

記者了解到，為使各類青少年環(huán)保社團(tuán)更好運(yùn)作，持續(xù)開展更多環(huán)保活動(dòng)，近年來廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心開辟了“小額項(xiàng)目資助”扶持基金，資助包括青少年環(huán)保社團(tuán)在內(nèi)的環(huán)保社會(huì)組織開展大氣污染防治、水環(huán)境保護(hù)、垃圾分類處理等熱門環(huán)?；顒?dòng)，為青少年的環(huán)?；顒?dòng)持久運(yùn)作提供助力。此外，廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心首個(gè)專項(xiàng)培育和孵化青少年環(huán)保創(chuàng)意項(xiàng)目的“綠苗項(xiàng)目”也于2016年5月正式啟動(dòng)。項(xiàng)目將通過比賽形式，征集如“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能板”“環(huán)保充電電池”等生活上的環(huán)?？萍紕?chuàng)意，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目予以孵化資金或扶持。

環(huán)境教育平臺(tái)提供源動(dòng)力

為青少年群體打造環(huán)境教育平臺(tái)，創(chuàng)造各種有利條件，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新精神、身體力行參與環(huán)保

“本次交流大會(huì)的舉辦，對(duì)鼓勵(lì)青少年能從小建立正確的環(huán)保觀念，了解自身的環(huán)保責(zé)任，樹立節(jié)能低碳的生活理念起到了積極的作用?！睋?jù)大會(huì)主辦方介紹，今后爭(zhēng)取將“廣州·世界青少年環(huán)保交流大會(huì)”將打造成為廣東專有的青少年環(huán)保國(guó)際交流活動(dòng)，向世界傳遞中國(guó)和廣東的環(huán)保與人文理念，為廣東不斷培養(yǎng)先進(jìn)環(huán)保人才的生力軍。

從認(rèn)識(shí)到了解，從了解到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到堅(jiān)持，樹立青少年環(huán)保自覺，非一日之功。環(huán)境教育，也將作為一項(xiàng)重要的課題，貫穿青少年的日常學(xué)習(xí)、發(fā)展的整個(gè)過程。在新的環(huán)境宣教形勢(shì)下，除了利用好傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的力量外，打造環(huán)境保護(hù)教育平臺(tái)顯得尤為重要。

據(jù)介紹，經(jīng)過多年悉心打造及經(jīng)營(yíng)，廣東的環(huán)境科教體系正逐步豐富及成長(zhǎng)起來。例如

“綠色創(chuàng)建”、種子教師、志愿服務(wù)下基層、自然學(xué)院等項(xiàng)目，都在潛移默化地將環(huán)境教育課程融入到中、小學(xué)校及社區(qū)中去?！案咚?，多層次環(huán)境科教平臺(tái)一直是我們至力打造的，我們希望能建設(shè)一套從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)的‘全鏈條環(huán)境教育體系?！?/p>

“要讓青少年懂得，環(huán)境保護(hù)與我們的生活工作息息相關(guān)，如此一來青少年才會(huì)熱衷環(huán)保、參與環(huán)保，在不久的將來有望成為環(huán)保領(lǐng)域的生力軍。”廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，截至2015年底，通過評(píng)審的省級(jí)環(huán)境教育基地達(dá)103個(gè)，綠色社區(qū)281個(gè)，綠色學(xué)校1287個(gè)。通過定期開展各種環(huán)境教育與實(shí)踐活動(dòng)，編寫?yīng)毦咛厣沫h(huán)境教育教材，課堂上滲透環(huán)保教育，帶動(dòng)青少年參與力所能及的環(huán)?；顒?dòng)，以起到了潛移默化的教育作用。”

此外，廣東省環(huán)保部門還聯(lián)合高等院校開展多層次的深度科教合作，如廣東省環(huán)保宣教中心聯(lián)合了華南師范大學(xué)生態(tài)文明研究中心、廣州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院就綠色公民教育、生態(tài)文明公眾教育、廣東環(huán)境教育基地創(chuàng)建模式等一系列課題共同開展研究；聯(lián)合廣州大學(xué)發(fā)起成立廣州環(huán)境教育學(xué)會(huì)；與中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)四所高校的環(huán)境學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同扶持廣東省青少年環(huán)保科技創(chuàng)新和環(huán)境教育發(fā)展等。

同時(shí)，廣東省積極接軌國(guó)際環(huán)境教育平臺(tái)，正逐漸通過創(chuàng)新推動(dòng)環(huán)境教育向國(guó)際化、多樣化、和時(shí)尚化轉(zhuǎn)變。

業(yè)內(nèi)人士表示，廣東環(huán)境科教平臺(tái)的逐步搭建與日漸成熟，有力地促進(jìn)了廣東環(huán)境教育理論研究、環(huán)境教育從業(yè)人員能力培養(yǎng)、環(huán)境教育學(xué)科體系實(shí)現(xiàn)良好的“生態(tài)循環(huán)”。據(jù)悉，下一步，廣東環(huán)保部門還將就實(shí)踐拓展和環(huán)境教育理論方面和中小學(xué)校、高等院校、國(guó)際社會(huì)建立更進(jìn)一步的合作關(guān)系，搭建完善、創(chuàng)新的環(huán)境教育平臺(tái)，為青少年參與環(huán)境保護(hù)提供持續(xù)動(dòng)力。